二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》第二课时教案苏教版.docx

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1、二年级语文上册美丽的丹顶鹤第二课时教案苏教版小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之三 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤，爱护丹顶鹤的情感。 3、接着学习本课生字，书写剩余生字。 教学重点、难点： 创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们接着学习课文漂亮的丹顶鹤 把课题再来读读 二、读读，看看，学习第一段 1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小挚友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什

2、么？ 2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说） 3、谁还能来说说？ 4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。 5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象） （师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么响亮的声音，它们多么快乐呀！） 6、齐读课文。 三、创设情境，学习23段。 （一）、过渡： 1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多焦急呀！而且它尽然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？ 2、你能帮助它吗？那你们准备怎样帮助它？ 3、小挚友真热忱，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书） 4、小挚友真聪慧，现在请小挚友读读课文的其次段，等会儿再来告知它？

3、 （二）、学习其次段 1、学生自由读其次段。 2、你觉得丹顶鹤怎样？（漂亮）那丹顶鹤哪儿美呢？ 3、结合学生回答相机指导第一句 （1）、指名说 （2）、那谁再能读一读？（师点红：雪白黑） （3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图） （4）、让我们再一起美美地读一读。 4、指导其次句 （1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说） （2）、谁也能像他那样美美地来读一读？ （3）、小挚友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。 （4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头

4、顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。） （5）、让我们一起去观赏观赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多宝贵，多漂亮。） （6）、谁能把这句话读得更美？ 5、学生齐读其次段 6、小结 是呀，雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红漂亮） （三）、学习第三段 1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小挚友自己读读第三段。 2、小组里探讨探讨丹顶鹤还美在哪里？ 3、学生沟通（结合学生回答相机指导） 其次句（三长） 指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。 第三句（不论还是） （1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅） 这两个地方的确很难

5、懂，有谁知道吗？ 小挚友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。 （2）、出示图： 哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？ 师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌颂家。 谁来读好这个词？ （3）、那（其次张）这张图在干什么？ 出示：展翅翱翔 谁能边读边做动作？我们一起来。 你觉得丹顶鹤展翅翱翔的动作怎样？（美丽） 多像一个舞蹈家呀！ （4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都是那么漂亮，显得特殊高雅。（贴图） （5）、你喜爱丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？ 4、过渡：丹顶鹤这样漂亮不仅小挚友喜爱，连神仙都喜爱。 （1）、出示：神仙的旅伴一句

6、（2）、指名读，许多小挚友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。 5、读第三段 （四）、口语交际活动： 1、小挚友现在肯定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告知焦急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话） 2、小丹顶鹤听了小挚友的介绍它对妈妈的漂亮的模样已经很清晰了，它可兴奋了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？ 四、读读想想，学习第四段 1、出示：第四段文字 2、学生齐读 3、读了这一段，你知道了什么？ 小挚友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。 学生自己练习。 指名沟通，（要求说得更详细） 4、

7、小结：是呀，丹顶鹤生活得多华蜜呀！ 移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝福它们恒久华蜜、恒久欢乐！） 五、学习生字 1、出示词语 指名读逐行读，齐读 2、出示生字 指名读齐读 3、指导书写 遥引论 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之四 教学目的： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。 3. 知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽。 教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤漂亮的词句。 教学打算：投影片录音机卡片 教学过程： 一. 导入： 1. 师：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图） 2.

8、 今日我们接着学习第20课师生一起写课题 3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的漂亮。 过渡：课文的第2、3自然段就是详细写了丹顶鹤的漂亮。 二.细读第2自然段。 1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？ 2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？ （1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。雪白（出示并朗读）通过看图发觉哪儿是黑的。 b.出示：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读） （2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。 b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌着）

9、c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 （个别读、齐读） 3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组相互合作，把丹顶鹤的美画出来。 4. 检查画的状况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。） 5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 三.细读第3自然段。 1. 这么漂亮的丹顶鹤，你们喜爱吗？对呀，丹顶鹤很逗人宠爱。（指导读） 2. 边听录音边思索：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？ 3.

10、投影出示：它的腿长，颈项长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。 4. 沟通：生说师画：（1）.第一句话画曲线。（指导读好） （2）.其次句话中的2个词语画点。（读好2个词语） （3）哪些丹顶鹤在展翅翱翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。 （4）师画简笔画：画小草和白云。 5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长颈项，张大嘴巴，向着蓝天大声歌颂，边唱边拍打着那漂亮的翅膀，有的绽开了翅膀在天空中翱翔，那样子多漂亮，多高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。 6.多漂亮的丹顶鹤呀！我们似乎亲眼看

11、到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐） 7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都情愿和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人宠爱。（齐读最终一句话） 8.齐读2.3节。 四. 学习生字。 1.出示卡片：所忧 2.说说怎样记住 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之一 教学目标： 1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。 2、拓展学生的发散形思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 教学重点： 教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。 教学难点： 课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美

12、的理解。 教学打算： 1、挂图，2、投影片，3、彩笔。 教学过程 一、导入： 1、同学们，今日我们接着学习20课，齐读，谁再来读一遍？ 你为什么要这么读？ 我们照样子再齐读一遍。 2、真好，引被第1小节。 二、新授，精讲第2小节。 1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它漂亮吗？为什么？（板书：颜色） 2、课文第2小结向我们介绍了它的颜色，自己读一读。 哪位小挚友能告知老师，丹顶鹤有哪些颜色？ 你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。 3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美） 是

13、啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。 指名读，齐读。 5、现在，老师这儿有两个句子，请小挚友们来比一比： 丹顶鹤头顶是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 指名读 这句话有什么不同？哪一句话？为什么？ 6、哦，老师明白了，你会读好它吗？ 指名读，照样子读。 7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。 8、现在，你肯定对丹顶鹤美丽的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。 我们一起来背一背，不会的小挚友可以偷偷地看书。 三、精讲第3小节 1、丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些

14、漂亮的地方？ 2、学生分四人小组边读边想边体会。 3、沟通。 （1）长（板书：形体美） 你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。 （2）第3句话 （幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美） 谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。 （3）传闻 你真聪慧，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。 4、质疑 5、多么漂亮的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。 6、学生练习，指名背。 7、齐背。 四、精讲第4小节 1、这些丹顶鹤真美丽，有漂亮的颜色，漂亮的体形，还有漂亮的姿态，难怪大家都喜爱它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，起先了新的生活，瞧，它们多欢

15、乐。（幻灯） 练说：用上“有的有的有的还有的”句式 大家看着图，用上，自己练一练，指名说。 2、书上有一个词语写出了丹顶鹤华蜜安静的生活，自己读一读第4小节，找一找。 （板书：无忧无虑） 3、它们生活得很华蜜，书上也写得很美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。 4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。 5、指名背。 五、背诵课文。 小挚友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小挚友可以看书。 六、课外延长 同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？ 如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，

16、和它们做挚友。老师想给大家布置一项作业，小挚友们回去后将丹顶鹤的漂亮和它的学问讲给你的爸爸妈妈和四周的挚友听，让我们一齐来做动物们的挚友，好吗？ 七、练习写字 1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？ 2、老师示范。 3、学生描红，练习。 二年级上册孔繁森其次课时教案苏教版 二年级上册孔繁森其次课时教案苏教版 其次课时 教学内容： 精读课文，指导感悟 教学过程： 一、复习检查 1、 用投影出示以下字词，指名读。 优秀干部拉萨市失去支援献血感动地震孔繁森 曲尼养分费帮助汉族牵强同胞请求贡桑 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是

17、一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 二、细读课文 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们接着来学习课文。 2、细读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）这一段共有几句话？每句话分别告知我们什么？ （3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？ （4）齐读第三句话。 比较句子：（用投影出示） 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？ 轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？ 齐读这一句。 板书：接孤儿到身边 （5）指导朗读。 3、3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。 （2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森

18、为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？ （3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。 （4）分段释疑。（学生探讨） 第3段： “夜里”、“静静”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。 “年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。 “恳求”和“一再请求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，理解带点词语的意思 一天夜里，孔繁森静静地来到医院，恳求献血。 经孔繁森一再请求，医生才牵强答应。 恳求：说明要求，希望得到满意。请求：恳切的恳求。共同的地方都有“要求”的意思，“请求”比“恳求”程度上更加深一点，强调了看法上的“恳切”强调这是一组近义词，“一再”突出了心

19、情的迫切。 “牵强”说明医生是在孔繁森的一再请求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。） 过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的养分费供应几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感谢和深情。 （5）范读歌词。 自由练读，知名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 板书：献血供孤儿上学 （6）指导朗读。 三、总结全文 1、 2、 学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书：优秀的援藏干部 你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 3、 出示提纲。 （1）孔繁森是一位优秀的援藏干

20、部。 （2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。 （4）孔繁森用献血所得的养分费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 4、 二年级教案:祖国山水多漂亮 （其次课时） 一、教学目标： 1、品读课文，感受祖国山水的漂亮，初步培育学生酷爱祖国的感情。 2、初步培育学生主动学习的实力 3、能仿照课文中的写景段式说一段话 二、教学重点： 通过品读感受祖国山水的漂亮，培育学生朗读实力。 三、教学难点： 培育学生主动学习的爱好和实力 四、教学打算： 1、教学软件祖国山水多漂亮 2、生字卡 五、教学过程： （一）复习导课： 1、复习生字词语：A、出示生字卡开双轨火车（一人读生字，一

21、人组词其余同学看卡片在桌子上书写记字形） B、听写：（野照宽撒渔肩） C、比照生字，学生自行纠错。 2、复习课文：经过上节课的学习，我们知道火车像骏马；在祖国的原野上奔驰，车窗像照相机，拍下了一张张活动的照片，请回忆，课文中详细写到了哪几幅照片？ （依据学生回答，屏幕显示、田野、高山、绿水） （二）、学习其次段（田野）（屏幕出现田野的照片和课文） 1、指名读第2段，思索：这段话共有几句，有没有不懂的地方？ A、（生质疑，师生共同解疑） B、师质疑：屏幕显示：（一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。） （a）、一条条可否改成一条，为什么？（联系后面的一块块理解） （b）、在第一段、第三段找出相同

22、类型的词语 （c）、补充： 一座座（）一张张（）一列列（） 一群群（）一片片（）一艘艘（） 2、自由朗读其次段，想一想这段话中你最观赏哪一句？为什么？ A、田野好大好大，大得望不到边。（屏幕显示） a、你为什么喜爱这一名？读一读，评点（读音稍延长，读出田野的广袤） b、变更句子朗读，体会句子中的感情。 显示：哇！田野好大好大，大得望不到边。（惊异） 啊！田野好大好大，大得望不到边。（赞美） c、朗读指导（略） B、一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。 、你喜爱这一句吗？为什么？ 、朗读指导 3、有感情地朗读其次段 4、快速默读第三、四两段，探讨：二、三、四、段话在写法上有什么共同的地方？ （

23、导：相同或相像课文我们可以用相同的方法来学习） （三）学法指导：（显示学法） 1、读一读，想一想这张照片有什么特点，有什么不懂的地方？（读、想、问） 2、读一读，想一想这段话中你最喜爱哪一句，为什么？有感情朗读这句话。 3、有感情朗读整段话。 （四）运用学法，四人小组探讨学习三、四两段，师巡回指导。 （五）检查反馈（屏幕显示第三段课文和高山的照片） 1、第三段：A：这张照片是高山，有什么特点？ B：在这段话中，有没有不懂的地方 （注：手牵着手，户挨着户：把山当作人来写，紧紧靠在一起，像好 挚友，好兄弟，友好、团结、密切） C：你喜爱这段话中哪一句，为什么，请读一读。（朗读指导） D：有感情地朗

24、读第三段 （屏幕显示绿地照片和第四段课文） 2、第四段：A：请一位同学当小老师，像刚才老师这样向同学提问，请同学来回答。 二年级上册夕阳真美其次课时教案分析苏教版 二年级上册夕阳真美其次课时教案分析苏教版 其次课时 教学内容： 精读25自然段，感受夕阳西下时的奇丽景色。 教学过程： 一、认读生字卡片 二、接着精读训练 1、其次自然段 （1）指名读 （2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思？“收起了刺眼的光线”的“刺眼”是什么意思？为什么要说这句话？ （3）其次句说了什么？ （4）第三句说了什么？“连绵起伏”是写西山的什么样子？ “披着夕阳的余辉照着连绵起伏

25、的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”？ （5）小结 师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。 （6）齐读其次自然段 2、第三自然段 （1）指名读 （2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？ 出示：太阳往下沉 太阳渐渐地往下沉 师：这句话有什么不同？为什么要加上“满慢地”？ 为什么这一自然段开头要说这一句话？ （3）其次句说了什么？为什么这个句子结尾用了一个新的符号？ 板书（省略号）（领读） “它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜爱哪一句？为什么？ “身边的云”是什么意思？这样的景色美不美？这样的美景是谁造的？这句当中哪一句表示“造成”的意思？ （4）小结：这一自然段说的是太阳

26、渐渐往下沉时的景象。 （5）齐读第三自然段 3、第4自然段 （1）指名读 （2）这一自然段有几句话？第一句“太阳的脸变得更红了”说明白什么？ （3）其次句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山的背后”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？ 把绚丽的霞光留在遥远的天涯。 出示： 遥远的天涯有一片绚丽的霞光。 齐读。比较：这两种说法哪一句好？为什么？ 师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读？ （4）小结；这一自然段说的是太阳落山后的景象。 （5）齐读第四自然段 4、第五自然段 （1）指名读 （2）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的？爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷

27、爷什么样的心情？ （3）有感情地齐读第五自然段 三、总结 这篇课文用详细生动的语言，描写了夕阳西下时的漂亮景象。你们读了有什么感受。 二年级语文下册雨后其次课时学案苏教版 二年级语文下册雨后其次课时学案苏教版 资*源%库雨后教学目标 2了解雨后清爽自然的色调，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然的思想情感。 教学重点：教具打算：教学挂图或投影片，生字卡，小黑教学时间：夏天，一场暴雨过后，你最喜爱干什么？ 大家都曾有过玩水的快乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今日，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？ 板书课题，齐读 简介：冰心，原名谢

28、婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 初读课文 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 出示： 树梢赤脚用劲妹妹拍打放射 兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿 自己轻声读 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特殊留意？ 开火车读，指名读，齐读 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。 全文一共有几节？ 开火车读 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。 探讨沟通 细致再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。 导朗读长句。 留意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。 总结 小挚友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？ 师归纳总结。 其次课

29、时 一、课时目标： 了解雨后清爽自然的色调，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然的思想情感。 二、教具打算： 幻灯三、教学过程： 读课题 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。） 今日我们一起来学习一篇由我国当代闻名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。 二、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹） 三细读课文 细读第一小节。 （）指名读课文。 这一段共有几句话？ （）齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的漂亮） （）指名读其次句话。 雨后的广场上是怎样

30、的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，欢乐得好象神仙一样。） “欢乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比方水中赤脚的孩子的逍遥自由，毫无拘束和牵挂。） （）指导朗读。 雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应当用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气） 指名读，集体读。 （）小结并板书：水的海洋快乐的海洋细读其次、三、四小节 （）指名读其次、三、四小节。 （）理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） “小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么？（小哥哥很调皮。） 但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹

31、，他说了什么？（“妹，当心，滑！”） 可是他说着，自己却滑了一跤。 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”） 虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得懊丧吗？（没有） 你怎么看出来的？（“而他通红高兴的脸上却放射出兴奋和傲慢。”） 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、调皮。） 妹妹望见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫） 她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面） “泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小

32、哥哥了。） 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地当心地跑，”） 但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”） 人物的动作与心理形成了显明的对比，呈现出了小妹妹的任性与俏皮。 （）指导朗读。 小挚友们心情怎样？（开心和淘气） 我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气） 指名试读，自由练读，集体齐读。 老师总结本诗歌的特点。 诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特奇妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。 六、作业设计 1、有

33、感情地朗读课文。 2、组词 彩()娇()梢()滑() 踩()骄()稍()猾() 3、填量词 一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水 教学过程 一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风 二年级上册大禹治水其次课时教案苏教版 二年级上册大禹治水其次课时教案苏教版 其次课时 教学内容： 细读课文24段。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。 二、接着细读课文。 1、细读第2段。 （1）指名读课文。指说这一段一共有几句话？哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？ （2）学习其次，三两句。 A：指名读其次，三两

34、句，说说大禹先干什么？后干什么？（大禹先了解状况，后治理洪水） B：哪些词告知我们大禹治水的艰辛？板书：走遍；吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？（而是形容许多） C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？（表示许多）。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明白什么？（说明治水工程浩大）。板书：挖通，劈开。 D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小挚友们想一想，他可能会吃哪些苦呢？ E：指导朗读：“决心，走遍，细致，吃尽，带领

35、，挖通，劈开”读重音。 （3）学生练读，细读。 2、细读第3自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一自然段一共有几句话，告知我们一件什么事？ （3）自由读课文，找出本课表示数量的词。（13年，三次，一次，十多岁）。 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？（“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的珍贵精神） 板书：13年，三次过家门，一次也没进。 （4）指导朗读：自由练读，集体齐读。 （5）假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢？

36、3、细读第4自然段。 （1）齐读第4自然段。 （2）为什么说大禹治是一位宏大英雄？ （3）老百姓会怎样感谢大禹？ （4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。 三、练习背诵课文。 1、引导背诵（第2自然段） 大禹下决心干什么？他走遍了千山万水干什么？ 2、自由练背。 3、指导背诵。 4、齐背课文。 二年级上册语文漂亮的丹顶鹤教案 二年级上册语文漂亮的丹顶鹤教案 教学目标： 1.知道丹顶鹤是一种珍禽，初步相识爱护野生动物的意义。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教

37、学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、出示图画，揭示课题 1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 指名拼读：丹（dn）、鹤(h) 告知学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 丹：丿冂指名书空，集体练写。 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书漂亮的） 3、齐读课题：漂亮的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关学问。 二、初读课文 1、学生自由练读课文。 自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈诞生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读状况。 （1）卡片正音。 展（zhn翘舌音）虑（l边音） 嘹（lio边音）滨（bn前鼻音） （2）

38、指读长句子。 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅翱翔，都显得|那么高雅。 指导正确停顿。 学生练说。 （3）指名逐段试读课文。 师生共同订正读错的地方。 3、范读课文。（放录音） 读后自由探讨：这篇课文主要告知我们什么？ 三、教学部分生字 1、指名读字：展、虑、度。 2、提示学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区分。 3、说说这3个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 四、作业 1、练读课文。 2、练习写生字：丹、展、虑、度。 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名说说读下面的几个字要留意什么。 3、指名书空。（展虑度丹） 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）说说这一段主要告知我们什么。 （3）比较句子。 丹顶鹤飞来。 一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方？你喜爱哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。 换词理解：响亮、遥远。 （4）指名朗读。 引导学生视察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 2、讲读第2自然段。 （1）请小挚友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 （2）指名读第2自然段。 这一段共有几句话？（两句）