化学与能源开发.docx

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1、化学与能源开发新能源的开发利用 （老师可激励学生发挥想象创新思维，多想解决方法，如回收废旧工业品，找寻新的代替品等等。） （承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，找寻新的替代品是一条重要的解决方法。本节课我们就来学习找寻新能源的有关学问。 （讲解并描述）我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。 （提问导学）读为什么要找寻新能源，思索： 1、目前人类大量运用的能源主要有哪些？ 2、哪些能源面临枯竭，为什么？ 3、水力资源可否再生，是否污染环境？ 4、能否用水力资源代替其他全部的能源？为什么？ 5、

2、现在科学家已找到了哪些新能源？ （小结）目前常用的几种能源，煤、石油、自然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断探讨和找寻新能源。 （展示）原子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。 （原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的倒戈，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家探讨原子能是为了用于发展生产，他们建立核电站

3、是为人类开发新的能源。 （讲解并描述）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建立一座发电量为100万千瓦的电站，假如是核电站，每年须要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。假如是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开三列火车，每列火车挂40节车皮；或是每天要开一艘万吨级的轮船。 （展示）核电站的图片。建立核电站技术难度很大。目前世界上很多发达国家建有许多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建立了两座核电站（秦山、大亚湾）。 （归纳）核能

4、能量巨大，核燃料运输量小。但是建立核电站技术难度大，目前在广阔发展中国家还没有大规模利用。预料在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家驾驭。因此核能是具有重要发展前途的新能源。 （自学）自学太阳能一段，思索太阳能的特点和开发利用。 （提问）1、太阳能有哪些优点？ 2、你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是新方式吗？ 3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些？ 4、利用太阳能供热发电的原理是什么？ （展示）太阳灶图片。 （试验）用灯光当太阳，用放大镜聚光点燃纸片。 （结论）聚光镜原理能聚集太阳能。 （展示）太阳能利用的图片。 （引导提问）生活中哪些现象说明风具有能量？ （提问）你知道哪些地区风力较

5、强？ （讲解并描述）陆地上能够利用风力发电的地方，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满族照明、看电视等用电的须要。 （展示）风能利用的图片 （讲解并描述）一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此，人们也把生物能叫做新能源。 （展示）沼气池的图片，让学生依据图片说明沼气的制取和利用过程。 （探讨）运用沼气对农夫生活和生产有哪些好处？ （引导）若农村不用沼气，则农夫需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料，由此将加剧煤炭惊慌，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸秆不

6、能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而运用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农夫生活和健康。 （展示）地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源，还有一些新能源目前利用也比较广泛，如地热能、潮汐能等等。 第五节新能源的利用 一、找寻新能源的重要性二、核能三、太阳能四、风能五、生物能 探究活动 利用课余时间调查家乡或学校旁边农村利用沼气的状况，写一篇地理小论文，并在年级里组织评比活动。 调查提纲： 1、该组（村、乡）共有多少户人家，有多少农户建有沼气池，是因为什么缘由修建的？ 2、已建沼气池仍在运用的有多少家？利用状况怎样？ 3、请农夫谈利用沼气的

7、好处和缺点。 4、学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决方法，展望沼气利用的前景。 新能源的开发利用1教学目标通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性;通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点,知道世界新能源的分布与运用概况。初步形成资源观。教学建议教材分析本节主要讲解并描述两大内容,一是新能源开发利用的重要性和必要性,二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。在“为什么找寻新能源”一段中,首先介绍了主要的能源来源;从煤、石油和自然气等矿产燃料的非可再生性动身,说明找寻新能源的必要性及主要的新能源类型。对于“核能”,教材侧重其能量大、现在的利用状况;对于“太阳能”、“

8、风能”、“生物能”的讲解并描述,都侧重清洁、可再生性,并简洁的介绍目前的利用状况。教法建议对于“为什么找寻新能源”,首先应简洁介绍能源的概念,启发学生思索回答目前人类主要运用的能源,包括水能和矿物燃料,再利用想一想中供应的题目,启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说,知道的新能源类型。对于课文提到的四种新能源类型,可以在学生活动的基础上,通过图片、录像、VCD等多种媒体,使学生较为直观地、比较深化地了解各种新能源的特点和利用状况。对于风能和生物能,应当完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。假如课时较紧,可以选区本地区比较突出的新能

9、源进行较为详细地介绍。总之,应当以学生直观的感受为主设计本课,以学问的了解为主。教学设计示例1教学重点利用新能源的意义及主要的新能源特点教学手段录像:大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等计算机课件:(1)世界现有煤、石油、自然气运用时辰表;(2)石油、煤、自然气污染表;(3)核电站与火电站用原料的比较;(4)我国主要核电站的位置图;(5)太阳能电站的图片;(6)风车提水、风力发电图片;(7)沼气运用图片;(8)生态农业示意图;(9)其它新能源;教学过程(提问)学过的自然资源中不行再生的有什么?(生回答)(引导)我们讲过的矿产资源是不行再生的,如煤、石油、自然气等,现在地球上

10、储存的煤油气还可以运用的多少年呢?见表格(投影片1)(讲解)为什么我们非凡在乎这几种矿产资源呢?因为使我们的机器能转、使人类有光明和温煦,我们称这种可以供应能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中,它们是特别重要的能源,但是在运用过程中,它们也带来了很多问题(投影片2)煤、石油、自然气的污染(承转)为了避开污染,同时为了在现有的能源发生危机之前,人们起先找寻更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗?(学生回答)(板书)第五节新能源的开发利用一、找寻新能源的意义二、主要的新能源(引导)这些新能源是怎样供应能源的呢?先请大家看一段录像(大亚湾核电站的录像)(提问并出示投影片3)核能发电与煤炭发电有何

11、不同?(学生探讨回答,老师补充总结)核电清洁;原料运输量小,运输便利;所以适于建在缺少煤、石油等能源,可是须要能源又许多的地方,如中国的大亚湾和秦山核电站(投影片4)找两地的位置(过渡)核电这么好,为什么我们不多建一些?(生思索回答:有污染、核原料不行再生、须要技术水平高等)那你认为那种新能源可以避开这些问题?引入太阳能。(讲解)太阳是地球的能量源泉,地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量,我们日常生活中就有很多地方利用了太阳能,你知道吗?(生回答:)但是太阳能有一个不利就是太分散了,怎么办?(生回答:太阳能电池、太阳灶等)(投影片5或录像)太阳能利用图片或录像(引导思索)风能与

12、太阳能相比有相像的地方,你知道最早人们是如何利用风能的吗?(生回答:航海、风车提水等)(投影片6或录像)风能的利用(提问)不是全部的地方、任何时间都能利用风能的,为什么?(没风的地方或风力小的时候)所以,风力发电应在风大的、较稳定的地方(讲解)有一种能源,人类很早甚至猿人都会用的是(烧树枝等获得热量),在我国广阔农村或世界上一些落后的地区,现在仍旧大量运用,这样会造成什么问题?(生思索回答:数少了,荒漠化、水土流失等)如何解决这个问题呢?什么是农村志向的能源呢?(投影片7或录像)沼气的运用(投影片8)生态农业示意图(讲解)人们找寻的新能源还有:潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等(投影片9)

13、其它新能源图片(老师小结)今日我们讲解了很多新能源,其实说新只是一个相对的含义,主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电,任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前,我们还必需要爱护和节约利用煤油气等能源。设计思想本节课的内容对学生来说并不生疏。在日常生活中他们有较多了解,可以多启发学生自己回答,对于一些学生不太明确的问题,比如能源的含义、沼气(城市学生了解少)等,老师迎接和录像等媒体进行讲解,增加学生的感性熟识。对于开发新能源的意义,从矿产资源的不行再生新入手,从旧知引出新知,同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用状况,实行投影片最好是录像教学,使学生能

14、够充分熟识到,每种新能源的运用过程、限制条件、特点等,最终的结果是使学生熟识煤、石油、自然气资源在目前仍是不行完全替代的,使学生有一种资源意识和危机感。板书设计第五节新能源的利用一、找寻新能源的重要性二、主要的新能源教学设计示例2教学重点利用新能源的意义及主要新能源的特点教学难点核能教学手段计算机课件:ppt演示文稿;录像原子弹的威力教学过程(引入)上节课学习了矿产资源,知道矿产资源是非可再生资源,不管我们怎样爱护和节约利用,终有用完之时,对此,我们怎么办?(老师可激励学生发挥想象创新思维,多想解决方法,如回收废旧工业品,找寻新的代替品等等。)(承转)对于一些将要耗尽的矿产资源,找寻新的替代品

15、是一条重要的解决方法。本节课我们就来学习找寻新能源的有关学问。(讲解并描述)我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能,电可使电灯发光,使机器运转,产生光能和动能。总之,凡是能够产生能量的物质,就是能源。(提问导学)读为什么要找寻新能源,思索:1、目前人类大量运用的能源主要有哪些?2、哪些能源面临枯竭,为什么?3、水力资源可否再生,是否污染环境?4、能否用水力资源代替其他全部的能源?为什么?5、现在科学家已找到了哪些新能源?(小结)目前常用的几种能源,煤、石油、自然气是非可再生能源,而且污染环境,水力资源虽可再生,又无污染,但储量有限,分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源

16、危机,也为了找到一些能够持续利用,又不污染环境的优质能源,科学家正在不断探讨和找寻新能源。(展示)原子弹的图片。核能也称作原子能,它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹,现在就请看原子弹爆炸的图片。(原子弹爆炸的录像)原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的倒戈,但给日本人民带来了深重灾难,而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家探讨原子能是为了用于发展生产,他们建立核电站是为人类开发新的能源。(讲解并描述)1千克铀的原子核所释放出来的热量,大约相当于3570吨(3570000千克)煤燃烧时所放出的热量。建立一座发电量为100万千瓦的电站,假如是核电站,每年须要

17、补充的核燃料为30吨,六辆解放牌载重汽车就可运进。假如是烧煤的火力电站,每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭,平均每天要开三列火车,每列火车挂40节车皮;或是每天要开一艘万吨级的轮船。(展示)核电站的图片。建立核电站技术难度很大。目前世界上很多发达国家建有许多核电站,如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家,但在核能利用技术上也处于世界领先水平,已建立了两座核电站(秦山、大亚湾)。(归纳)核能能量巨大,核燃料运输量小。但是建立核电站技术难度大,目前在广阔发展中国家还没有大规模利用。预料在不久的将来,核能利用技术将为更多的国家把握。因此核能是具有重要发展前途的新能源。(自学)自学太阳能一段

18、,思索太阳能的特点和开发利用。(提问)1、太阳能有哪些优点?2、你在生活中怎样利用太阳能?这种利用方式是新方式吗?3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些?4、利用太阳能供热发电的原理是什么?(展示)太阳灶图片。(试验)用灯光当太阳,用放大镜聚光点燃纸片。(结论)聚光镜原理能聚集太阳能。(展示)太阳能利用的图片。(引导提问)生活中哪些现象说明风具有能量?(提问)你知道哪些地区风力较强?(讲解并描述)陆地上能够利用风力发电的地方,主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电,满族照明、看电视等用电的须要。(展示)风能利用的图片(讲解并描述)一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车

19、,用柴草做饭,就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气,因此,人们也把生物能叫做新能源。(展示)沼气池的图片,让学生依据图片说明沼气的制取和利用过程。(探讨)运用沼气对农夫生活和生产有哪些好处?(引导)若农村不用沼气,则农夫需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料,由此将加剧煤炭惊慌,引发伐木割草,破坏植被等后果,同时因秸秆不能还田,造成土壤肥力下降,农业减产。而运用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处,清洁卫生,有利于农夫生活和健康。(展示)地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源,还有一些新能源目前利用也比较广泛,如地热

20、能、潮汐能等等。板书设计第五节新能源的利用一、找寻新能源的重要性二、核能三、太阳能四、风能五、生物能探究活动利用课余时间调查家乡或学校四周农村利用沼气的状况,写一篇地理小论文,并在年级里组织评比活动。调查提纲:1、该组(村、乡)共有多少户人家,有多少农户建有沼气池,是因为什么缘由修建的?2、已建沼气池仍在运用的有多少家?利用状况怎样?3、请农夫谈利用沼气的好处和缺点。4、学生整理以上材料,分析目前利用沼气的问题,提出解决方法,展望沼气利用的前景。第十四章能源的开发和利用 第十四章能源的开发和利用第一节原子核的组成(一)教学目的1.常识性了解射线的应用，强射线对人体的危害及防护。2.常识性了解原

21、子核的组成。3.进行物理学探讨方法的启蒙教化。(二)教具录像机，监视器，原子弹和氢弹爆炸的录像剪辑。(若没有上述器材可用原子弹、氢弹爆炸的挂图代替)(三)教学过程1.引入新课老师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自食其力、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中心的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日胜利地爆炸了第一颗原子弹。播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况。老师：这是我国第一颗原子弹试爆的实况，其威力超过了其次次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹。紧接着于1967年6月17日又胜利地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他

22、国家要十几年或几十年才能做完的工作。播放录像：我国第一颗氢弹试爆实况。这是我国试爆第一颗氢弹的状况，与原子弹相比，氢弹所用的燃料更少，而威力则比原子弹大许多。(若没有录像设备，就出示挂图，指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生：你们知道这是什么吗？然后老师再介绍上述状况)原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。我们知道化学能是在原子发生改变时放出的能量，而核能是在原子核发生改变时放出的能量。为了了解核能，先要知道原子核的组成状况。2.进行新课板书课题：其次节原子核的组成(1)电子的发觉和放射性现象的发觉老师：我们已经学过，物质是由分子、原子构成的，原子已经是很小很小的微粒了，

23、其直径只有10-10米，所以在十九世纪以前，人们始终认为原子是不行再分的中性粒子。1897年英国物理学家汤姆生在探讨阴极射线时发觉了电子，而电子比原子小得多，因而人们才相识到原子内部还有结构。板书：电子的发觉把人们带入了原子内部的世界在同一时期人们还发觉了自然放射现象，对放射性现象的进一步探讨，人们相识到原子核内部还有结构，原子核由比它更小的粒子组成。可见人类对客观世界的相识是没有止尽的。我们先来学习放射性现象。板书：放射性现象的发觉把人们带入了原子核内部的世界(2)放射性现象什么是放射性现象？老师边写边说：像铀(U)、钋(Po)、镭(R)等元素能自发地放出一些人眼看不见的、能穿透黑纸使照相底

24、片感光的射线，这种现象叫放射性现象。这些元素叫放射性元素。射线原委是什么？老师：在放射性现象中放出的射线是什么东西呢？它们除了能穿透黑纸使照相底片感光的性质以外，还有些什么性质？比如：这些射线带不带电呢？为了了解它们的性质，还得通过试验。老师：我们做什么样的试验，才能推断它们带不带电呢？(放射性现象中放出的射线若是带电的，射线在磁场中将像通电导体那样发生偏转，由偏转的方向和磁体的N、S极位置还可推断射线带的是什么电。)老师：我们利用已经驾驭的学问可以去探究还不知道的现象和规律，最基本的探讨方法是通过试验。把放射性元素装在一个壁很厚的铅盒里(射线穿不透)，在盒壁上有一个小孔，放射线可由此孔射出，

25、然后把它们放到两个很强的磁极之间，再用照相底片把射线的轨道记录下来。从照相底片上看到，放射线分成了三束，其中两束向相反方向偏转，说明这两束射线带异种电荷；中间一束偏转，说明它不带电，是中性的。这三种射线有哪些性质呢？它们的实质是什么呢？板书：射线由两种带异种电荷的粒子和一种不带电的中性粒子组成(3)三种射线射线依据射线的偏转方向和磁场方向的关系可以确定，偏转较小的一束由带正电荷的粒子组成，我们把它叫做射线，射线由带正电的粒子组成。科学家们探讨发觉每个粒子带的正电荷是电子电荷的2倍，粒子质量大约等于氦原子的质量。进一步探讨表明粒子就是氦原子核。板书：射线的实质就是高速运动的氦核流由于粒子的质量较

26、大，所以射线的穿透本事最小，我们用一张厚纸就能把它拦住。射线与射线偏转方向相反的那束射线带负电荷，我们把它叫做射线。探讨发觉射线由带负电的粒子(粒子)组成。进一步探讨表明粒子就是电子。板书：射线的实质就是高速运动的电子流试验还表明，射线的穿透本事较强，很简单穿透黑纸，还能穿透几厘米厚的铝板。射线中间不发生偏转的那束射线叫做射线，探讨表明，射线的实质是一种波长极短的电磁波，它不带电，是中性的。板书：射线是一种电磁波射线的穿透本事极强，一般薄金属板都挡不住它，它能穿透水泥墙和几厘米厚的铅板。(4)射线的应用和防护由于射线穿透性极强，照到动、植物上还能对细胞发生生物化学作用，因此在工业、农业和医学上

27、都有重要应用。在工业上可用它作金属探伤，或检查金属板的厚度。例如，飞机、火车、轮船上的主轴是用钢材锻压而成的，里面有没有砂眼或裂缝呢？以前是用破坏法抽样检查的，牢靠性差，又奢侈材料，现改用射线来探查，精确度高，又不损耗材料；在农业上用射线来适当照耀种子，能使农作物增产，还能增加某些作物的抗病实力，改良农作物的品质；在医学上还可用射线作放疗，医治恶性肿瘤。事物总是一分为二的，射线能杀死癌细胞，也能杀死正常细胞，或使正常细胞癌变，因此在运用放射性元素时，要留意射线的防护，要防止放射性物质泄漏，以免对水源、空气和工作场所造成污染。(5)原子核的组成深化探讨表明，放射性现象中放出的三种射线都是从放射性

28、元素的原子核内释放出来的，这表明原子核也有内部结构。原子核内原委还有什么结构？原子核又是由什么粒子组成的呢？这是个很困难的问题，直到目前原子核内部的微小组成状况仍是科学探讨的尖端项目之一。现在我们只是粗浅地、简洁地介绍原子核内部的基本组成状况。英国物理学家卢瑟福在1919年做核反应时发觉了质子，经过探讨证明，质子带正电荷，其电量和一个电子的电量相同，它的质量等于一个电子质量的1836倍。进一步探讨表明，质子的性质和氢原子核的性质完全相同，所以质子就是氢原子核。1932年英国物理学家查德威克又发觉了中子，通过探讨证明中子的质量和质子的质量基本相同，但是不带电，是中性粒子。在对各种原子核进行的试验

29、中，发觉质子和电子是组成原子核的两种基本粒子。板书：原子核是由质子和中子组成的现在我们已经知道：氢原子核(H)最简洁，它就是一个质子，核外有一个电子围着它转；氦原子核(He)是由2个质子和2个中子组成的，核外有2个电子围着它转；锂原子核(Li)是由3个质子和4个中子组成的，核外有3个电子分两层围着它转；铍原子核(Be)由4个质子和5个中子组成，核外有4个电子分两层围着它转同学们可以发觉一个规律：板书：各种原子核内质子的个数(核的电荷数)和核外电子的个数都相同，它也等于该种元素在元素周期表中的原子序数；原子核内质子和中子的总数叫做核的质量数，它等于该元素原子量的整数部分。在某种核反应中，一个中子

30、变成一个电子和一个质子。这就是原子核内没有电子，又会放出电子，产生射线的缘由。3.小结(略)4.布置作业阅读课本，了解放射性现象和原子核组成的基本状况。 第三节核能(一)教学目的1.常识性了解核能和释放核能的两条途径裂变和聚变。2.进行物理学探讨方法的启蒙教化。3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教化。(二)教具铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。(三)教学过程1.引入新课老师：科学家们在自然放射性现象的探讨中，发觉了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以改变的。为了探讨原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去轰击原

31、子核，最初是用粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发觉都能引起原子核的改变核反应，而且发觉在某些核反应过程中能释放出大量能量。由于原子核的改变而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。2.进行新课板书：第三节核能(1)什么叫核能？板书：由于原子核的改变而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。(2)释放核能的两条途径老师：经过科学家们的大量试验探讨和理论分析，发觉释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。重核的裂变老师结合课本图14-6或挂图讲解：科学家们发觉，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与四周的物体分

32、子碰撞，使分子动能增加，核能转化成四周物体的内能。试验表明，裂变时释放的核能非常巨大，1千克铀-235中的铀核假如全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5106倍。从图中看到，铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界供应中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从试验中发觉，(指着链式反应的挂图讲解)铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出23个新中子，这23个中子又去轰击其它铀235核，引起23个新铀核裂变，又各放出23个中子，这些中子又去轰击更多的轴核发生裂

33、变随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。假如对裂变的链式反应不加限制，在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸。原子弹就是依据这个原理制成的。(指着原子弹爆炸后升起的蘑菇云挂图)这就是原子弹爆炸时释放的巨大核能产生的高温高压气体向外扩散时所升起的蘑菇状烟云，其上升的高度可达几百米，其破坏力和杀伤力都是非常巨大的。但是假如我们能够限制裂变式反应的速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。能够缓慢地、平稳地释放裂变产生的核裂变的装置叫做核反应堆。人们

34、已经胜利地生产出各种规格的核反应维，它是核潜艇、核动力破冰船、核电站等设施的核心部件。轻核的聚变老师结合课本图14-9讲解(老师可边讲边在黑板上画此图)：科学家们在对核反应的探讨中还发觉，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。由于聚变必需在极高的温度和压强下进行，所以也叫热核反应。例如把一个氘核(质量数为2的氢核)和一个氚核(质量数为3的氢核)在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。氢弹就是利用这个原理制成的。氢弹的威力比原子弹要大得多，(指着氢弹爆炸后升起的蘑菇云挂图说)这是氢弹爆炸后升起的蘑菇云，比原子弹的威力要大几十倍。我们最熟识的太阳

35、内部就在不断地进行着大规模的核聚变反应，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能。我国物理学家在核物理的探讨方面也取得了重大成就。早在40年头，物理学家钱三强和何泽慧在法国学习和工作期间与法国两个探讨生一起，第一次发觉了铀核裂变的三分裂和四分裂现象。解放后从1960年起先，王淦昌等一批优秀的物理学家和其他人员，在西北高原的试验室里，在荒无人烟的沙漠试验场中奋勉图强、艰苦奋斗，经过4年的艰辛工作，于1964年10月16日胜利地爆炸了我国的第一颗原子弹(播放我国第一颗原子弹试爆的的录像资料)，其研制速度之快，效率之高是世界上第一流的，

36、现在我们的运载工具-火箭技术也已相当成熟了，不但给自己放射卫星，还替外国放射卫星，信誉很高。当然我国研制核武器只是为了打破核垄断，抑制核讹诈，最终能够歼灭核武器。人们现在还不能像限制裂变那样有效地、为所欲为地限制聚变反应，和平利用聚变释放的核能，但是由于核聚变可以释放比裂变更大的核能，而且不像裂变那样会产生较大的放射性污染，其原料氘和氚等又比铀丰富得多，因此限制聚变反应是一个特别吸引人的课题。目前世界上不少国家都在主动探讨聚变的人工限制并已取得了肯定的进展。我们国家在这方面也没有落后，自己研制的可控核聚变的试验装置-中国环流器1号已于1984年顺当启动，已经取得不少探讨成果，至今仍在接着工作中

37、。同学们将来或许能参加其中，成为我国和平利用聚变释放核能的有功人员，为开发我国的新能源作出重大的贡献，我们衷期盼着这一天。3.总结：板书：重核的裂变-链式反应(原子弹，核反应堆)核能的释放轻核的聚变(氢弹，中国环流器1号)4.布置作业阅读课本，知道什么是核能，了说明放核能的两条途径。 能源的开发和利用练习题一、填空题：（每空2分，共72分）1._叫做能源。如_、_、_、_。2._是一次能源。_是二次能源。如_。3.新能源中最瞩目的是_能。它的主要优点是_、_、_和_不会给环境带来污染。4.科学家发觉原子核是可以变更的，在变更的过程中有可能_，这种能量叫做_能。通常也叫做_能。获得核能的途径是_

38、和_。5.用中子轰击铀核，铀核发生_，放出_，同时放出23个中子，又可以_使它们也发生_。这样将不断地自行接着下去，这种现象叫做_。6.较轻的核结合成较重的核，也能释放出_，这种现象叫做_。氢弹就是利用轻核的_制成的，它是比_威力更大的_武器。7.利用_的电站叫做核电站，核电站是利用_产生的能量来发电的。8.太阳能具有以下优越之处：1)_。2)_。3)_。4)_。9._占_叫做能源利用率。10.充分_和_核能和太阳能，将取代化石燃料并满意人类对能源的不断增长的须要。二、推断题：（10分）1.煤、石油和自然气统称为化石燃料。2.当今利用的主要能源是化石燃料，终有耗尽之时，人类面临一场“能源危机”

39、。3.铀核裂变时只有二分裂一种状况。4.核电站先进的爱护措施保证电站平安运行。5.太阳能只能以间接方法向人类供应能量。三、选择题：（每题至少有一个正确答案，把正确答案的序号填在括号里）（18分）1.当今人类利用的常规能源是，新能源是。A.化石燃料B.太阳能C.核能D.电能2.属于原子核裂变的链式反应的是，属于轻核聚变的是A.原子弹爆炸B.氢弹爆炸C.核电站发电D.太阳能辐射3.太阳能可以干脆利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是。把太阳能转化成电能的是。A.硅光电池B.太阳灶C.太阳集热器D.太阳能热电站 参考答案：一、（每题2分，共72分）1.能供应能量的物质资源，煤、石油、水流、地热2.由

40、自然界供应的能源，由自然界供应的能源转化而来的能源，电3.太阳，平安，清洁，开发，利用4.获得巨大的能量，核，原子，原子核的裂变，原子核的聚变5.裂变，能量，轰击其它铀核，裂变，链式反应。6.能量，聚变，聚变，原子弹，核7.核能发电，原子核裂变的链式反应8.1)太阳能非常巨大，2)太阳能供应时间许久，3)太阳能分布广袤，获得便利，4)太阳能平安清洁，不会污染环境9.有效利用的能量，消耗的能源所含能量的比例10.利用，开发二、（10分）1.2.3.4.5.三、（18分）1.A，BC2.AC，BD3.BC，AD 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页