部编二年级语文下册《雷雨》教学设计与反思.docx

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1、部编二年级语文下册雷雨教学设计与反思二年级语文下册雷雨教学反思 二年级语文下册雷雨教学反思 雷雨是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。 在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的惊慌气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并时常穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在

2、教学“雷雨后”时，我请学生观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽好听的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受“雷雨后”的漂亮。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的爱好，引领他们感受大自然的改变，激起他们探究自然奇妙的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生观赏课件的方法引入，让学生身临其境；“雷雨后”这一段我采纳的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生绽开想像。 在本文中，有些句子用词特别精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗），随即引导学生：在这个句子里

3、，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种胆怯的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的惊慌气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生观赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只胆怯的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。 当然，这节课也有许多不足之处：比如对“雷雨中”这一环节处理过于简洁，假如能引导学生绽开想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”这样一来，这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前”时，只考虑到品

4、词析句，指导朗读，引导感悟，忽视了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物改变是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。 部编二年级语文下册语文园地五教学设计与反思语文园地五妙析教材语文园地五共设了五个板块。识字加油站以相识含偏旁厂、穴的字为学习内容，引导学生认字。字词句运用引导学生积累并运用几个表示笑的词语，教会学生用不同的语气读句子。我的发觉让学生相识几个由两个意思相近的字组成的词语。日积月累支配了弟子规中的四句话，教化学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。我爱阅读通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思

5、索，就会有不同的看法和见解。学情分析经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等学问的学习已有自己独特的学习方法和阅历。但他们在辨析词语方面会有些难度，须要老师进一步点拨、指导。教学建议1教学识字加油站时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们视察图片，结合词语的意思，轻松识字。2日积月累可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。教学目标【学问与技能】1会认9个生字。2积累并运用几个表示笑的词语，能用不同的语气读句子。3积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4读背弟子规节选部分。【过程与方法】运用合作探究的方法引导学生自学自悟。【情感、看法与价值观】1培育学生的视察、归

6、纳实力。2懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。重点难点重点1会认9个生字。2积累并运用几个表示笑的词语。难点1能用不同的语气读句子。2明白弟子规节选内容的道理。3初步具有辩证思维。教学打算老师：多媒体课件，字卡。学生：读读弟子规。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认9个生字。2积累并运用几个表示笑的词语，能用不同的语气读句子。二、重点难点重点1会认9个生字。2指导学生读句子。难点正确区分词语。三、识字加油站1出示教材所给词语，学生齐读。2出示词语相应的图片，请学生认一认。3识字。(1)出示生字：厨厕厢厦穴窟窿窑窄(2)自读生字。(3)沟通识字方法：前四个字都含厂；后五个字都含穴。(4

7、)开火车读生字。(5)认字竞赛。老师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。3小结。(1)指名读词语，小组竞赛读词语。(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组探讨：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。厨、厕、厢、厦都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；穴、窟、窿、窑、窄都是穴宝盖的字，它们大多与洞窟、房屋有关。(4)思索：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)四、字词句运用1读一读，再选择一两个词语演一演。(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。(2)出示词语，指名读。微笑狂笑傻笑笑眯眯笑

8、呵呵眉飞色舞破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示笑的，你们能说一说它们有什么不同吗？微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉飞色舞：眉头伸展，眼含笑意。形容兴奋开心的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？(5)全班表演沟通。2读句子，留意加点的部分，试试怎样读更好。(1)出示句子：小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很情愿帮您做事。小马难为

9、情地说：一条河拦住了去路，我我过不去。老师态度温和地说：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。(2)指导学生感受加点部分的意思。做一做连蹦带跳的动作；难为情是怎样的表情？态度温和的意思是(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。连蹦带跳说明小马很兴奋；难为情说明小马觉得不好意思；态度温和说明老师很有耐性。(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。(6)指名读，师生共评。五、梳理板书语文园地五厨厕厢厦穴窟窿窑窄其次课时一、课时目标1积累几个由意思相近的字组成的词语。2读背弟子规节选部分，感悟其中的道理。3朗读好天气和坏天气，从文中懂得肯定的道理。二、重点难点重点读

10、背弟子规节选部分。难点从弟子规中明白肯定的道理，从好天气和坏天气中感悟到要从不同角度看待问题。三、我的发觉1出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。(引导学生通过泡泡框中的提示来发觉。)2学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。3指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。4你还能说出这种结构的词语有哪些吗？(如：寒冷、弯曲、生气、跳动、奔跑、思念、快乐等。)四、日积月累1学生自读这四句话，依据拼音读准字音。2指名读。3老师说说每句话的意思。4学生齐读。5说说从这几句话中明白了什么道理。6学生自由发言。(可结合生活实际谈)7学生再读，尝试背诵。五、我爱阅读1自读短文，读准字音。2学生针

11、对短文中不懂的地方提出问题。3老师质疑：(1)老奶奶为什么哭？(2)老爷爷为什么笑？4学生回答问题。5结合生活实际谈一谈自己眼中的好天气和坏天气。6老师小结。同学们，还记得玲玲的画吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。六、梳理板书语文园地五整理找寻伙伴街巷傲慢奔跑多角度看问题七、教学感悟在这次的语文园地教学中，我赐予学生自主权，引导他们发觉词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住哭

12、和笑两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，取得了不错的教学效果。部编版二年级语文下册雷雨优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.学会本课的9个生字，相识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【情感看法与价值观】 激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作依次朗读感悟。 【教学难点】 有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 第一课时 （一）创设情境，揭示课

13、题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今日我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） （二）识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出示） lihiwyzhchuhynpchnbihu 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 ?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件

14、出示） 雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摇摆阵雨毛毛雨暴雨 ?开展读词嬉戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示） 说说课文主要根据什么依次讲的？ 随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 读一读，小组探讨沟通，说一说。 （三）识记生字，指导书写 （课件出示） 出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）

15、加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 （3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 （4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲解并描述：（板书：扁战） （课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”：上下结构，留意“黑”字的书写依次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。

16、 “垂”：独体字结构,笔画依次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。 “迎”半包围结构，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）： ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述依次，下节课我们接着学。 其次课时 （一）从生活阅历导入新课

17、同学们，你们留意过雷雨天气吗？ 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？ 今日，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题） （二）朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画） 从哪句话中知道的？ a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？ 从哪个词语中感受到的？ 黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多 指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来（板书） 知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。 现在压着你的不是老师，而是这读句子 引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

18、 b“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是纹丝不动，压得蝉是一声也不叫啊。 1.读句子 2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知了”） 爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书） c齐读 B.风“乱” 过渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了？读其次小节找风（板书） 出示句子“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱） 从哪个字中感受到的乱。 抓住这个字，把风的狂猛给读出来，留意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。 （1）自由读（2）指名读（3）齐读 2.引导

19、感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？ 3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？ 大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣 闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑喧闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣） 小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告知我们谁要来了。 （三）研读“雷雨中” 1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该

20、怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“慢慢地”说明白什么？（雨要停下来了。） 3.有感情的朗读。 自由读女生读指名读 （四）研读“雷雨后” 1.小组合作读一读，画一画文中的景色。 2.展示自己的画。 3.美读这一段。 4.积累运用 （1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 （2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。 （五）总结课文，拓展延长。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜爱的段落。 3.留心视察天气改变，写一篇视察日记。 板书设计 16雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 乌云雨彩虹 大风由大到小

21、闪电 二年级语文下册雷雨教学设计 二年级语文下册雷雨教学设计 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写日记。 教学重点难点： 1、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象。 一、猜谜语导入，揭示课题。 1同学们,你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(雷雨)板书课题. 二、复习巩固生字词。 黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响 三、读课文，理清文章

22、结构。 1.师示范读 2.今日老师给大家带来了几幅图(出示图片)请同学们细致视察. 3请同学说一说你看到了什么?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后) 4.现在请同学们看课文，边看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前?哪些写雷雨中?哪些写雷雨后? 找同学回答投影展示，各种形式读。 5.同学们读得真洪亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁?（出示蜘蛛） 这是一只怎样的蜘蛛呀?你们觉得蜘蛛怎么样? 6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了?谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了? 7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了。那蜘蛛原委是听到什么看到什么而逃走的? 小组探讨:请

23、同学们默读课文13自然段，找找缘由。 （乌云黑沉沉压下来、叶子纹丝不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响。） 拓展:-越来越- 8电闪雷鸣，很快雨下起来了（出示图片） 这场雨你觉得下得怎么样?从课文哪些地方可以看出雨下得很大呢? 自己在课文的46自然段找找，哪些地方写雨下得特别大? 投影出示:哗哗哗，雨越下越大。各种形式读 雨越下越大，大得怎么样呢?(树哇、房子.) 9雨是始终这么大吗?（不是）课文哪个句子告知我们雨变小了? 10那雷声、雨声是一下子就小的吗?不是一下子小的，哪个词语告知我们了? “慢慢地”是什么意思? 11雷雨来的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪

24、里去了呢? “蜘蛛又坐在网上”这蜘蛛雷雨前跑得比谁都快，雷雨后它又坐回来了。 老师把“坐”改为“爬”行不行?为什么呢? 蜘蛛坐在网上看到了什么、听到了什么? 12现在假如你是那个推开窗户往外望的小挚友，你的心情怎么样? 13雨后的景色真美呀!就让我们在奇妙的音乐中从头到尾把这场雷雨再来感受一下，全班齐读。 四、课后练习 五、板书设计 雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 突然吹大风 闪电亮哗哗哗慢慢地 雷声响 课后反思: 这节课还存在许多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位，整节课老师的声音语调没有多大起伏，有些地方重点没有理解到位。鉴于这样的状况已深深反思及改措。 部编二年级语文下册太空生活趣事多教

25、学设计与反思18太空生活趣事多妙析教材本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，并且把产生这些好玩现象的缘由奇妙地安插在第三自然段：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。这就是失重，也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很好玩的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力，对学生了解太空，产生探究宇宙的爱好大有裨益。学情分析学生对太空的了解不是许多，对课文中讲到的太空学问会很感爱好，学生的学习主动性较强。但是对于课文中出现的失重等学问，学生不易感受，须要老师在课堂上结合生活实际予以引导。教学建议老师要充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时，接受语言文字的训练

26、。同时结合我国在航天领域取得的成就，适时对学生进行学科学、爱科学的教化。教学目标【学问与技能】1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3初步了解一些太空生活的学问。【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文，帮助学生理解课文内容。【情感、看法与价值观】1对学生进行爱科学、学科学的教化。2激发学生探究、了解太空的爱好。重点难点重点1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。难点初步了解一些太空学问，激发学生了解、探究太空的爱好。教学打算老师：多媒体课件，生字词卡，反映太空生活的视频。学生：查阅太空的相关资

27、料，预习新课。第一课时一、课时目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些好玩的事。二、重点难点重点学会生字新词。难点用自己的话说说太空生活的好玩。三、激趣导入(用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面)老师讲解并描述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉得好玩吗？(好玩)那就让我们走进课文，看看太空的趣事吧！(板书课题)四、识字读词1请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等(依据学生的想象自己完成)。自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。2老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字及多音字倒的读音。3老师也可依据教学实际状况，

28、进行如下训练：(1)出示下列带有生字的词语：宇航员、宇宙、平稳、一件、杯子、饮料、略微、舱体、地板、难题、淋浴室、密封、固定。指名读。小组竞赛读。(2)从文中画出下列词语读一读。太空生活宇宙飞船别处喝水杯子失去地板运用饮水半空简单浴室方向(3)你能帮宇航员这三个字找挚友吗？宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员让学生读一读，再找一找规律。(4)老师念读字词，学生亮出相应的卡片。五、初步感知课文1先自己读课文，遇到不相识的字画出来，再向同桌请教。2实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3齐读第25自然段，思索：太空中原委有什么趣事？(睡觉、喝水、走路、洗澡)

29、4自由朗读。自己喜爱哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。六、指导写字1整体指导，发觉规律。2老师范写。3学生描红、临写，师生评议。七、梳理板书太空生活趣事多睡觉喝水走路洗澡宇宙杯失板简单浴室其次课时一、课时目标1朗读课文，读出新颖、好玩的语气。2初步了解一些太空学问，激发学生了解、探究太空的爱好。二、重点难点重点朗读课文，读出新颖、好玩的语气。难点初步了解一些太空学问。三、复习导入1拿出字卡抽查认读状况，给生字组词。2齐读课文。四、品读课文，感悟体会1小组内朗读：每人读一段。看谁读得好，再派一名代表参与全班的竞赛，竞赛要求：一是要让人听了觉得好玩，二是让人觉得新颖。2全班

30、竞赛，师生共评。选出朗读得最好的小组。3小组学习探讨：太空生活怎么好玩？与我们地面上的生活有什么不同？4汇报沟通。(老师板书)引导学生把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。5谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都特别好玩的缘由？(指名说)引导学生了解失重现象。(宇航员在宇宙飞船中，没有重力，就会经验这样的失重状态。当然，在日常生活中，我们也可以体会到超重与失重。譬如，我们在电梯中，就能经验超重与失重。当电梯启动上升时，由于我们和电梯一起有一个向上的加速度，所以此时我们超重了。相反，当电梯启动下降时，由于我们和电梯一起有一个向下的加速度，所以此时我们失重了。)五、拓展

31、延长1你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？2以我要向宇航员叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事，并说说自己将来想在太空中做点什么。3自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。六、梳理板书太空生活趣事多睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的饮水袋走路穿带钩的鞋洗澡特别沐浴室七、教学感悟在这篇课文的教学中，我以太空生活的趣事为契机，来调动学生学习的主动性。同时，我充分利用课程资源，发挥多媒体优势，实现由视频课件向文字的自然过渡。通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育了学生自主阅读的实力。我还将课外搜集与课内学习结合起来，培育了学生搜集处理信息的实力。在

32、整个教学的过程中，开阔了学生的视野，激发了学生学科学、爱科学的爱好。部编二年级语文下册古诗二首教学设计与反思第六单元单元妙解导航本单元教材是围绕大自然和太空来编排的，内容非常丰富，包括四篇精读课文和一个语文园地。古诗二首由杨万里的晓出净慈寺送林子方和杜甫的绝句两首古诗组成，描绘了祖国的大好河山，抒发了对大自然的深切酷爱和赞美之情。雷雨一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。要是你在野外迷了路是一首儿童诗，全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。太空生活趣事多用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问。

33、语文园地六包括识字加油站字词句运用写话展示台日积月累我爱阅读六个板块。单元教学目标1相识52个生字和1个多音字，会写34个生字。2引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的奇妙和太空的神奇。4从学生的生活阅历动身，从图文比照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁，培育学生从小关注科学、探究自然奇妙的意识。单元重、难点重点1驾驭本单元的生字新词。2通过有感情地朗读课文，领会大自然的漂亮与奇妙，感受太空的神奇。3激发学生对大自然的爱好，培育学生视察自然、探究自然奇妙的意识。难点1引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。

34、2引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好，培育学生探究自然奇妙的意识。单元课时安排古诗二首2课时雷雨2课时要是你在野外迷了路2课时太空生活趣事多2课时语文园地六3课时15古诗二首妙析教材本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的漂亮景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。晓出净慈寺送林子方为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句争论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的酷爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特殊是最终两句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，意境广袤，给人无尽的喜悦和想象。绝句为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句

35、一景，动静结合，绘声绘色地描绘了一幅无限生动的春景图。学情分析这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不肯定理解得很透彻。老师必需在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最终让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。教学建议古诗观赏是一种美的教化和情感的熏陶，它必需建立在每个学生独特的心灵体验上，敬重学生自身的学问建构以及多元相识是古诗教学的根本动身点。要真正理解古诗，就应将感悟诗意，品尝诗情作为研读目标，践行用教材教的教学理念，以学生为主体，老师为主导，敬重学生对文本的独特理解和体验，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充溢诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的

36、熏陶。教学目标【学问与技能】1会认11个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。【过程与方法】在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与美丽的意境。【情感、看法与价值观】激发学生对大自然的酷爱和赞美之情。重点难点重点1会认11个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2朗读古诗，背诵古诗。难点1理解诗句意思，体会古诗描写的意境。2激发学生对大自然的酷爱和赞美之情。教学打算老师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认晓、慈、毕、竟、映5个生字，会写湖、莲、穷、荷4个生字。2正确

37、、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。3理解诗句的意思，想象诗的意境。4通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。二、重点难点重点1会认晓、慈、毕、竟、映5个生字，会写湖、莲、穷、荷4个生字。2理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。难点感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生酷爱大自然的情感。三、新课导入我们的祖国幅员宽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有人间天堂之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今日，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！四、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人

38、林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1自由读，读准字音。(课件出示汉字：晓慈终归映)2指名读，读顺诗句。3指导读，读出节奏。五、品读赏析，感悟古诗1再仔细地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌沟通。2集体沟通：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：终归西湖六月中，风光不与四时同。用自己的话说说意思。理解终归四时的意思。学生质疑。(2)出示第3、4句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。用自己的话说说意思。着重体会无穷碧和别样红，并描述一下景象。3回来整体，说说整首诗的意思。六、读说结合，升华情感1出示朱自清荷塘月色选段，引导学生依据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点

39、说一段赞美荷花的话。2诗人看到这样的美景，不由自主地赞美出示第1、2句。3这首诗的题目是晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组沟通，指名说。全班把诗送给友人林子方(学生配乐朗诵)。5背诵古诗。七、指导写字1视察田字格中的字：湖莲穷荷2学生口头为这些字找拼音和词语挚友。3说说写这几个字要留意什么。4老师范写生字。5学生在田字格中描红、临写，老师相机指导。八、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。九、梳理板书晓出净慈寺送林子方叶无穷碧花别样红湖莲穷荷其次课时一、课时目标1会认绝、鹂等

40、6个生字，会写绝、含等4个生字，驾驭行1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、重点难点重点1会认绝、鹂等6个生字，会写绝、含等4个生字，驾驭行1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句，理解诗句的大意。难点依据诗意想象画面，感悟春天的色调明丽、景色迷人，感受诗人的心情。三、复习导入1小组竞赛背诵晓出净慈寺送林子方。2填句：接天莲叶无穷碧，_。3揭示诗题绝句，简要介绍诗人杜甫。四、自读古诗，初步感知1自由朗读，画诞生字新词。2用自己喜爱的方式解决不相识的生字词。3汇报生字词解决状况，老师相机强调。行是多音

41、字，在诗中读hng，还有另外一个读音是xng，组词行走。4同桌互认生字新词。5指名读诗，齐读，留意订正读错的字音。五、图文比照，理解诗意1老师范读，要求学生边听边视察插图，思索：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2看图思索：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解窗含门泊两个词语的意思)3学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，依据学生的提问，师生一起答疑)4看图读古诗，想象诗人观赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组探讨，说说诗意。)六、活动激趣，记诵诗句1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的

42、词语。(如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。)2师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3词语连诗。(老师出示诗中的随意一个词语，学生背出相对应的诗句)4情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5集体背诵。七、指导写字1出示要求会写的字：绝含岭吴。引导学生沟通记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导绝与岭的写法。4老师范写。(指导学生把字写美观，提示简单写错的地方)5学生先视察田字格中的范字，再书写，老师巡察。八、拓展延长搜集描写春天的古诗，试着背一背。九、梳理板书绝句绝含岭吴十、教学感悟1在古诗教学中，我留意课内外结合，

43、由课内延长到课外，初步培育学生搜集、处理信息的实力。如，课前让学生查阅有关杨万里、杜甫两位诗人的资料。课后搜集关于春天的古诗，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而增大了学生对古诗的阅读量。2课堂上，我注意让学生想象画面，结合课后练习题的两句诗，请学生描述自己读诗时想到的画面，丰富了学生的语言，更使学生入情入境，感受诗歌的艺术表现力，领悟到祖国语言文字的魅力。部编二年级语文下册口语交际：图书借阅公约教学设计与反思口语交际：图书借阅公约妙析教材这个口语交际是让学生探讨一下，班里的图书角应当怎样管理。在小组探讨的基础上，形成班级的图书借阅公约，张贴在班里的图书角。在探讨的过程中，要激励学生主

44、动发表看法，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。学情分析二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参加意识，并能结合实际提出可行性的看法。另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此老师要引导学生有序地发表看法。教学建议教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表看法，并能向别人说出制定此看法的理由，以使别人信服。还要引导学生拟定班级图书借阅公约，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。教学目标【学问与技能】能读懂口语交际的要求，制定班级图书借阅公约。【过程与方法】通过小组探讨，制定出切实可行的图书借阅公约。【情感、看法与价值观】激励学生敢于发表自己的看法，还能留意听取别人的看法。重点难点重点主动发表自己的看法，并做到轮番说。难点通过小组探讨，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。教学打算老师：多媒体课件。学生：上网搜一搜班级图书借阅公约的写法与基本内容。课时支配1课时一、图片导入1出示图片：有些图书没摆整齐，有些图书上面有一塌糊涂的笔迹2同学们，这是我们班图书角的图书现状。它们被随意扔在角落，现在，让我们一起为它们制定公约吧。(板书：公约)何为公约？公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。3那么这节课，我们就来探讨如何制定班级图书借阅公约。(板书：图书借阅公约)二、读题审题1打开课本，默读要求。2从第一段