2012年1月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案.docx

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1、2012年1月国开(中央电大)专科学前儿童社会教育期末考试试题及答案2012年1月国开(中心电大)专科学前儿童社会教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2505。 资料整理于2020年9月10日。 一、填空题 1.班杜拉将视察学习过程分为四个主要组分部分：留意过程、保持过程、动作再现过程和_。 动机过程 2.弗洛伊德认为个体童年期的生活事务在成年期人格发展中起着非常重要的作用。这说明白_的重要性，也使后来的探讨者更关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个_的阶段。 童年早期阅历；“前成人” 3.我国学者的探讨也发觉在儿童

2、的亲社会行为中，_最为常见。 合作 4.嬉戏与区域活动和教学活动相比，最大的特点是_。 为学前儿童供应自主互动的机会 5.在区域活动中老师必需依靠_来对幼儿进行隐性的引导。 材料的投放 6.安斯沃斯等人把儿童依恋分为_两大类型。 平安型与担心全型 7. _是指组织学前儿童根据正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童驾驭和巩固某种社会行为技能的方法。 行为训练法 8.学前儿童社会教化活动设计的基本原则有：_、_、整合性原则。 活动性原则；发展性原则 二、简述题 1.简述儿童社会认知发展的一般特点。 答：(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分相识社会性客体的过程； (2)儿童社会认知各方面的发展

3、是非同步、非等速的； (3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响； (4)儿童社会认知的发展水平与社会交往亲密相关。 2.简述主动意义上的良好环境应当具备的基本特征。 答：(1)在物质上是丰富和多样的； (2)在气氛上是宽容和接纳的； (3)在制度上是明确和必要的； (4)在设计上是具有某种倾向性和示意性的。 3.简述学前儿童社会性发展评价的意义。 答：(1)它有助于老师深化、客观、全面地了解本班学前儿童的发呈现状； (2)它有助于帮助老师更细致地了解每一位学前儿童，为因材施教供应帮助； (3)它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教化的目标、内

4、容； (4)它有助于老师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教化过程，使学前教化更适合每个学前儿童，更好地为他们服务。 三、论述题 试论述幼儿老师如何才能为孩子创设一个主动的精神环境。 答：1.老师可以为幼儿创设一个主动交往的气氛，增加交往的机会。例如，对于刚入园的儿童，老师可以让他们相互介绍自己，使他们渐渐消退生疏感的害怕心理。在日常生活中，引导幼儿相互沟通自己的思想、感情，了解别人的须要，学会共情。 2.老师还可以通过引导幼儿相互关切，相互帮助促进儿童社会性的发展。幼儿在生活中或学习中出现了困难，老师可以引导幼儿之间相互帮助解决。如一个幼儿摔倒了，老师可以让其他小挚友把他扶起来；一个幼儿的手

5、工总是做不好，老师可以让做得好的幼儿教他；幼儿之间出现了争吵，老师可以引导他们自己解决，提高协调的实力。 3.还可以通过节日庆祝活动、故事会、合作嬉戏等活动形式，使儿童增进了解、增进友情，把班级建成一个团结、暖和的家庭。除此之外，幼儿园中老师与老师之间的关系也是影响儿童社会性发展的一个重要因素。老师之间相互关切、合作可以使儿童产生平安感和归属感，同时也给儿童供应了耳闻目睹的学习机会。因此老师之间要友好，工作上要协作，不当着孩子的面说别的老师坏话，不诋毁同事，不相互拆台。班级老师乃至全体老师之间，都应尽力为幼儿创建一个宽松、温情的精神环境。 四、分析题 涛涛的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好地

6、照看儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管接儿子上学下学。涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与听从于主子的须要与要求，所以对她们总是用吩咐的语气说话。保姆到幼儿园接涛涛下学，原来在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用吩咐的语气和她说话。 请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的缘由及可能出现的问题，应如何对涛涛进行教化引导。 答：亲子关系是儿童自诞生后最先接触的人际关系，对父母行为的仿照是儿童社会化的重要方式，社会学习理论中的视察学习的概念说明了儿童仿照的过程，认为在社会情境中，儿童干脆视察别人的行为就能获得并仿造出一连串新的行为，并且视察到他人行

7、为产生的后果，也就受到了一种“替代强化”。 儿童仿照父母的行为、看法的机制是困难的。有的学者认为儿童是通过这种方式来获得父母的情感接纳或者避开惩处，而有的学者则认为儿童的这种行为是受动物性本能的驱动，试图通过对父母行为的仿照来获得对四周环境的限制。由此，家庭中的父母应注意自己的言行举止，为儿童的仿照供应良好的榜样。 教化者既要与家长沟通让他们明白自身行为对孩子的深远影响，也要在幼儿园中通过肯定的活动(比如角色扮演、讲故事的方式)让涛涛学会敬重帮助、关切与照看他人。 五、应用题 请为中班上学期幼儿设计一个与中秋节相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。 要求：教案完整(活动目标、活动打算、活

8、动过程、活动延长或建议)；目标全面、详细、恰当、有操作性；打算充分，活动过程支配合理，注意幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延长适当。 好吃的月饼 活动目标： 1.了解做月饼的过程，在制作中感受中秋节的快乐气氛。 2.体验和同伴一起共享月饼的欢乐。 活动打算： 1.幼儿每人一块月饼(自带、品种不一)。 2.做月饼的材料(面粉、模子、各种馅子或橡皮泥)。 3.背景音乐及月饼制作过程的录像。 活动过程： 一、听童谣爷爷为我打月饼 细致听歌词里提到了哪样点心？(月饼) 师：我们会在什么时候吃月饼呢？ 月饼是人们仿照圆圆的月亮的样子做的，它代表团聚、美妙的涵义，由此，我们在每年的中秋佳节的时候都要吃月饼。(要把月亮和月饼连接起来，让孩子知道它们的关联，这样能更好的关注到阅历的连续性) 二、观赏各种月饼，沟通参观、品尝的发觉 提问：你们看到或者品尝到的月饼是怎样的？ 1.说一说看到的月饼(观赏花纹、形态、大小) 2.闻一闻月饼(香喷喷) 3.品尝月饼(说出各种各样的馅) 三、了解月饼的材料及制作过程 1.观看月饼加工录像 又香又甜的月饼是怎样做出来的呢？ 2.探讨制作月饼的材料和方法。 (1)介绍制作月饼的材料 (2)老师进行简洁的演示(主要是运用模子这一步骤) 四、制作月饼 有条件的幼儿园可以让孩子用真材实料制作月饼，没有条件的也可以用橡皮泥来代替。