2020部编版人教版数学一年级上册第7单元教案等.docx

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1、2020部编版人教版数学一年级上册第7单元教案等钟和表的统称 钟和表都是计量和指示时间的精密仪器。钟和表通常是以内机的大小来区分的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径3750毫米、厚度46毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所独创的最小、最坚实、最精密的机械之一。9相识钟表专项卷 一、想一想，选一选。(每小题5分，共30分) 1红红7时到达公园，丽丽8时到达公园，()到得早。 红红 丽丽 无法推断 2一天有两个10时，笑笑星期一上午10时可能在()，晚上10时可能在()。 学校上课 吃早饭

2、 睡觉 刷牙 38：00时，时针()，分针()。指着“6” 指着“12” 过了“8” 正指着“8” 4现在是，再过2小时电影中国机长就起先了。电影中国机长()起先。 6：00 8：00 10：00 12：00 5看右图，下面说得对的是()。 小小说：“快8时了。” 果果说：“8时过了一点儿。” 丁丁说：“快11时了。” 可可说：“快7时了。” 6平平在厦门方特梦幻王国玩了2小时，出来的时间如图钟面所示，他是()到那里玩的。 7：00 8：00 10：00 12：00 二、想一想，填一填。(共42分) 1了解钟面。(18分) (1)根据依次在钟面上填数。 (2)钟面上指向()的是时针，指向()的

3、是分针。(3)图中现在是()时，写成电子表的形式是(：)。2看钟面写时刻。(每小题3分，共12分) 3按要求写时刻。(每小题4分，共12分) 三、我会解决生活中好玩的数学问题。(共28分) 1我会画缺少的时针或分针。(每小题4分，共12分) 2红红的一天。(连一连)(16分) 答案 一、1 2 3 4 5 6 二、1(1)257912 (2)512 (3)55：00 23：009：004：0010：00 3 6时5时7时 三、1 2 第一课时 相识钟表 教学内容： 教科书84页相识钟表。 教学目标: 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。 2、通过视察及自身的尝试活动

4、相识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)驾驭整点的含义； 3、知道整点时钟面指针的规律 2. 培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点:娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点:整点时钟面指针的规律。 教学打算:1、 人手一只可以拨动的小时钟； 2、 反映学生一日生活内容的作息时辰表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片； 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学设想： 通过钟表先相识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有肯定的理解以及电子表格 式所表示的方法的学习。 教学过程: 一、创设情境，初识钟表 （一）听音乐在钟表店里 师：你听

5、到了什么声音？ 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交挚友。板书：相识钟表。（二）看主题图，感受生活中的学问应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？ 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 二、相识钟面 （一）看钟面 （以小组形式视察、探讨，每组一个实物闹钟。） 师：刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。（二）说钟面 师：那谁能告知大家三根针分别

6、是怎样的？ 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。） 三、相识整时 （一）会看整时 1. 老师在钟上拨一个时刻5时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？ 当长长的分针指12，时针指5，就是5时。（老师贴上5时的钟面，板书：5时） 2. 巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。（二）会拨整时 1. 师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。） 师：你是怎么拨的？ 两个小挚友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。反馈，抽2对同学展示

7、活动过程。（三）会认电子表 1. 创设生活情境。师：今日早上老师要在700上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“700”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？ 师：你是怎么看的？ 我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是“00”，那么前面写着几就是几时。板书：700 7时 （课件显示电子表 1100 100） 师：你知道这表示几时？ 2. 联系生活。你还在哪里看到过这样表示时间的？ （投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等） 四、结合85页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？ 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚

8、上的9时。 五、总结，实践应用 （一）学问梳理 师：今日你有什么收获吗？ 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。（二）学以致用 师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。 第七单元教学反思 都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，渐渐地，学生不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了学问。同时我让学生人人动手、动脑，全员参加，其中支配了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学习探究。在学生沟通时，我把自己也看成是他们的一员，仔细倾听他们的看法，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便刚好地来引导。看到学生

9、们一张张欢乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课堂，才会真正成为学生探究的天堂。 通过制作钟面和练习，我们进一步相识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天时间不能逗留！ 第1课时 相识钟表（1） 课题 相识钟表（1） 课型 新授课 设计说明 本节课是学生第一次接触时间，本节课的设计我采纳师生合作探究的形式，让学生经验学问的形成过程。1.用学生熟识的闹铃声引出新课，激发学生的学习爱好。2.时间概念比较抽象，学生不简单驾驭，我利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟表的相识，对整时的理解。学习目标 1.使

10、学生学会看钟表上的整时，并会用两种方法表示时间。2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。学习重点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。学前打算 教具打算：课件、钟表。学具打算：学具钟。课时支配 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情景，引入新课。（6分钟） 1.课件展示在一个漂亮的乡村早晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。每天早晨公鸡叫是干什么？每天早晨是谁叫我们起床？ 2.揭示课题。这节课我们一起来相识时间。（板书课题：相识钟表整时。） 1.学生思索回答问题。2.学生明确本节课的任务。1.说一说在哪望见过时钟。答案：略 二、探究新知。（20分

11、钟） 1.初步相识钟面。出示实物钟。提问：钟面上有什么？ 2.相识整时。（1）学生尝试拨整时。（2）汇报沟通。（3）引导学生得出相识整时的方法。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。（4）嬉戏“拨钟竞赛”。要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。3.相识电子表示法。课件展示主题图 （1）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？ （2）出示电子表，让学生相识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最终在圆点的后面写上两个0（7:00）。（3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。1.学生探讨汇报：学生1：钟面上有两根针，一根长的、一根短的。学生2：有1

12、2个数。2.（1）学生独立拨钟面。（2）同桌相互探讨。（3）学生探讨结果：分针指着12，时针指着1就是1时，分针指着2就是2时，指着3就是3时 （4）三人合作。3.学生探讨：并根据要求来做。2.钟面上又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针 答案：分时 3.写出钟面表示的时间。 答案：12:00 4:00 5:00 三、巩固练习。（10分钟） 课件出示P85页“做一做”并思索。（1）这是什么时间？ （2）小明在不同的时间分别在做什么？ 学生视察情境图。沟通：7时、9时、10时、12时、6时。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延长。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。2.完成作业“练习十九”第4题。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书 相识整时 时针：又粗又短 分针：又细又长 整时：分针指向12，时针指向几就是几时。六、教学反思 本节课注意以下几点：1.生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热忱。课件展示在一个漂亮的乡村早晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来，每天早晨公鸡叫引入新课，激发学生的求知欲。2.注意培育学生的动手操作实力，巩固所学学问。嬉戏“拨时间”就是让学生操作，提高了学生动手的实践实力，巩固了新学的学问。老师点评和总结：