2022年5.《泊船瓜洲》教学设计四.docx

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2、人王安石也是如此，今日我们一起来学习王安石的泊船瓜洲，齐读课题。2、哪个同学情愿起来介绍一下王安石。3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。4、下面我们来看这首泊船瓜洲。二、理解题目。（出示全诗）（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？三、检查预习。1、指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）留意以下多音字的读音：“数重：读chng，不读zhng（重量）。还：读hun，不读hi（还好）。四、理解诗句意思。1、小组合作学习（1）先自己比照注释默读，思索，再小组相互说说每句诗的意思。

3、（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。2、探讨、沟通。小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。3、评议你觉得哪一小组完成的质量最高。4、老师演示同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。五、体会古诗思想感情（出示挂图）在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？六、指导朗读。（1）、同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先观赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家留意听；其次遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）（2）学生自由朗读。（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，留意读出诗的节奏。读出感情，读后评价。）（4）试着背诵泊船瓜洲。七、启发学生推敲词句。据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最终定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最终用“绿”字？八、拓展练习。课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句，谁情愿起来背给大家听的。九、布置作业1背诵泊船瓜洲，再看看诗中的每个字怎么写，打算默写这首诗。2预习游子吟。