心与心的交融.doc

《心与心的交融.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心与心的交融.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心与心的交融 -班主任工作叙事 哈尔滨市第三十二中学 李春红写在前面这次的培训使我对教育经验的总结有了更深的认识，也对教育叙事研究发生了兴趣，教育叙事可以看作是教师讲述自己教育教学故事的过程，就是由教师本人“反思”和“叙述”自己在教育教学探索中所遭遇到的一系列教育事件。透过对教育事件的反思和叙述，教师澄清、积累、保存、丰富和公开自己的教育经验，进行教育经验的交流与分享，提高自身的教育教学修养和水平。我也以叙事的形式总结一下自己的班主任工作。理论的认识 我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。 -杜威 杜威的这句话让我想到另外一句话，尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上

2、颤动欲坠的露珠。一直以来我觉得师生之间心与心的交汇之处就是爱的圣地，心灵的沟通胜于知识传递。 我的实践 没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基，在平时的教育过程中，要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，这并不是一件容易的事情。由于多种因素的影响，目前，因为是普通高中，我校后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？

3、有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。经常听到有些老师抱怨说：“现在的学生不听话，不好管教，你让他向东，可他偏向西；你让他做什么，他偏不去做什么。”其实，这些老师只看到了学生不听话或不好管的现象，而没有寻找原因。作为老师，不用好眼神看学生，不用柔和的声调与学生讲话，不用爱心去接纳学生，学生怎能愿意接近老师？不愿意接近老师的学生，又怎能愿意与老师交谈？没有交谈，学生又怎能听老师的话呢

4、？我对我班的刘丹丹等四名女同学的转化过程就很好的证明了这一点。刘丹丹、兰吉莹、门玉琢、秦妤丹四名女同学：在高一下学期分班时来到我班，她们四人在高一上学期是高一五班的学生。在原班她们有七个趣味相同的姐妹，她们是其中的四个，她们的共同特点是：不学习，脾气暴躁，重意气，泼辣。听她们原班的男同学说：她们还有暴力倾向，其中有两人曾自残，用刀把自己的手臂割破，几个人坐在班级的地上，号啕大哭是常有的事。刚分到我班时，她们并没有改变自己的陋习，上课说话是家常便饭，旷课对她们来说也是稀松平常的事，更有甚者她们经常在课堂上看到我前脚离开班级，后脚她们中的某一个就可能冲出班级，其他三个就会鱼贯而出，视科任为无物。她

5、们四个的行为对我班其他同学有严重的不良影响，导致我班同学上课纪律涣散，无心向学。说实在话，刚一开始我从心里不喜欢她们，对她们几个的到来，持的是不欢迎态度。我曾是她们班的科任，多少也对她们有一些了解，看到她们的到来，真有些傻眼，一下子来了四个，怎样管好她们，使她们成为正常的学生呢？我绞尽了脑汁。一开始，我想以高压政策来管理她们，当她们旷课回来后，我把她们几个叫了出来，言词激烈地批评了她们，并告知找她们的家长，虽然她们表面没有和我顶撞，但态度明显的表现出不服不愤的样子，特别是刘丹丹，眼睛一翻一翻的，根本没把我放在眼里、心上。我呢也气的够呛。跟她们交战几次以后，我发现我并没有成为赢家，她们对我的抵触

6、非常严重，她们之间抱得更紧，错误也并没有减少犯，并没有达到我想要的结果。静下心来，我冷静地进行思考,假如我是她们，我的感受又怎样？离开了相处融洽的同学，新到一个班级，两个班级的班风完全不一样，新的同学对她们都避而远之，没有了往日同学间的前呼后拥，心里本来就不好受，而且班主任老师又明显的表现出不喜欢，家长吗，一定是不会和他们说学校的事的，还有在初中就没有养成良好的学习习惯，自费到三十二中，在上学期也是几乎没有学习，上课跟不上老师的思路，甚至不知老师之所云，心思很难再放到学习上，而且玩惯了，疯惯了，正处在爱玩爱闹的年龄，精力旺盛、充沛如此种种，怎会上课不说点话？课间怎会不打打闹闹？都是好姐妹，一人

7、有事，岂能有置之不理之行为，说出去多不讲意气，太不够意思了。我工作不见成效的原因一方面是她们的积习难改，没有正确的人生观，没有良好的学习习惯，没有正确的价值观；另一方面是我工作的方法的问题：首先我没有像对待其他学生一样对待她们，言语行为都表现出对她们的不喜欢；其次，我也从没有站在她们的立场看问题，对她们的说教只停留在表面上，无关痛痒；还有我和她们的交流方式也是居高临下的，不是平等的，也不是以平常心和她们谈话。因此，必须改变的首先是我。再找她们谈话时，我不再带着有色眼镜，也不再以老师的威严压制她们，而是从朋友的立场，以长者的心态，分析她们的所作所为，和她们共同探讨她们的行为的后果，和她们探讨交友

8、之道，和她们探讨好的学习方法，和她们一起勾画她们美好的未来一次，两次，三次我以我的真诚去打动她们，以我的关爱去感动她们，以我的理解去宽容她们；并且我联系了家长，不是向家长告她们的状，而是商量对策，找办法；在学习上也经常鼓励她们，把她们的座位进行了调整，把好同学安排和她们同桌，鼓励她们多问问题，我告诉我班的同学，当她们问问题的时候，任何人都不能笑话她们，问到的同学必须认真讲解。正如苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。终于地，她们把心渐渐向*拢，有什么话也愿意和我说了，对立情绪也渐渐消失了，她

9、们的每一点点进步我都不会忽略，及时给她们表扬和鼓励。俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。在和她们的接触中，我发现她们活泼、开朗、充满

10、朝气、对待班级的一些事充满热情，因此我试探性的把一些工作交给她们，我先任命了工作能力较强的秦妤丹担任班级的宣传委员，经过我的观察，效果很好，所以，又经过一段时间后，我又任命了活泼、好动，但体育较好的刘丹丹当了我班的体委，她们并没有辜负我的信任，在班级的大型活动中，如：运动会，艺术节，广播体*赛，主动做一些工作，领着同学训练，使我班的运动会取得了高二学年普班团体总分第一名的好成绩。她们在艺术节上的韵律操表演也受到了好评，她们的工作能力得到了其他同学的认可，并且完全融入了班级中，不再和其他同学格格不入了。看到时机成熟后，我于高二上学期的期末前又进行班级干部的重新选举，刘丹丹和秦妤丹不但没有落选，且

11、还是高票当选，另外，门玉琢也当选为组织委员。她们的进步也带动了一批人，我班渐渐的成为团结、奋进的四班。现在，虽然有时她们也还会犯错误，但明显地比以前减少了很多，当我再批评她们时，无论态度多严厉，刘丹丹不会再对我一翻一翻眼皮了，在我的帮助下，她也从早恋的低谷中走了出来；兰吉莹也会有事时找到我“老师，你有时间吗？我有事和你说”；秦妤丹成了我的心腹；门玉琢也不再自残，在课堂上能认真听课了。走廊里也没有了她们惊天动地的抱头痛哭，她们不再和我横眉冷对了。我想，是我的真诚、信任发挥了作用，是我的真诚、信任使她们产生了改掉坏习惯的动力。我呢，也从心里喜欢上她们，我愿意看到刘丹丹灿烂的笑容，喜欢秦妤丹向我的靠

12、近，愿意倾听兰吉莹的述说，高兴门玉琢的进步。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。他们的转变，对我有很大的触动，掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方

13、式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。现在的学生往往是吃软不吃硬的，只有真心地热爱他们，真诚的对待他们，付出真情，他们才会敞开心扉让你走进他们心灵的世界，去寻找真正能促进他们转化和改变的良方。正如美国一位心理学家曾经总结的那样：“如果孩子生活在批评中，他便会学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。” 写在最后的给自己的激励： 教育工作零碎繁琐，但教育工作绝非小事，它关系着千千万万个孩子的成长。也许，我永远不会成为一个最优秀的老师，但我会努力成为一个最尽职的老师。我还是坚持一句话：没有最好，只有更好！相信一切都会更好的！