人教版七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》同步练习及答案.docx

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1、人教版七年级语文下册第17课安塞腰鼓同步练习及答案人教版七年级语文下册第17课安塞腰鼓学案 内容预览： 安塞腰鼓学案 老师寄语：人，活着，就是要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，在学习和生活中，恒久都有那么一股猛劲！ 学习目标： 1、有感情地朗读课文，知道文章的主要内容。 2、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气概。 3、理解排比等修辞手法及在本文中的作用。 学习重难点： 1、感受文章壮阔豪放的情感美，传递的磅礴力气，激荡的生命。 2、全面品尝短句、排比、反复、比方等语言艺术带来的激扬的节奏美。 【资料连接】 刘成章，当代诗人、散文家，陕西人

2、。他在中学时代就起先了文学创作，八十年头是他创作的一个高峰。他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品-等奖。安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选入中国当代散文精华。 刘成章在创作时，特意写下三个大字勿忘我，他认为只有写出属于我的东西，才有生命力，才有益于散文的旺盛和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。 学习过程： 整体感知： 1、请同学们用自己喜爱的阅读方式自由阅读课文，将你认为重要的生字生词写在下面。 2、播放安塞腰鼓表演的视频，说说观看后的感受。 自主理解： 3、跳读课文，找出文中你最喜爱的语句，有感情的读出来，看谁读得最好。 4、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄

3、土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫困的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？ 合作探究： 5、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力气，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？ 6、当鼓声戛然而止时，给人一种宁静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？ 品尝语言： 7、同学们想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比方、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？ 8、我就是我，我的感悟别出

4、心裁。请用好一个安塞腰鼓，你看(听)的句式表达出来。 拓展延长： 9、当耳旁响起渺远的鸣啼，假设我们今日教室来的人是不同职业，不同身份的人（老师、学生、记者、商人、演员、军人、农夫）当大家观看了安塞腰鼓这火烈、奇妙的舞蹈会受到哪些启迪呢？用假如我是一名_（学生、老师、工人、农夫、商人、演员、记者），面对安塞腰鼓我想说。来说一句话。 质疑沟通： 10、学习贵在发觉，通过本节课的学习，你还有什么疑难或怀疑？提出来与同学沟通。 当堂训练 11、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音. 羁绊（）晦暗（）磅礴（）颤栗（） 烧灼（）瞳仁（）戛然而止（）冗杂（） 亢奋（）蓦然（）安静（） 12、课内语段阅读：

5、 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而宁静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过。 但是： 看!- 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓! （1）、作者用一群茂腾腾的后生这句话做文章的开头，有什么作用? （2）、选文为什么要先写南风吹

6、动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳宁静的神情和呆呆的腰鼓? （3）、在选文中找出表现这群后生的两个比方句，并分别指出它们的表达效果是什么? （4）、你最喜爱选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么? 13、西北现在似乎成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子?联系当今走进西部，开发西部的现象，请谈谈你的看法。 参考答案： 2、气概磅礴、震撼人心、惊心动魄。 4、因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力气，更因为他们的骨子里充溢着对新生活的剧烈渴望！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。 5、江南的水更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓须要承载的元

7、素是粗犷的，这是生命力气的对比。在作者看来，黄土高原的人朴实沉稳宁静，他们还保存着生命的元气，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土隐藏着原始的生命，积蓄着骚动的力气，而多水的江南，已经消逝了很多很多，变更了很多很多。 6、这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。用鸡啼来反衬宁静，是激情后留下的一片安静，给人以回味的余地，想像的空间。想到安塞人的骨子里充溢着对新生活的剧烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以另一个星球，是全新的世界；渺远的鸡啼，是全新的生活！ 7、较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气概，充分地表达出作者对安塞腰鼓

8、剧烈的赞美之情。 8、示例一：好一个鼓声激越的安塞腰鼓，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗忘了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。作用：运用反复，渲染了气氛，强调安塞腰鼓铿锵激越的声势，鼓声已深化到观众的心里。示例二：好一个舞姿变化的安塞腰鼓，你看，每一个舞姿都充溢了力气，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。 作用：通过排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力。 12、（1）、突出后生们茂腾腾的形象，将他们的形象显明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力气。 （2）、动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静则是为下文腰鼓表演蓄

9、势。 （3）、他们朴实得就像那片高粱表现了后生的朴实和沉静美;百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前表现了这群后生的力气美和豪放美。 （4）、略。 13、言之有理即可。 人教版七年级语文下册第3课丑小鸭同步练习及答案 Sectiontargeting 3丑小鸭 【积累感知】 一.给加点字注音。 丑陋姊妹懊丧骇人 木屐火钳糕饼嫉妒 二给形似字注音组词。 绅（）链（）诏（）汕（） 伸（）涟（）沼（）讪（） 三依据课文的含义，写出下列词语的近义词。 丑陋讪笑嫉妒充满 四先修正词语中的错别字，再说明词语。 1来势凶凶： 2兴高彩烈： 五整体感悟课文后回答： 1怎样理解丑小鸭

10、变成白天鹅是自己不懈追求的结果？ 2联系课文，写出丑小鸭经验了哪些困苦和磨难？ 3丑小鸭最突出的性格特点是什么？ 4这篇童话留给我们的深刻启示是什么？ 【体验探究】 六.课内语段阅读 要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太凄惨了。当太阳又起先暖和地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来-这是一个漂亮的春天 突然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，立刻就把他托起来飞走了。他不知不觉地飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到曲曲折折的溪流上。啊，这儿漂亮极了，充溢了春天的气息！三只漂亮的白天鹅从树阴里始终游到他面前来。

11、他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些漂亮的动物，于是心里感到一种说不出的难受。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，尽然敢接近他们。不过没有什么关系！比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！于是他飞到水里，向这些漂亮的天鹅游去。这些动物看到他，立刻就竖起羽毛向他游来。请你们弄死我吧！这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只笨拙的、深灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子，而是-一只天鹅！ 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也

12、没有什么关系。 过去他遭遇过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到特别兴奋。他现在清晰地相识到，华蜜和漂亮正在向他招手。-很多大天鹅在他四周游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来很多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： 你们看那只新来的天鹅！别的孩子也兴致勃勃地叫起来：是的，又来了一只新的天鹅！于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和饼糕向水里抛去，同时大家都说：这新来的一只最漂亮！那么年轻。那么好看！那些老天鹅不禁在他面前低下了头来。 他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太华蜜了，但他一点也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢

13、的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是漂亮的鸟中最漂亮的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很暖和，很开心。他竖起羽毛，伸出他瘦长的颈，从内心发出一个欢乐的声音： 当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么华蜜！ 1.第段写丑小鸭认出这些漂亮的动物时，为什么心里感到一种说不出来的难受？ 2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向漂亮的天鹅？ 3.第段话在全文中有什么作用？ 4.找出第段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？ 5.怎样理解只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。这句话？ 6.丑小鸭变成天鹅后，境况有怎样的改变？ 7.面

14、对赞誉，丑小鸭表现如何？ 8.面对丑小鸭的生活经验，你得到了哪些启示？ 七深化探究下列问题 1为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 2有人说：逆境使人成才；也有人说顺境使人成才。请你积累一些环境对人起肯定作用的名言警句，结合自身经验，谈谈你的体验。 【实践拓展】 八阅读下文，回答问题 玫瑰树根 地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。 那里有黢黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，抖动的亚麻纤维似的地下水的细流。 据说还有别的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。 有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面一番话： 树根邻居，像你这么丑的，我从来没有见过呢。谁见了你都会说，准是一

15、头猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。看来你想仿照蚯蚓，但是没有学会它美丽圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么？ 卑贱的树根说： 不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样。我也是工人，我替我身体见到阳光的部分干活。我从你那里吸取里汁液，就是输送给她的，让她簇新娇艳；你离开以后，我就到远处去寻找维持生命的汁液。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照射的地方。那时候，你去看看我的日光下的部分是多么漂亮。 细流并不信任，但是出于谨慎，没有做声，思忖道，等着瞧吧。 当他抖

16、动的身躯渐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去找寻树根所说的延长部分。 天啊！他看到了什么呀。 到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装饰得格外漂亮。 沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。 11成渠的流水深思地流过鲜花盛开的草地： 1给下列加点字注音 思忖魅力 2第段有两个比方句，它们的本体和喻体分别是什么？ 本体喻体 本体喻体 3.第段，细流遇到玫瑰树根，他的看法如何？ 4.结合后文回答：第段当他抖动的身躯渐渐长大是怎么回事？ 5.用给本文划分层次 1234567891011 6.请用简洁的语言概括出本文的寓意。 7.填入第11段横线上的语句，正

17、确的一项是 A：天呀！这怎么可能呢？ B：天呀！想不到丑陋的树根竟然延长出漂亮 C：天呀！莫非是我错了？ D：看来，树根是个诚恳的人呀！ 8.补上的最终一句在文中的作用是什么？ 九.课外阅读安徒生童话选。 Sectiontargeting 参考答案 3.丑小鸭 一.略。 二.略。 三.略。 四.凶凶改为汹汹，形容声势盛大的样子彩改为采，兴致高，心情热情。 五.1.丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅四周的人不喜爱他，就连他的兄弟姐妹也欺压他。他在野鸭群中受排挤，又经验了大雁被猎人打死的凄惨场面，最终死里逃命。在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的暖和的屋子，有了一些挚友

18、他应当满意了。但是他偏不，他不情愿享受这种安逸，他要到更广阔的世界里去。于是，他走了，他可以根据自己喜爱的方式生活了，他见到那恒久也不会遗忘的漂亮的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发觉自己也变成一只漂亮的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他假如不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的华蜜生活。 2.在鸭群和鸡群中他到处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜爱他。喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受

19、尽严冬的熬煎，差点被冻死。 3.对美的憧憬和不懈的追求。 4.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的志向。 六.1.它认为自己是笨拙的，丑陋的，不配接近漂亮的天鹅。 2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，飞向这些名贵的鸟儿是丑小鸭心中的幻想与追求，为了实现幻想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向名贵的天鹅。 3.承上启下的过渡作用。 4.这儿苹果春天的气息，一方面，漂亮的自然界与漂亮而名贵的天鹅相映成趣，使故事充溢诗情画意。另一方面，用自然环境的漂亮来烘托丑小鸭美妙的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。 5.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的

20、。 6.很多大天鹅在他四周游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒赞扬他是最美的。 7.感到难为情，太华蜜了，一点也不傲慢。 8.言之有理即可。 七.略。 八mi 2.植物根-黑色绳索地下水的细流-抖动的亚麻纤维 3.挖苦树根丑陋。 4.底下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。 5.11 6.犹如只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出漂亮的花朵一样，只有那些卑微，笨拙，像土地一样被践踏的下层劳动者才创建了人间的华蜜。 7.B8.篇末点题，揭示中心。 九.略。 人教版七年级语文上册第26课猫同步练习及答案 内容预览： 学习诊断 26猫 一、积累与运用 1给加点字注音 相称_消耗_蜷伏_消遣_ 惩戒_屋脊_吩咐

21、_凝视_ 2依据拼音写出汉字 n_待yun_枉懒du_鸟ln_ bin_诉sn_恿安xin_乞i_ 3选词填空正确的一项是（） 我心里也感着一缕的_，可怜这两个月来相伴的小侣！ 在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的_。 妻经常_着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。 它很_地叫了一声咪呜便逃到屋瓦上了。 A酸辛预兆嘱咐悲愤 B酸楚预警吩咐悲楚 C酸辛预警嘱咐悲楚 D酸楚预兆吩咐悲愤 4下列句子没有语病的一项是（） A我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。 B照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想相识、较高的艺术修养所确定的。 C应当尽量把学习的内容和方法被全体

22、同学驾驭，特殊是一般班级肯定要提高教学质量。 D经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。 5下列词语中加点字意思相同的一项是（） A调查风调雨顺B筹备一筹莫展 C缅怀触目伤怀D赔偿得不偿失 6依次填入下列横线处最恰当的一项是（） 新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运输物资；_。他们恪尽职守、无私奉献，_，让节日充溢温情与感动，让雪灾中的中国祥和暖和。 A攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 B攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的寒冷、灾难的阴影 C于电杆之上攀爬，检修线路驱散了冬日的寒冷、灾难

23、的阴影 D于电杆之上攀爬，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 7仿写句子 语文是味道甘醇的美酒，让人回味无穷。 语文是_，让人_； 语文是_，让人_。 二、课内阅读 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜爱它，它不活泼，也不像别的小猫之喜爱顽游，似乎是具着天生的愁闷性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加留意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它慢慢地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着

24、它玩，但没有对于前几只猫那样感爱好。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的愁闷性，也不去捉鼠，终日懒散地伏着，吃得胖胖的。 （1）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳在桌上，对鸟笼凝视着。 （2）妻道：张婶，留心猫，它会吃鸟呢。 （3）张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝视着了。 （4）一天，我下楼时，听见张婶在叫道：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？ （5）我匆忙跑下去看，果真一只鸟是死了，羽毛松散着，似乎它曾与

25、它的敌人挣扎了许久。 （6）我很生气，叫道：肯定是猫，肯定是猫！于是立即便去找它。 （7）妻听见了，也匆忙地跑下来，看了死鸟，很难受，便道：不是这猫咬死的还有谁？它经常对着鸟笼望着，我早就叫张婶要当心了。张婶！你为什么不当心？ （8）张婶静默无言，不能有什么话来辩护。 （9）于是猫的罪状证明了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是畏罪潜逃了。 （10）三妹在楼上叫道：猫在这里了。 （11）它躺在露台板上晒太阳，看法很安详，嘴里似乎还在吃着什么。我想，它肯定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 （12）我心里还愤愤

26、地，以为惩戒得还不够快意。 （13）隔了几天，李嫂在楼下叫道：猫，猫！又来吃鸟了。同时我望见一只黑猫飞速地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我起先觉得我是错了！ 我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表明我的误会呢？ 两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 8用横线画出正面干脆描写猫可厌的句子，归纳一下是从哪些方面

27、进行描写的。 答：_ 9阅读（1）-（13）自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样支配情节。 答：_ 10本文采纳了第一人称的叙述方式，采纳这种叙述方式有什么好处？ 答：_ 11我永无改正我的过失的机会了！表达了作者怎样的思想感情？ 答：_ 12自此，我家永不养猫，这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？ 答：_ 三、课外探究 阅读下边短文，然后回答问题。 我最好的老师 怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，因为在冰川期无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后

28、来又进行了测验。 他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。 肯定有什么地方弄错了！我是完完全全根据怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？ 很简洁，怀特森先生说明道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里登记的那些都是错的。莫非错的答案也能得分吗？ 不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？ 我们本该推断出来的，怀特森说道。终归，正值传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告知过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛

29、的颜色，还有很多他不行能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。 他说我们试卷上的零分是要登记在他的成果记录簿上的。他也真这么做了。 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍旧能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不愿放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。 我

30、们把我们这种崭新的怀疑主义带进了全部课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：凯蒂旺普斯。 假如要我给我们的学校危机提出个解决方法的话，我肯定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发觉，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告知他他错了的志气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很好玩的。 这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。他不该像这样戏弄你们的。那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告知他全错了。 13班里的每个人都没及格的表面缘由和实质

31、缘由分别是什么？ 答：_ 14为什么说对于这个编造出来的故事，我们本该推断出来的？ 答：_ 15我从怀特森老师那里学到了什么？ 答：_ 16当历史老师上课时，有人说凯蒂旺普斯这意味着什么？ 答：_ 17从对待怀特森老师的看法改变上看，本文采纳的手法是_；这样写的好处是_。 18本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明白一个什么问题？ 答：_ 参考答案 第六单元 26猫 1Chnhoqunychnjnnnn 2虐冤惰笼辩怂详丐 3C4D5D6B 7示例：语文是色调缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊羡不已；语文是旋律美丽的音乐，让人听之动容。 8并不好看，又很瘦毛被烧掉了

32、好几块愁闷懒散。从形态和性情两方面介绍的。 9买鸟凝视被疑蒙冤受罚真相 前五个情节是具体描写第三只猫的不幸遭受，把读者置于疑云中。直到最终一个情节才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样支配，不仅使情节显得跌宕起伏，而且简单激起读者对第三只猫的怜悯与怜悯。 10文章中的我是这三只猫的主子，他喜爱前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用我在文章中的地位，借我之口，抒发作者真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣，使读者感受到剧烈的艺术效果。 11表达了作者自责、内疚的思想感情。 12这句话在内容上是对全文的总结。我目睹了前两只猫的不幸

33、后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演，自此，我家永不养猫。在结构上，这句话与文章的开头相呼应，形成了首尾圆合的特点。 13表面缘由：给的答案是错的，错的答案不能得分。 实质缘由：学生们没有怀疑精神。 14此题从文中第段即可找到答案：正值传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告知我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。 15大胆怀疑的精神，敢于发问的志气。 16意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。 17先抑后扬使读者更简单接受作者的观点 18两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。说明怀特森老师时刻留意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。 七年级下册17

34、安塞腰鼓教学设计 教与学目标 1、学问与实力 (1)、理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。 (2)、体会排比句的含义及其作用。 2、过程与方法 (1)、反复诵读，体会文章恢弘的气概，理解其中包孕的情感和深意。 (2)、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。 3、情感、看法、价值观 理解散文是对高原生命的热情赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力气，丰富文化素养。 教与学重点： 1.反复诵读，体会文章的韵律和气概。 2.品尝语句，体会语言的节奏美和诗意美。 教与学难点： 多角度理解的主旨。 教与学方法： 1.诵读法。是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的散文。文章气

35、概恢弘，词语简洁有力，句子铿锵激越。学习以朗读一线贯穿，以充分诵读中体会它的情势，感受其中的生命律动。 2.联想想象法。是对生命、力气的礼赞，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面一样的气概磅礴的语言。在反复诵读的基础上，绽开丰富的联想想象，并通过多媒手段的协助，加深对安塞腰鼓场面的理解，深化把握作品的思想意义。 3.研讨法。对课文有关生命和力气的主旨的理解，激励学生多角度扩展理解，如从历史和现实角度研讨。 课前打算： 预习全文，驾驭积累文章字词。利用图书馆，网络查阅有关作者刘成章，黄土高原风情，安塞腰鼓的历史资料、图片，进行整篇成文，拓展学习空间，为课堂学习做好打算。 教与学过程： 一、导入新课

36、(多媒体播放背景音乐)山丹丹开花红艳艳伴奏 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在很多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵;北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵挡西夏人入侵的斗争可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲

37、。它气概磅礴，充溢激情与力气，是生命的舞蹈与狂欢 今日，我们将走进黄土高原，走近安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么? (随导语多媒体展示)：黄土高原，安塞腰鼓的图片 (多媒体展示)：安塞腰鼓影片 2、走近作者刘成章。(多媒体展示)安塞腰鼓的课题，作者介绍。 刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 二、学习新课 (一)初读课文，整体感知 1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序并

38、结合工具书解决疑难字词。 2、听课文范读，思索：听了老师范读后，请你说说整篇文章给你内心的感受是什么?请用一个词语概括。(震撼) 3、学生和乐自读，体会意绪与语气节奏。思索:文章写了什么内容?抒发了作者怎样的感情? 学法指导：听朗读时要留意语气、语速、语调及重音的把握。鼓声起之前，沉稳、期盼，中速不乏力气;中间主体部分，激越、昂扬、饱满、迸发，快中有层次;鼓声落，读书悠远宁静若有所思的心情，稍慢。 4、学生集体朗读，揣摩文章蕴涵的思想感情。 温馨提示：集体朗读仿照合唱和交响乐的形式。课文1至4段和28至30段可支配1名语感较好的同学诵读;9、10、11段可由3人分别朗读，25、26、27段也按

39、9、10、11段的形式处理;13、17、22、24段由男同学齐声读。 (二)读出自我，合作沟通 1、大量运用排比和反复的修辞方法，语言气概充足，节奏显明，感情剧烈。请学生默读全文，勾画出访用排比和反复的语句，体会表达效果。 2、学生诵读所勾画的语句。 3、请学生就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“_好，好在_”的句式简要评述文章美点。 学法指导:学生自主批注，小组内合作探究，然后班上沟通。引导学生自主合作中去发觉，去品尝，去表达，进一步通过品尝读，领悟作者对安塞腰鼓的赞美与文字之美。 师适时引导学生重点品读18节，27节。总结表达剧烈的感情，可以用排比的修辞方法，增加语势;还可以运用

40、短句，节奏显明。 4、请学生分组品读，依据文中描述用“_的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子。 老师示例：“源于古老厚实的黄土高原的安塞腰鼓”(填写内容突出安塞腰鼓的地域风情) (三)重点赏读，质疑探究 1、结合课后研讨和练习其次题分析。 A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“摆脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) B.它使你惊异于那农夫衣着包袱着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，尽然可 以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农夫，哪里来的那么强大的力气?) C.多水的江南是易碎的玻璃，在