四年级语文上30寓言两则掩耳盗铃守株待兔教案.docx

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1、四年级语文上30寓言两则掩耳盗铃守株待兔教案寓言两则掩耳盗铃守株待兔教案教学设计（表格式） 时间 课型 新授 课时 2 教学 内容 30寓言二则 教学 重点 引导学生了解课文揭示的道理 教学 难点 同上 教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教 学 目 标 学问目标 1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 实力目标 2、有感情地朗读课文。 情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语 教具打算 挂图、生字卡 第一课时 一、导入谈话。 （板书课题） 启发

2、学生由回忆学过哪些寓言故事导入，如：你读过哪些寓言故事，把你喜爱的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理。 二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻，傻在哪里？ 四、给故事取个题目。 板书课题：掩耳盗铃 五、释题 掩耳：捂住耳朵。盗：偷。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 六、理解故事内容 1、指名读 2、小结：结果当然会被别人发觉了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺瞒自己。 3、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人） （他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。） 翻开课本读寓言故1

3、）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”） 2）他的想法对吗？为什么？ 3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”） 事。1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。 2、读其次自然段，想想、议仪学生复述这个故事。 课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。 让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。 八、小结：这则寓言故事讽

4、刺了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所以说是自欺欺人。其次课时 学习守株待兔。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“突然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。 读其次自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望每天能捡到野兔的心理，悟出他“坐享其成，心存侥幸”的错误。 读第三自然段可带点讪笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝告种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习爱好。 2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的详

5、细性与精确性。 反复朗读细致体会 并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。 三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“似乎”一词后，就是确定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。其次个句子去掉“着急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不详细了。就不能表达出他特别急迫的心情。第三个句子里的“成天”是说种田人一天到晚地等着，可见他非常愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清晰了。 3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“、守株待兔”这样的事。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为

6、理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。 培育学生自学习惯为终身学习奠定基础培育学生的口语表达实力及拓展学问面。 教 学 教 程 老师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 1、补充资料： 寓：寄予，言：讲道理，寓言是通过一个生动好玩的小故事告知人们一个深刻道理的文学形式。 掩耳盗铃：把耳朵捕食去偷铃铛，比方自己欺瞒自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。 2、语文同步读本指导： 引导学生自学雕凤凰、桃花心本。通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，明白故事中蕴含的道理。 板书设计 教学后记 掩耳盗铃 教学目标： 1、驾驭掩耳盗

7、铃这则寓言中的生字铃、椎、铿。 2、结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3、能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。 教学重点： 联系注释，理解文言文的意思。 教学难点： 知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。 教具打算： 多媒体课件。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、师生互动 师：来到咱们城关三小，我非常荣幸也异样兴奋。看到在座的各位个个精神饱满、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个挚友了，好吗？ 那你们相识我吗？（课件出示） 那该怎么称呼我呢？ 学生自我介绍，学生分组。 二、嬉戏导入 1、嬉戏：你说我猜。 规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故

8、事即可过关。 （亡羊补牢、缘木求鱼、狐假虎威、拔苗助长） 说说这些故事都有什么特点？ （寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。） 2、出示铜钟的图片，你们知道这是什么吗？ 学生回答：钟。 （师简要介绍钟：古代的一种乐器） 3这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。 板书：掩耳盗铃 4、通过预习，谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思？掩耳铃是什么意思？ 掩：捂住。 盗：偷窃。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解） 三、初读文章，读通课文 1、师：同学们，今日，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的

9、文章称为文言文。我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。 （多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。） 2、师带读，划分朗读节奏。 生字：铃、铿是后鼻音；椎读chu也可读zhu，本文中作chu。 朗读节奏。 有/得钟/者。欲/负/而走，则/钟大/不行负，以/ 椎/毁之，钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也，遽/掩其耳。 3、各种形式读通课文。 （个人读、男女竞赛读、齐读） 四、疏通文意，理解内容 1、分小组合作学习。 要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。 a、有得钟者，欲负而走，则钟大不行负。 b、以椎毁之，钟铿然有声。 C、恐人闻之而夺己也，遽

10、掩其耳。 2、小组探讨沟通。 3、汇报。 （1）除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？ 注释：铃：这里指钟。 钟：古代乐器。 负：背着。 椎：敲打东西的器具。 铿然：形容声音很洪亮。 遽：连忙。 难理解的词：者：。.的人。 欲：想要，将要。 以：用。毁：毁掉。 （毁）之：钟。恐：胆怯，担忧。闻：听到。（闻）之：钟声。其：他，他的。 （2）这篇课文也许意思是？（学生自由说） 有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出洪亮的声音。他胆怯别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就连忙掩住了自己的耳朵。 4、齐读全文，留意

11、朗读时要把盗铃人自作聪慧的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，启发引导 1、这个故事的起因、发展、*、结果是什么？（可以用原文回答） 2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。 3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？ （为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是自作聪慧，他的做法在别人看来是非常愚蠢的。愚蠢可笑在于他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！） 4、盗铃人给你留下了什么印象？ （板书：自作聪慧，自欺欺人） 5、从这则寓言中，你懂得了什么道理？ 做事要醇厚，不能贪小便宜，耍小聪慧，更不能自欺欺人，胜利要靠诚恳的劳动才能获得。 六、总结拓展 1、现在，你知道掩耳

12、盗铃是什么意思了吗？（指明回答） （讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为） 2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的现象？ 3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。 七、布置作业 把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。 板书设计： 掩耳盗铃 起因：有得钟者，钟大不行负 发展：以椎毁之 *：遽掩其耳 结果（自作聪慧、自欺欺人） 寓言二则掩耳盗铃滥竽充数 教学目标 1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。 3、学习课文生字词。 4、正确流利的朗读课文、背诵课文。 教学重、难点 1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴

13、涵的道理。 2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。 课时划分 建议本课教学2课时。 拓展习题 1、比一比，组成词语。 腔（）掩（）铃（）偷（） 空（）淹（）岭（）愉（） 2、填空 掩耳盗铃这则寓言讲的是的事，告知人们不要。 教具打算： 投影仪；滥竽充数的动画片；生字词卡片。 教学过程（预想）： 第一课时 一、出示插图，引导看图。 师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？ 生：图上画了两个人。 生：他们在一个大门口。 生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。 生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。 师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我

14、们今日来学习寓言掩耳盗铃。 二、板题读题，释题。 掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。 寓言：含有肯定道理的小故事。 三、自由读文。 要求： 1、自学课文生字词。 2、找出点明故事结果的语句读一读。 四、检查自学状况。 1、检查字词。 2、指名逐节读文，正音。 3、指明读点明故事结果的语句。 “没想到手刚遇到铃铛，他就被人发觉了。” 五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心绽开探讨学习。 探讨：（1）为什么他刚遇到铃铛，就被人发觉了呢？ （2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。 生：他只捂了自己的耳朵，并

15、没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。 生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。 生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不行能听不见的。 六、联系实际探讨，明白寓言的道理。 1、探讨：这个故事可笑在哪里？ 学生小组探讨。 师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？ 2、引导学生明白寓意。 师：从这个故事中你受到了什么启发？ 引导学生在明白寓意的基础上，绽开指责与自我指责，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。 其次课时 一、动

16、画引入，揭示课题 1、师：课前，老师先请大家一起来观赏一段动画片，看完后请你有简洁的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数） 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数） 3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示） 竽：簧管乐器。 充数：凑数。 师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：你能连起来说说整个词语的意思吗？ 二、初读课文，初知大意 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文

17、中能说明这个成语的句子。 2、学生反馈 师：你同意他的看法吗？让我们一起来读读这个句子。 （不同意：说说你的看法，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，究竟哪一个句子更能说明这个词语。） 课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？ 从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 学生反馈老师板书：简笔画“装腔作势” 师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，然后再读给同桌听一听。 师：谁情愿上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演

18、，其他同学读这个句子） 师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？ （2-3名学生） 师：请你再读读这个句子，你还有什么特殊的体会？ 生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。） “混”说明他装腔作势特别象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。） 师：让我们一起读读这个句子，留意带点的词。 三、阅读填表，理解寓意 1、引导阅读，合作填表。 师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回

19、小探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名精彩的小探讨员吗？ 师：看来，小探讨员们信念十足啊！这一次的探讨活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张探讨表，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格， 生：视察表格。 师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。 是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思索，综合大家的看法，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。 2、学生探讨填表。 3、学生反馈。 师：我先请一个小组先来汇报一下你们的探讨成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的缘由，再读读文中有关的句

20、子说明理由。 A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场 句子：战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他经常叫这300人一起吹竽给他听。 师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。 生：读句子，谈看法。 师：其他组还有补充吗？ B、南郭先生擅长装腔作势。板书：装腔作势 （课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。 师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”） 师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还

21、要加强语气？ 生：反馈看法。（点击：一次又一次） 师：让我们将这两个表示缘由的句子连起来读一读。 4、追根究底，感知寓意。 师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走） 出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。 师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？ （个别读集体读） 师：还有哪个词读的时候要特殊留意？ “只好”没有方法，无奈的 师：我们一起来读读这个句子。（个别集体） 5、感情朗读，畅谈体会。 师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。 （读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

22、 师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。 板书：真才实学 严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 1、师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今日老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“找寻我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧 出示课件：新闻前线 说说我们身边的南郭先生 2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁情愿出任？ 先由我来采访这位英勇的主持人：你叫什么

23、名字？有过主持节目的经验吗？你准备怎样开展你的采访活动？你对自己有信念吗？我们对你充溢信念，起先行使你的权利吧！） 3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？） 4、师小结：刚才同学们的谈话特别的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，肯定会惭愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候确定没你行，好好干。 四、课后作业 师：这会儿我可为南郭先生担忧起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出办法吧。 课件

24、出示：小练笔南郭先生下岗后 掩耳盗铃教案 小学语文第六册掩耳盗铃教案 教学目标： 1、理解寓言的含义，教化学生做事不能自欺欺人。 2、培育学生复述课文的实力。 教学重难点： 1、在理解课文的基础上理解寓意。 2、培育学生复述课文的实力。 教学时数：其次课时 教学过程： 一、指名讲学过的寓言故事。拔苗助长、亡羊补牢 二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻，傻在哪里？ （他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。） 四、给故事取个题目。 板书课题：掩耳盗铃 五、释题 掩耳：捂住耳朵。盗：偷。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 六、翻开课本读寓言故事。 七、理解故事内容 1、

25、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。 2、读其次自然段，想想、议仪。 1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”） 2）他的想法对吗？为什么？ 3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”） 3、小结：结果当然会被别人发觉了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺瞒自己。 4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人） 八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所

26、以说是自欺欺人。 九、学生复述这个故事。 板书设计 掩耳盗铃 想偷铃铛掩住耳朵被人发觉 (自欺欺人) 寓言两则守株待兔 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，了解寓言的寓意。 3、朗读课文，能用自己的话讲解并描述这两则寓言故事。 4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成。 教学重难点： 体会寓意 设计特色： 在阅读中与文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中共同成长。 课前打算： 搜集其他寓言成语。 教学课时： 一课时 课前谈话: 师：同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。 师：第几次来这里上课了？和上一次来这里上课有什么不同吗

27、？看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样？(惊慌) 你们知道今日爸爸妈妈过来最想看到是什么吗？想对爸爸妈妈们说点什么吗？ 师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜！ 第一课时 教学步骤： 一、导入新课： 师：同学们，今日我们一起来学习第24课寓言两则。让我们一起跟老师来把课题写一遍。 师：你能来把课题读一读吗？ 生：读题 师：你真了不得！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一起读。 师：读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？ 生：寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。 师：你的学问面真广！了不得！ 那大家都听过寓言故事吧

28、，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？ 出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天） 指名读。（扩大读的数量） 师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。 今日我们先来学习第一则拔苗助长。 师：伸出你们的小手和老师一起写“拔苗助长”。 二、检查预习状况 课后大家预习了吗？下面老师来检查一下。 1、检查生字词的读音，出示生字。 师：这些生字你都驾驭了那些？指名学生说 师：那你能来读一读吗？ yzsngjiopmnb 寓言两则宋国着急力倦神疲纳闷兴趣盎然 指名读 师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提示同学们留意的？ 齐读 2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么

29、样，谁来读一读？其他同学边听边思索完成填空： 出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。 3、现在谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“拔苗助长”是什么意思？ 师评价：你真了不得，老师不讲你也能自己解决。 明确：揠，“拔”的意思。拔苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情究竟是怎么发生的。 （一）、第一自然段 1、指名读课文 从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（着急）

30、从文中的什么地方可以看的出来呢？ 出示：宋国有个农夫,他盼望着自己田里的禾苗长得快些,就每天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里非常着急。 （1）“盼望”是什么意思？（很希望，希望的不得了） 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。 他盼望着自己田里的禾苗长得快些（指名读，扩大读的面积） 我希望自己田里的禾苗长得快些 （2）“每天”你是怎么理解的呢？（每一天都来） 师：星期一来吗？星期二来吗？晴天来吗？阴天呢？ 能通过你的朗读来表现一下吗？ （3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读） （4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长

31、的快些？ 出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里非常着急。” 师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”） 师：你也能学他的样子来读一读吗？ 师：真的一点儿也没有长吗？ 生：禾苗事实上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的改变的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想方法帮它长。 师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？ 生：因为他太焦急了！ 师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫着急的心情。 师：现在谁能用“因为所以”的句式来总结一下这一段的意思？ 过渡：心里焦急就得想方法啊，于是他苦思冥想了一阵，最终想到了一个好的方法。是什

32、么方法呢？请同学们齐读课文的其次小节，看看他想到了一个什么方法？ （二）其次段 师：他想出了怎样的方法？ 出示:一天，他最终想出了方法,就连忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午始终忙到天黑，累的力倦神疲。 师：原来他苦思冥想的方法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。 师:想出了方法，按理说他应当是很轻松的，可是他还为什么力倦神疲呢？ 生：“一棵一棵的往上拔”、“从中午始终忙到天黑”所以才力倦神疲。 虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：兴奋着呢，怎么会是这样的表情呢？（终于是看到了自己的禾苗生长了一大截） 出示：视察人物图画 （词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？ 3、你

33、能读出这种既兴奋又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读） 4、齐读 过渡：看着自己想出来的方法，农夫觉得自己的方法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！） （三）、第三段 出示：回到家里，他兴趣盎然地说：“真把我累坏了！可力气终于没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！” 生：认为自己的方法很好！ 师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴趣盎然） 看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴趣盎然呢？ 生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很兴奋了 师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“终于”没有白费，认为自己这么做对极了。 师：你们也能试着读一

34、读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！ 齐读 （四）、第四段 过渡：他这么焦急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？ 请同学们齐读第四小节。 师：为什么禾苗都枯死了呢？ 生：（太焦急了）禾苗被他都拔起来了，违反了植物生长的规律。 师：假如你是这个农夫的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？ （禾苗要渐渐的长，急着长只会是坏事） 师：对啊，禾苗的生长也有它肯定的规律，假如咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这-就叫做“揠 苗助长”。 （五）、表演内化 这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（老师

35、下去和学生一起探讨） 学生表演（评价） 师：表演结束了，老师想采访一下他们。 师：农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心里怎么样啊？” 农夫：兴奋啊，再累我也兴奋，终于望见我的禾苗比别人的又长高了一大截。 师：“小禾苗，被农夫拔了上来，你有什么感觉？你想对禾苗说些什么吗？ 生：（我难过死了，觉得好疼！）（我疼死了，刚刚在泥土里生根，又被拔上来了）（我觉得我吸不了养分了，喘不过气来了！） 生：你这样把我们活生生的拔出来，你会懊悔的。 师：同学们，看到这样的场景，你想对农夫说点什么呢？ 四、拓展延长：（说话练习） 老师曾经就遇到过这样一位妈妈，他要求他的孩子学钢琴，可她的孩子在一学期没有能达到她的要求

36、，她就指责打骂她的小孩。你能用上“拔苗助长”这个词，对她说点什么吗？ 五、总结寓言道理： 师：学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢？ 生：这则寓言告知我们做事情要遵循规律，不能违反规律，急于求成。 欲速则不达。 师：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。 好，这一节课就上到这个地方！下课，同学们再见！ 四年级语文下册寓言两则教案 四年级语文下册寓言两则教案 教学目标 1使学生正确地理解滥竽充数邯郸学步这二则寓言故事的内容。 2学生懂得滥竽充数邯郸学步的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

37、教学过程 第一节 一导入新课，出示预习提纲。 今日，我们接着学习寓言二则中的第一则寓言。 请学生用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。 二展示沟通反馈 师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课

38、文，思索老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、探讨问题，理解课文。 （在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 分组探讨，理解课文。 大组沟通，切透课文。 板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？ 师：看来，大家信念十足啊！这一次

39、的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜爱南郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。 2、学生探讨填表 3、学生反馈，老师适机指导朗读。 4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生 五、检测反馈 一、读拼音，写词语。 gochozshmfnglnychngsh （）（）（）（） 二、近义词，反义词。 近义词：