可爱的校园快乐的家园教案.docx
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1、可爱的校园快乐的家园教案可爱的校内一、明白习作要求 我们都爱自己的校内，它或许像一座漂亮的花园，绿草如茵，花团锦簇；它或许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校内里，我们都度过了许很多多快乐的日子，让我们到校内里走一走，看一看，选一处景物，细致视察一下，再把视察到的按肯定的依次写下来。留意把内容写详细，语句写通顺。 假如不想写校内里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校内里的难忘的事。 二、指引习作方法 校内好比漂亮的花园，校内是我们成长的乐园，求知的殿堂不论校内是什么样的，校内已经成为同学们的其次个“家”了，怎样才能写出校内的特色呢？ 1.确定视察对象，找准视察点。
2、我们生活在校内中，酷爱自己的校内，一提起校内就会感到特别亲切，觉得可写的景物有许多，比如校内的草地、小花园、假山、漂亮的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣扬栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己宠爱又熟识的具有特色的景物作为描写对象，找准视察点进行他细视察，以完成本次习作练习。因为视察点不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最佳视察点就可以更真实地呈现出校内的容貌。 2.按序细致视察，抓住景物特点。 无论是视察校内，还是视察校内的一角，都要按肯定的依次进行。视察的依次主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的改变来写，也可以写某一段时间的景色改变；二是以空间方位为序，可
3、以采纳由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位依次来描写景物；三是移步换景为序，即随着视察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按依次把视察到的景物合情合理地写出来，校内的美景自然会呈现在读者眼前。 谁都知道,不同的校内有不同的风格,不同的特色。只有抓住校内中那些独具匠心的事物或独一无二的景物，细致地视察，生动形象地描述，才能使人看出它与其他校内的区分，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下显明而深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形态、色调、构造、声音等角度,或者从事物的静态动态等方面去发觉特点，呈现特点
4、。 3.绽开合理联想，表达真情实感。 无论是视察还是描写校内的山山水水、花草树木时，都应当放飞自己的心灵，绽开合理的联想，借助比方，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地呈现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣跟你同喜同忧呢。 三、点拨习作思路 思路1：小导游式的介绍。视察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的视察点，介绍的时候就根据视察的依次像小导游一样将自己视察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。 思路2：再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你视察到的能够打动你
5、的画面。让读者在你描绘的画面中看到艳丽的色调、漂亮的姿态，听到好听的声音 思路3：以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后根据时间的依次详细描写这处景物的特点，这样写的好处是条理特别清晰。 四、品读优秀例文 例文1新学校观光录 姜俊锟 来！来！来！今日由我金牌导游给你们组织一次新学校的观光旅游。 第一站：校门壮丽 大家快来看呀！金光灿灿的是什么东西？哦，是我们学校的校门。一座宏伟的建筑物傲然耸立，上面雕刻着我们学校的标记，下面是几个金光闪闪的大字试验二小。感觉不错吧！Comeon，到下一站！ 其次站：操场大大大 走进校门后，哇！映入眼帘的是一个宽敞的操场，足有六个篮球场那么大，大约是旧学校
6、操场的两倍多，可同时容纳两千多名学生。操场上漂浮着阵阵欢乐声，充溢勃勃生气。多可爱的操场！参观完操场该去看教学楼了。 第三站：教学楼多多多 你们瞧！这个新学校的教学楼真是多呀！一共有三幢，比老校多两幢。每幢大楼朴实整齐，美观大方。让大家兴奋不已了吧！但是，太多的教室让我们一天跑东跑西，累得不得了。我们班的教室在教学二幢四楼，劳动教室在教学一幢三楼，音乐教室却在教学二幢楼，听晕了没有？喂，最终主角登场，来参观我们的教室吧！ 第四站：教室好好好 Go!Go!Go!我们教室在教学二幢，沿着楼梯直上四楼，拐弯就看到了。踏进教室门，啊！教室真大、好宽、好长、好整齐！咦，那个墨乎乎的东西是什么？哦，那是等
7、离子电视，教室里配置等离子电视，真是难得一见。你们确定很艳羡吧！告知你们，我就是这个学校的一名学生，我是要有多傲慢就有多傲慢呢！ 最终报道 大家都说新学校真是Verygood!我金牌导游听说还有二期工程：还要修建一个足球场，几个篮球场，一条四百米塑胶环形跑道，一个恒温游泳池。让我们拭目以待，到时我再带你们来参观哟！ 阿里巴巴鉴宝： 作者把自己当作了导游，把学校的景物当作了一站站景点。特殊是当你读着“Go!Go!Go!”这样的时髦语句时，你也在不知不觉中感受到了小作者的热忱和欣喜了吧！这篇作文条理清晰，重点突出，语言活泼。小挚友让自己的文章在形式上新奇点儿，语言上新颖点儿，不就创新了吗？ 例文2
8、可爱的校内 王小燕 我爱我们的校内，因为它漂亮又整齐。（开篇点题，交代校内的特点） 教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型特别美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都特别的宽敞、光明。教室里都摆着四排桌椅，前后有两块黑板，前面是老师的讲台。每间教室的布置都不相同，各有各的特点：有的教室的墙上贴着漂亮的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的场所，还有会议室、试验室、阅览室等等。（由内到外介绍了教学大楼的内部构造及设施） 教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、
9、杨树等等。我最宠爱那棵高大婆娑的柳树春风吹来，柳条儿随风漂流，似乎是一个身绿装的仙女在翩翩起舞，真漂亮。 中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花，有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最观赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形态各不相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了很多小蜜蜂围着花儿，嗡嗡地边歌边舞。 花坛前面的一个操场。操场里面是草坪，像一个绿色的毯子。中间屹立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘扬。（以上三段以教学大楼为中心，按空间方位写校内的景物。） 我们能在这么美妙的校内里学习，是多么的华蜜啊！（抒
10、发赞美与骄傲之情） 阿里巴巴鉴宝： 这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”“花坛”“操场”来写，显示了学校的漂亮可爱。作者的思路清楚，条理清晰，描写详略得当，读后给人留下了难忘的印象。 例文3校内中的奇松 周晓天 我们的校内，就像一座漂亮的大花园，尤其是那青松，不但有青翠的叶子、褐色的树干，还有千姿百态的形态，让人感到美妙、安逸。（总写青松的外形） 你瞧，那高大的“螺旋松”，上面细，下面粗，一圈一圈向上“爬”，远远望去，真像一个巨大的“螺旋”。“螺旋松”就由此而得名。 “娃娃松”也非常引人注目。一个粗大的长方体是“身子”，“身子”上还“长”着蘑菇状的“大脑袋”，仿佛
11、一个“大头娃娃”正傻乎乎地对你笑，真好玩。 最好玩、最漂亮的还要数探着头、鼓着驼峰的“骆驼松”了。看，园中共有三头“骆驼”，最高大的是“骆驼爸爸”，矮一点的是“骆驼妈妈”，最小的是“骆驼娃娃”。“骆驼爸爸”威历威猛，凝视着前方；“骆驼妈妈”非常和顺，正在观赏四周的美景；“骆驼娃娃”非常可爱，正眨巴着新奇的大眼睛，望着四周的一切，仿佛有一脑子的“为什么”。这三棵“骆驼松”是多么形象、好玩呀！（上面三段分述了三种松的秀丽多姿，而拟人手法的运用写出了“骆驼松”一家三口的风采。） 此外，还有“球松”、“塔松”、“龙松”、“剑松”等等，它们把我们的校内点缀得特别漂亮。（略写其他。） 奇松虽然漂亮，可那些
12、心灵手巧的园林工作更值得赞扬。他们为了全校师生能在美妙、舒适的环境下更好地工作和学习，辛勤劳作，用那灵活、勤劳的双手，握着剪刀，将一棵棵松树修剪出千姿百态的形态。（由奇松之美引出园林工人，以此颂扬他们的辛苦与才智。） 我爱校内中的奇松，更爱心灵手巧、静默奉献的园林工人。（点明主题。） 阿里巴巴鉴宝： 作者在审题上狠抓一个“奇”字，在立意上极力写了奇松的千姿百态，选材上只抓住三种奇松来写，结构上细心写了青松的形象，实质上要赞扬心灵手巧、静默奉献的园林工人的心灵美。本文用词精确，恰当地采纳了比方、排比、拟人的修辞手法，是一篇审题准、立意真、选材新、构思巧、语言美的佳作。 五、材料小背篓 树木葱郁曲
13、径通幽修葺一新规模宏大结构精致别具匠心格调清雅 独具匠心淡雅朴实古色古香书声琅琅宽敞通透庄重肃穆庄重大方 绿树环绕枝繁叶茂绿树成荫遮天蔽日鲜花蜂拥布局奇妙功能齐全 沁人心脾相映成辉目不暇接花影摇曳参差迷离光点斑驳赏心悦目 瓣如粉蝶蕊如明珠玉骨冰心桃李争芳落英缤纷傲雪凌霜流光溢彩 篮球场对面是科技宫。这也是欧式风格的建筑，造型还挺像个小女孩的头呢！看，它有洁白的“脸蛋”，有绿绿的“头发”，大门是弧形的，多像小女孩在微笑呀。科技宫的设施齐全，有舞蹈室、语音室、电脑室，电脑室里的电脑共有一百多台，我们再也不用两人抢一台电脑了。对了，还有钢琴室呢！我从小就学钢琴，说不定也能在这里成长为一代名家。 站在
14、操场中心的一大片空地上，放眼望去，左前方是一条幽静的林荫小道。你可别小瞧它，它的作用可大着呢！夏天，牵牛花绕藤而上，开满了紫红色的小花。那花的香味沁人心脾、令人憧憬。牵牛花不只供我们观赏，天气燥热的时候，它还能为我们供应凉快的空间，成为我们学校独有的“避暑胜地” 欢乐的家园教案 欢乐的家园教案 教学目标 1通过创设生动好玩的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2在详细情境中，初步相识110的数，初步体会基数、序数的含义。 3通过在详细情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培育学生初步形成良好的学习习惯和初步的视察实力、运用数学进行沟通的实力。 教材分析 “欢乐的
15、家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步相识10以内的数，体会数的意义。 在教学中要特殊重视创设生动好玩的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习爱好，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生主动参加，使学生在生活阅历的基础上体会数的意义。 学校教化的起先是学生良好学习习惯形成的关键时期，在教学中我们应注意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯；应提倡学生自主探究、合作沟通的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得胜利的体验。 教学设计 (一)活动一：猜一猜 1小挚友
16、们喜爱小动物吗?今日有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔) 2可爱的小白兔给我们带来一幅漂亮的图画： 这是它憧憬的欢乐的家园。 (设计意图依据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一好玩的情境动身，激发学生的探究欲望，让他们以昂扬的心情投入到学习中去。) (二)活动二：夸夸漂亮的家园 1(指着画面)这真是一个漂亮的家园，生活在这样的家园里，小白兔肯定会感到很欢乐。同学们细致视察，看看图上都画了些什么。 2谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。(学生自由说) 3老师小结：刚才小挚友们说了许多个数是“1”
17、的事物，它们都可以用“1”来表示(电脑出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由很多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。 4现在请你们看看自己的身体和四周，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，老师同时举起实物或做手势。) 5同学们视察得很细致，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢? 6那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌相互说)昨天我们相识了110这几个数，请你选1个数和小组的小挚友一起说一说。
18、 (设计意图没有学生自己的思索就没有真正的数学学习，通过引导学生视察、探讨、比较、概括，使学生独立思索、主动探究，让学生在轻松、开心的氛围中学习认数。这个过程使学生不但驾驭学问，也了解学问的形成过程；同时激励学生合作学习，对凌乱的认数依次进行整理，培育有序思维实力。) (三)活动三：小小足球场 1刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看(电脑出示：小小足球场)。 足球场上正在实行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说) 2师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3问
19、：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答) 4思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么依次排队呢? 5实际操作。 现在我们按号码从小到大的依次排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的依次排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。) 6我们要向这些小挚友学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的。 (设计意图通过创设“小小足球场”这一情
20、境，让学生在详细的情境中轻松地驾驭基数和序数。这个过程不但使学生驾驭学问，更重要的是培育学生发觉问题、推断正误的实力，同时渗透思想教化。) 四)活动四：“练一练” 1好啦，现在我们去相识一个新挚友。 今日小聪和我们一块玩“找挚友”的嬉戏，小聪已经找到1的好挚友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好挚友吗?”请同学们把好挚友用线连起来。 2请同学们数一数、画一画。 3每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。 4今日小挚友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信念完成?请你们把教室或家里能用110的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗? (设计意图利用生动好玩的画面吸引学
21、生的留意力，激发学生的学习爱好。在练习题的设计上，留意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。最终设计了一个小调查，因为数学学问本身来源于生活，老师所要做的是引导学生发觉生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，体会“生活中到处有数学，数学到处应用于生活”，从而激发学生的求知欲望。) 教学反思 整节课的设计留意体现新课改的理念，亲密数学与现实生活的联系，创设贴近学生的生活情境。一开课，我就创设猜谜语情境，通过嬉戏激发学生学习数学的爱好，从而引出新课。 标准强调从学生已有的学问背景和生活阅历动身，为学生从事数学活动供应沟通与合作的机会。日常生活中的实际阅历是学生学习数学
22、的基础。“欢乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟识的，可以说每个学生都看到过。在本节课中，我从学生的实际动身，让他们看一看、说一说，把视察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，较好地驾驭了所学学问。 数学教学是数学活动的教学，老师要为学生供应活动和沟通的机会。“小小足球场”就设计成一个嬉戏活动，通过生动好玩的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参加的精神，而是让他们被动地接受学问。例如我设计一个嬉戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，的依次来排队，然后问你喜爱几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样
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