第二单元《我们周围的空气》期末复习提纲.docx

《第二单元《我们周围的空气》期末复习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元《我们周围的空气》期末复习提纲.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二单元我们周围的空气期末复习提纲其次单元我们四周的空气(新人教)课题一：空气 【教学目标】 认知目标：1、了解空气的重要成分。2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3、初步相识纯净物、混合物的概念。4、初步了空气污染的危害，知道空气是一种珍贵的自然资源，培育环境、酷爱自然的情感。 技能目标：1、初步学习科学试验的方法；2、引导学生进行视察、记录，并初步学习分析试验现象。 【教学重点】学生自主设计试验，探究空气中氧气的体积分数。 【教学难点】学生探究空气中氧气的体积分数。 【教学方法】探究式学习法。 【教学用品】集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋。 【教学资源】 【教学过程】 第一

2、环节：提出问题 【引言】师：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸入了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟识，但是有谁摸着了它？看到了它吗？哦，没有。那么我们本节就是要通过试验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。 【提问】1、空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简洁的试验或列举实例来说明空气的确存在吗？ 2、以上事实说明白空气的确存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？ 【总结】从生活阅历和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。 【提问】那么，空气中还含有其他气体吗？各种气体的体

3、积分数又是多少？ 二、探究活动 设计一个试验，粗略地测定空气中氧气的体积分数。 （老师边介绍演示新教材试验2-1学生视察、描述现象，师生共同分析、得出结论。） 三、归纳总结 师：从试验2-1中得出以下结论； 1、红磷+氧气五氧化二磷； 2、空气中氧气的体积占1/5； 3、氮气是不易溶于水的无色无味的气体（从集气瓶水面上升肯定高度后，不能接着上升这一现象推断。） 4、氮气不能燃烧，也不支持燃烧。（从燃着的红磷熄灭了这一现象推断。） 5、试验表明，空气的成分按体积计算，大约是： 氮气78%；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体杂质0.03% 老师简介空气的其他成分，同时讲清

4、三个概念：物理性质、纯净物和混合物 四、课堂练习 【投影】1、在测定空气中氧气成分的试验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合试验探讨： （1）燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ （2）集气瓶内水面上升肯定高度后，还接着上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ 2、在标准状况下，氮气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它的熔点为-209.9，沸点为-195.8。从红磷在氮气中不能接着燃烧的事实，说明氮气不支持燃烧。很多试验事实都表明，氮气的性质不如氧活泼。 五、学生自学 1、空气是一种珍贵的自然资源。 2、爱护空气。 【板书设计】 课题一：空气 一、空气是由什么组成的 1、

5、红磷+氧气五氧化二磷； 2、空气中氧气的体积占1/5； 3、氮气是不易溶于水的无色无味的气体（从集气瓶水面上升肯定高度后，不能接着上升这一现象推断。） 4、氮气不能燃烧，也不支持燃烧。（从燃着的红磷熄灭了这一现象推断。） 5、试验表明，空气的成分按体积计算，大约是： 氮气78%；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体杂质0.03% 二、空气是一种珍贵的自然资源 三、爱护空气 【教学后记】 课题二：氧气（1） 【教学目标】 认知目标：1、相识氧气的主要物理性质。2、视察和描述硫、木炭、铝箔等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 技能目标：1、培育学生的试验视察和探

6、究的实力；2、培育学生实事求是，敬重科学，敬重事物发展规律的科学看法。 【教学重点】视察和描述硫、木炭、铝箔等物质的燃烧现象。 【教学难点】对“氧气不易溶于水”这一结论的探究活动。 【教学方法】探究式学习法。 【教学用品】已制备好的氧气、木条、木炭、燃烧匙、酒精灯、火柴、坩埚等 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 第一环节：提出问题 【引言】师：什么是物理性质？（复习上一节课内容）。 【展示】一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。 师：请一位同学说一说氧气的物理性质？ 生：氧气是一种无色无味，密度比空气大的气体。 师：氧气的物理性质（在通常状况下）如下表： 颜色 气味 状态 标况下

7、密度 与空气密度的比较 熔点 沸点 是否易溶于水 无色 无味 气体 1.429g% 略大 -218 -180 不易 【演示】教材中试验2-2。 （老师在讲台上演示，引导学生视察现象，得出结论。 【现象】带火星的木条复燃。 【结论】说明氧气能支持燃烧。 【试验探究】学生分组试验2-3，试验2-12，然后填好下表： 试验名称 试验现象 反应文字表达方式 硫在空气中燃烧 硫在氧气中燃烧 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 （老师必需强调硫、木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象有何不同） 【提出质疑】木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气中燃烧的现象不同，这说明白什么？ 【沟通探讨】 【现象】铝箔在氧气中猛烈燃

8、烧，放出大量的热和刺眼的白光。（请该生用手触摸集气瓶的外壁，感觉烫。） 【结论】铝+氧气氧化铝 师：同学们，你们知道吗？刚才老师与你们一起做过四个试验，这四个试验的反应文字表达式告知了我们：物质在空气中的燃烧，事实上是与空气中的氧气发生反应，对吗？ 师：由于空气中的氧气会计师相对较少，所以物质燃烧的程度不如在氧气中猛烈，现在你们明白了吗？ 其次环节：归纳总结 师：本节课我们用试验探究法探究了氧气一个重要物质性质不易溶于水的气体。 1、氧气的物理性质：无色无味，密度比空气略大（标况下），不易溶于水的气体。 通过学生的分组试验和老师的演示试验及师生的合作试验，探究了氧气的一个重要化学性质是一种比较

9、活泼的气体，在肯定条件下能与较多物质发生猛烈的化学反应。 2、氧气的化学性质：是一种化学性质比较活泼的气体。 第三环节：课堂练习 1、硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧的相同之处是都能生成气味的气体，并且都放热，不同的是硫在空气中燃烧发精彩火焰，而在氧气中燃烧发精彩火焰。 2、能在氧气中燃烧发出白光、放热，并生成一种无色能使澄清石灰水变浑浊的气体，该物质是。 3、空气中有氧气，用带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶中，木条是否会复燃？为什么？ 第四环节：作业布置 1、写出木炭、硫、磷、铁、镁、铝及蜡烛分虽在氧气中燃烧的现象，反庆的文字表达式。（用填表格式） 2、预习第31-32页的教材内容。 3、探讨：

10、空气中也有氧气，为什么物质在空气中燃烧不如在纯氧中猛烈？ 【板书设计】 课题二：氧气 一、氧气的物理性质：无色、无味且密度比空气大，不易溶于水的气体。 二、氧气的化学性质：一种性质比较活泼的气体。 【教学后记】 课题二：氧气（2） 【教学目标】 认知目标：1、相识什么是化学改变，了解化学改变的基本特征。2、相识化合反应、氧化反应，进一步学习物质的分类。 技能目标：学习从详细到抽象，从个别到一般的归纳方法。 【教学重点】探究化学反应的基本特征。 【教学难点】物理改变和化学改变的区分和联系。 【教学方法】探究式学习法。 【教学用品】烧杯、玻璃棒、水 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 一、第一环

11、节：激发爱好 （1）化学小魔术：不燃的小手帕 （2）影片片断观赏：登山运动员折服喜马拉雅山。 二、导入新授 上节课我们做的一些试验和刚才小魔术中酒精的燃烧都是氧气的化学性质，我们能不能归纳出氧气的化学性质呢？ 三、探究合作 1、分组探讨： （1）下列反应有哪些共同点？ A、碳+氧气二氧化碳 B、硫+氧气二氧化硫 C、磷+氧气五氧化二磷 D、铁+氧气四氧化三铁 E、石蜡+氧气二氧化碳+水 （2）联系实际谈谈氧气有哪些用途？ 2、师生共同总结： （1）从（1）（2）（3）（4）四个反应中归纳：由两种或两种以上的物质反应生成一种物质的化学反应叫化合反应。 （2）从（1）（2）（3）（4）（5）五个反

12、应中归纳：物质夺取氧的反应叫氧化反应，其中供应氧的物质是氧化剂。 3）氧气的化学性质：氧气的化学性质比较活泼，在高温条件下与很多物质发生猛烈反应，具氧化性。 四、创新应用 1、在一只集气瓶中充溢空气，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分，可选用的可燃物是 A、木碳B、铁C、磷D、硫 2、酒精在氧气中燃烧是不是化合反应？为什么？ 四、板书设计 氧气的性质和用途 一、（1）从（1）（2）（3）（4）四个反应中归纳：由两种或两种以上的物质反应生成一种物质的化学反应叫化合反应。 （2）从（1）（2）（3）（4）（5）五个反应中归纳：物质夺取氧的反应叫氧化反应，其中供应氧的物质是氧化剂。 （3）氧气

13、的化学性质：氧气的化学性质比较活泼，在高温条件下与很多物质发生猛烈反应，具氧化性。 【教学后记】 课题三：制取氧气（1） 【教学目标】 认知目标：1驾驭试验室可用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾和二氧化锰的方法制取氧气。2、初步了解通过化学试验制取新物质的方法。 技能目标：培育学生动手制取气体的操作实力和科学探究的实力。 【教学重点】试验室制取氧气的主要方法和原理。 【教学难点】制取氧气的装置选择。 【教学方法】探究式学习法。 【教学用品】大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡皮塞、药匙、氯酸钾、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 一、激发爱好 1、纪录片观赏：中

14、日登山运动员折服喜马拉雅山。 2、 二、导入新授 氧气除供应呼吸与支持燃烧外，还广泛用于气焊、炼钢、登山、潜水和医院抢救病人。我们须要的氧气包括上节课中用到的氧气是怎样来的呢？我们今日来学习第三节氧气的制法。 四、究试验 1、试验探究 1）加热纯的氯酸钾并视察。 2）加热纯的二氧化锰看是否有氧气放出。 3）在热的氯酸钾中快速撒入二氧化锰并视察。 4）怎样才能制取氧气并收集？ 2、试验总结 1）纯的氯酸钾必需在高温下才能缓慢放出氧气。 2）加热二氧化锰始终不能放出氧气。 3）混有二氧化锰的氯酸钾略微加热就能放出氧气。 4）试验室制取氧气的反应原理是： 氯酸钾氯化钾+氧气 5）催化剂和催化作用 6

15、）制取氧气的装置：固固加热装置 7）氧气的制取步骤：A、连接装置并检查气密性B、装药品于试管中并固定在铁架台上C、加热D、收集氧气E、将导管移出水面F、熄灭酒精灯 排水法（氧气不易溶于水） 8）氧气的收集方法 向上排空气法（氧气比空气重） 四、创新应用 1、试验室用无水醋酸钠和碱石灰制取甲烷，甲烷比空气轻且极难溶于水，选择怎样的装置制取并收集甲烷？ 2、为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置。现有以下几种制取氧气的方法：1）加热氯酸钾2）电解水3）在常温下过氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。你认为最适合在潜水艇里制取氧气的方法是哪一个？为什么？ 五、书设计 氧气的制法 1、纯的氯酸

16、钾必需在高温下才能缓慢放出氧气。 2、加热二氧化锰始终不能放出氧气。 3、混有二氧化锰的氯酸钾略微加热就能放出氧气。 4、试验室制取氧气的反应原理是： 氯酸钾氯化钾+氧气 5、催化剂和催化作用 6、制取氧气的装置：固固加热装置 7、氧气的制取步骤：A、连接装置并检查气密性B、装药品于试管中并固定在铁架台上C、加热D、收集氧气E、将导管移出水面F、熄灭酒精灯 排水法（氧气不易溶于水） 8、氧气的收集方法 向上排空气法（氧气比空气重） 【教学后记】 课题三：制取氧气（2） 【教学目标】 认知目标：1驾驭试验室可用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾和二氧化锰的方法制取氧气。2、初步了解通过化学试验制取新物

17、质的方法。 技能目标：培育学生动手制取气体的操作实力和科学探究的实力。 【教学重点】试验室制取氧气的主要方法和原理。 【教学难点】制取氧气的装置选择。 【教学方法】探究式学习法。 【教学用品】大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡皮塞、药匙、氯酸钾5%的过氧化氢溶液、二氧化锰 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 一、激发爱好 a)纪录片观赏：中日登山运动员折服喜马拉雅山。 b)抢救“非典”病人时为什么要输氧？ 六、导入新授 氧气除供应呼吸与支持燃烧外，还广泛用于气焊、炼钢、登山、潜水和医院抢救病人。我们须要的氧气包括上节课中用到的氧气是怎样来的呢？我们今日来学习第三节氧气的制法。 七、探究

18、试验 1、试验探究 1）加热纯的氯酸钾并视察。 2）加热纯的二氧化锰看是否有氧气放出。 3）在热的氯酸钾中快速撒入二氧化锰并视察。 4）怎样才能制取氧气并收集？ 2、试验总结 1）纯的氯酸钾必需在高温下才能缓慢放出氧气。 2）加热二氧化锰始终不能放出氧气。 3）混有二氧化锰的氯酸钾略微加热就能放出氧气。 4）试验室制取氧气的反应原理是： 氯酸钾氯化钾+氧气 5）催化剂和催化作用 6）制取氧气的装置：固固加热装置 7）氧气的制取步骤：A、连接装置并检查气密性B、装药品于试管中并固定在铁架台上C、加热D、收集氧气E、将导管移出水面F、熄灭酒精灯 排水法（氧气不易溶于水） 8）氧气的收集方法 向上排

19、空气法（氧气比空气重） 四、创新应用 a)试验室用无水醋酸钠和碱石灰制取甲烷，甲烷比空气轻且极难溶于水，选择怎样的装置制取并收集甲烷？ b)为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置。现有以下几种制取氧气的方法：1）加热氯酸钾2）电解水3）在常温下过氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。你认为最适合在潜水艇里制取氧气的方法是哪一个？为什么？ 八、板书设计 氧气的制法 1）纯的氯酸钾必需在高温下才能缓慢放出氧气。 2）加热二氧化锰始终不能放出氧气。 3）混有二氧化锰的氯酸钾略微加热就能放出氧气。 4）试验室制取氧气的反应原理是： 氯酸钾氯化钾+氧气 5）催化剂和催化作用 6）制取氧气的装置：

20、固固加热装置 7）氧气的制取步骤：A、连接装置并检查气密性B、装药品于试管中并固定在铁架台上C、加热D、收集氧气E、将导管移出水面F、熄灭酒精灯 排水法（氧气不易溶于水） 8）氧气的收集方法 向上排空气法（氧气比空气重） 【教学后记】 其次单元我们四周的空气考点归纳 第一单元我们四周的空气考点归纳 课题1空气一.空气是一种自然资源，混合匀称，相对稳定：1空气的主要成分和组成(按体积比)：空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数0.94%0.03%2氧气、氮气、稀有气体的用途。氧气动植物呼吸医疗急救金属切割炼钢宇宙航行等氮气超导试验车化工原料作爱护气食品充氮作防腐剂等稀有气体作爱护

21、气制多种用途的电光源激光技术液氦冷冻机等3.用燃烧法测定空气中氧气体积分数的方法和原理转载其次单元复习wbrwbr我们四周的空气（1）原理：（2）装置：（3）现象：（4）化学反应方程式：二.空气爱护4空气的污染及防治。(1)空气的污染源：有害气体(、)和烟尘(粉尘和灰尘)。(2)危害：严峻损害人体的健康，影响作物的生长，破坏生态平衡；导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。(3)防治措施：加强大气质量监测；改善环境状况；运用清洁能源；主动植树、造林、种草等。三纯净物混合物混合物纯净物定义不同种物质组成一种物质组成组成不固定固定（有特地的化学符号）性质各物质均保持各自性质有确定的性质举例空气、糖水

22、、碘酒铁Fe、氧气O2、镁Mg、水H2O、二氧化碳CO2五氧化二磷P2O5课题2氧气1氧气的物理性质：通常状况下是无色、无味的气体，溶于水，密度比空气略。2氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在肯定条件下可与很多物质发生化学反应，同时放出热量。氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。氧气具有助燃性，能支持燃烧。写出你所知有氧气参与的化学反应方程式：3几个化学概念：(1)化合反应：。可表示为：ABC（简称“多变一”）(2)氧化反应：物质跟氧发生的化学反应。(这里的氧既指氧气，又指含氧的其他物质)。(3)缓慢氧化：是进行很慢、不易察觉的不发光的氧化反应，有热量放出。如钢铁生锈等。(4)氧

23、化物：。如：。4各种物质在空气和氧气中燃烧现象比较如下表物质现象反应方程式空气中氧气中硫木碳铁丝课题3制取氧气1试验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法来制取氧气。(1)试验药品：暗紫色的高锰酸钾（固体）或过氧化氢溶液和二氧化锰固体的混合物。(2)反应原理（方程式）a.2H2O2MnO22H2O+O2b.2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2(3)装置：发生装置、收集装置。转载其次单元复习wbrwbr我们四周的空气(4)操作步骤：查、装、定、点、收、移、熄。思索：请合理排列下列制氧依次加热装药品检查装置的气密性收集氧气熄灭酒精灯将导管移出水面。(5)检验：(6)留意事项：用高锰酸

24、钾制氧气时，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾进入导管。用排水法收集氧气试验结束时，应将导管从水中取出，后熄灭酒精灯，以防水的倒流。2氧气的工业制法：分别液态空气法：物理改变转载其次单元复习wbrwbr我们四周的空气3催化剂：在化学反应里能变更其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变更的物质叫催化剂。催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。4分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。分解反应可表示为ABC（简称“一变多”）。请写出五个分解反应的化学方程式：5、物质的分类：混合物金属单质物质单质非金属单质纯净物稀有气体化合物氧化

25、物其他化合物其次单元我们四周的空气（针对训练）一、选择题1.(09河南)下列各组物质中，前者属于混台物，后者属于化合物A食盐食醋B生铁氢气C空气纯碱D冰水共存物烧碱2.（09朝阳）下列物质属于氧化物的是A臭氧B干冰C熟石灰D过氧化氢溶液3.（09苏州）下列关于空气的说法中，错误的是A工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液态空气中分别出氧气的过程属于物理改变B空气是一种非常重要的自然资源C若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净实力，大气还能保持干净D按体积分数计，空气中约含有氮气78、氧气21、其他气体和杂质14.（09北京）下列不属于氧气用途的是A潜水B急救C灭火D气焊5.（09北京）鉴别一

26、瓶气体是否为氧气,下列操作正确的是A视察气体颜色B闻气体的气味C插入带火星的木条D倒入澄清的石灰水6.（09漳州）下列有关氧气的“自述，错误的是A我不易溶于水B我具有可燃性C我能供应呼吸D我的化学性质比较活泼7.(09黄石)石油没有固定的沸点，炼油厂依据石油中各成分沸点不同，将其分别开来，得到汽油、煤油、柴油等。由此推断石油属于A单质B混合物C纯净物D化合物8.(09黄石)下列关于燃烧现象的描述中正确的是A木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体B硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟C镁条在空气中燃烧，发出刺眼的白光D红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰9.（09常州）右图表示的基本反应类型是转载其次单元复习

27、wbrwbr我们四周的空气A化合反应B分解反应C置换反应D复分解反应10.（09山西）薯片等易碎食品宜采纳充气袋包装，下列气体中最不相宜充入的是AN2BO2CCO2D空气11.(09重庆)下列物质中不能在氧气里燃烧的是A氮气B焦炭C硫黄D自然气12.（09兰州）由于森林的过量砍伐、草场大面积开垦，土地出现沙漠化，导致我市今年出现了近几年来最严峻的沙尘暴天气。沙尘暴天气使空气中增加了大量的A可吸入颗粒物B一氧化碳C二氧化氮D二氧化硫13.（09眉山）经过一年化学学问的学习，我们可以初步相识到：化学反应的快慢、现象、生成物等与反应物的量有着亲密关系。请各举一例说明：（1）反应物的量不同，生成物可能

28、不同。（2）反应物的量不同，反应现象可能不同。（3）反应温度不同，反应速率可能不同。如图所示装置可粗略地测定空气中氧气和氮气的体积比。分析下列各步操作，回答问题：14.（1）在试管底部铺一层细沙，并放一小块擦干的白磷，先关闭活塞，把螺旋状铜丝在酒精灯上加热后快速插入大试管中并接触白磷，将胶塞塞紧，视察到的现象是_，白磷燃烧的文字表达式是_。转载其次单元复习wbrwbr我们四周的空气（2）待试管冷却后，打开活塞，视察到的现象是_；证明空气中氧气和氮气的体积比为_；此试验同时说明氧气具有_的性质，氮气的性质是_。（3）上述试验可用来测定空气中的含氧量，在做试验时，若水的高度没有达到预期的高度，这可

29、能是由哪些缘由引起的_。（4）同学们又设计了如下图所示的方案一和方案二来测定氧气含量。转载其次单元复习wbrwbr我们四周的空气方案一方案二两个方案的试验测定结果不同，测定结果比较精确的是方案，缘由是。15.（09达州）试验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题。转载其次单元复习wbrwbr我们四周的空气ABCDE（1）写出带标号的仪器的名称：；。（2）向气体发生装置内加入药品前，应当先进行的操作是。（3）试验室若用高锰酸钾制取氧气，选择的发生装置是；若用E装置收集氧气，试验完毕后的操作是先_后_，防止水倒流，炸裂试管。用双氧水制氧气的化学方程式为。（4）乙炔又称电石气，是一种无色

30、、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；试验室用电石（固体）与水反应制取乙炔。你认为制取乙炔应选择的发生装置是；收集装置是。16.（09山西）通过一年的化学学习，我们知道试验室中的组装仪器往往有多种用途。依据下图所示装置回答问题。转载其次单元复习wbrwbr我们四周的空气（1）图中A装置常用于制氧气，其反应的化学方程式是；除制氧气外，A装置还能进行另一个试验是。（2）若用B装置对氧气进行干燥，则装置内放入的药品是_。若在B装置中盛满水，用排水法收集（瓶口向上）一瓶氧气，气体从端（填字母“a”、“b”）通入。（3）某同学将试验室制得的二氧化碳通入装有澄

31、清石灰水的B装置，始终未出现浑浊，缘由可能 初三化学上册其次单元我们四周的空气考点提纲 初三化学上册其次单元我们四周的空气考点提纲 其次单元我们四周的空气 课题1空气 考试要求： 知道空气的主要成分，相识空气对人类生活的重要作用。 了解大气污染的缘由及其危害 能从组成上区分纯净物和混合物 考点一、空气中氧气成分的测定 考点二、空气的主要成分 考点三、物质的分类：纯净物和混合物 考点四、空气是一种珍贵的资源 考点五、空气的污染及防治 课题2氧气 考试要求 知道氧气主要物理性质和用途 能识别化合反应 相识氧气与与常见物质（碳、磷、铁、蜡烛、硫）的氧化反应 考点一、氧气的物理性质 考点二、氧气的化学性质 考点三、氧气的用途 考点四、反应类型 课题3试验室制取氧气 考试要求 初步学会在试验室制取和收集氧气 能识别分解反应 知道催化剂的重要作用 考点一、工业制法（分别液态空气法） 考点二、氧气的试验室制法（化学改变） 考点三、催化剂 考点四、分解反应 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页