英语复习课“活”起来.doc

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1、英语复习课“活”起来本周我们九年级复习的是七年级上册的英语知识内容，有一个感觉，就是“复习课挺难上的”。原因是复习课既不像讲授新课那样有“新鲜感”，也不像活动课、对话课那样“生动有趣”，更体会不到练习课的“成就感”。复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展等重任。如今，新课程标准要求“启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力”，多年从事初中毕业班英语教学，深感英语复习课教学的重要。我认为时下英语复习课主要存在两个误区：1、 教师在上复习课时，没有重视和探究复习课的教学方法，复习方法单一，教师“汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习布置多”，教师恨不得把自己多年所学知识

2、一堂课之内全部传授给自己的学生，结果是“欲速则不达”。2、 教师在上复习课时，没有充分调动学生的积极性，学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；学生被动的按教师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后又不得不埋在题海中，导致学业负担沉重，复习效果往往不尽如人意。我认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师在复习课中应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获

3、，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所以上复习课对调动学生的学习积极性要求很高。在复习课中，如何调动学生学习英语的积极性、提高复习效率呢？1、要使学生明确复习的目的。学生学习目的愈明确，学生态度愈积极，自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确掌握英语是适应时代发展所必需的，也是我们中考不可缺少的一门举足轻重的学科；小而言之，每堂课开始的时候，教师都应该让学生明确学习任务与学习目的，如在上课即将结束时，就给学生明确下堂课的目标，从而让其有所准备，以便下堂课学生能轻易的接受。2、要激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着举足轻重的作用，

4、是产生学习积极性的前提，中学生的思维逐渐由感性思维上升到理性思维，并对成功充满强烈的渴望，因此，我们就可以利用这一点采取相应的辅助手段，激发学生学习的动机，让学生主动参与到英语复习课中来。首先，创设真实的语言运用情境。教师的课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。其次，引导学生应用所学的语言知识分组竞赛、游戏、讨论，归纳总结本单元的知识要点；第三，用所复习的知识点进行造句、写作比赛，对有难度的教师再加以点拔；最后，附加达标练习。练习题的设计要紧扣本节课复习的要点，难易适度让学生充分体会到只要上课积极参与就会不断的进步，学生有了成就感就会有自信，自信是 热情的根基，学生带着热情主动参与课堂，复习的效果就会事半功倍。教学有法，但无定法，提高九年英语复习课课堂效率的因素很多，这要靠教师在教学实践中慢慢地去探索，在教学中，我们只有将科学性与艺术性结合起来，才能使学生的学习变得更活跃、更有味、更有效让九年级英语复习课“活”起来。