四年级语文下册《祁黄羊》第二课时学案.docx

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1、四年级语文下册祁黄羊第二课时学案四年级语文下册祁黄羊第三课时学案 四年级语文下册祁黄羊第三课时学案 第三课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事 公正，一心为国的精神。 3、归纳段落大意，按课文叙述依次复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁

2、午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 、指名朗读第十一自然段，探讨：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 、既然这样，为什么祁黄羊不先举荐自己的儿子祁午，而要先举荐解狐呢？你是从什么地方发觉的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，慎重地说。 “看来只有祁午能担当

3、此任了。”祁黄羊想了想，又慎重地说。 提示：祁黄羊前后两次举荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“慎重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的的确首先是真正能为国出力的能人） 、引读第六自然段。 、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 二、快速朗读课文（或默读），小小组合作探讨各段的段落大意，然后沟通。 四、依据课文的叙述依次，复述课文。 、理清依次： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述，同桌互述。 、指名口述。 五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 、写了下列词语的近义词。 举荐慎重才能重任 、照样子写词语。

4、代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 四年级语文下册尊严学案（其次课时） 四年级语文下册尊严学案（其次课时） 学习目标： 1.品尝文中描写人物语言、外貌、动作的语句，体会作者塑造人物形象的方法，懂得什么是尊严。 2.感悟文章揭示的做人的道理，学会时刻维护自己的尊严。 3.能融入角色，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点： 引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行。 学习难点： 理解课文内容，感悟人不仅要有自尊，还要懂得敬重别人的深刻道理；理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 教学过程

5、一、预习检测，出示目标 1.自读课文，了解课文主要讲了一件什么事? （讲的是年轻时，逃难到，坚持用换取食物，维护自己的事。） 2.故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？ 3.杰克逊说年轻人什么都没有，他原委都没有什么呢？（出示幻灯片：那时的他没有，没有，没有，没有）能用这样的句子说说吗？ 4.可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走近哈默，去探个原委吧！ 5.出示学习目标。 二、自主学习，感受哈默与其他逃难者的相同与不同 1.请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，

6、最大的不同又是什么？画一画描写他的语句。 2.反馈相同之处 谁来说说，这些逃难的人，他们有什么相同之处？请从课文里找出一两个词来形容。 哈默此时什么样？（脸色苍白，骨瘦如柴。） 他们还有什么相同之处吗？（他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。） a.勾画出描写逃难者和哈默狼吞虎咽的句子。 b.“狼吞虎咽”是什么意思？ c.从这个词中你体会到什么？ 3.反馈不同之处 a.哈默与其他人最大的不同又是什么？ b.此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最须要什么？ c.可哈默选择的却是干活，他原委是怎么想的呢？ 三.合作探究：聚焦“尊严” 1.默读课文，边读边想：杰克逊大叔为什么说这个年轻人有“尊严”？请联系课文

7、相关语句体会，谈谈你的看法。 （学法指导：抓住描写人物语言、动作、神态的语句细致体会，可在书上简洁批注，之后同桌沟通。） 2.学生展示沟通 预设1：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话中体会到哈默肯定要先干活再吃饭。 a.（出示这句话）细心的同学可能发觉，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？ b.（句中三个“不”变红）读一读，从这三个“不”中你读到了什么？生朗读体会。 c.指导朗读。请你坚决地读一读。 师：哈默的语调并不激扬，可能还有些虚弱，却字字透露着坚决，谁再来读读。 预设2：透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚决。你们留意到他说话时的神态

8、和动作了吗？（目光忽然灰暗了，喉结上下动了动） a.师：猜想一下，此时他可能在想什么？ b.看来人物一个神态的改变，也能让我们了解他的内心。你们留意他的动作了吗？ 师：什么时候你会做这样的动作？你觉得此时哈默怎么样？（ 师：人物一个微小的动作也能让我们了解他的想法。 3.小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音啊！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！ 4.尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威逼，可他依旧坚持先干活，再吃饭，这须要多大的志气，多大的耐力呀！是什么力气在支撑和鼓舞着他呢？ 师：从哈默的话中我们听到了哈默肯定要先干

9、活再吃饭，哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。 5.哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？ （出示：他拥有_，以及别人对他的_。）谁能说？ 6.哈默用尊严获得了食物，获得了工作，也收获了华蜜。现在我们回过头来再读这句话，（出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！） 同桌探讨： 师：你觉得“富翁”指什么样的人？ 杰克逊能这样评价一无全部的哈默，你觉得他是怎样一个人？ 学生展示，老师小结：哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊和善，敬重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。虽然哈默现在物

10、质上一无全部，但他拥有尊严，是精神上的富翁，因为他具有坚毅的意志，高尚的品行，超凡的人格力气，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界艳羡的财宝，成为石油大王。 7.出示哈默资料 学了课文，听了老师的介绍，此时你最想说什么？ 四.总结、作业 同学们，自尊者自信，自尊者独立，自尊者自强。尊严，是一种奇妙的力气，它会激励你不断努力，不断向前！ 1.假如感爱好请利用电脑网络或图书资料接着收集和整理有关尊严的事例，也可以结合亲身经验和同学沟通。还可以阅读英勇的人-哈默传，进一步了解哈默。 2.小练笔：通过一个人的语言、动作、神态描写表现一个人的

11、特点。 四年级语文下册全套教案：祁黄羊 祁黄羊 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课8个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学时间：三课时 第一课时 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，

12、在哪个国家？故事中有哪些人物？ 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 、出示下列词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人

13、哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 人选兴亡举荐合适征伐慎重使者召慎重避当此重任 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 5、理清文章层次。 本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ 他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ （第37自然段） 他其次次举荐谁？是哪几个自然段写的？ （第八自然段） 默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 第一段（12）：祁黄羊因病辞职。 其次段：（311

14、）：祁黄羊两度荐贤。 第三段：（12）：祁黄羊举荐受赞扬。 板书： 因病辞职外举解狐内举祁午 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半包围结构：选适避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业： 1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 2、组词 普（）荐（）伐（）悼（） 晋（）存

15、（）代（）掉（） 其次课时 一、复旧引新 师：在以前的课上，我们相识了许多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语 生：卧薪尝胆。 师：想到林则徐呢？ 生：虎门销烟。 师：祁黄羊呢？ 生：外举不避仇，内举不避亲。 探讨：通过上节课的学习，你学到了什么？ 二、精读训练 1、自读课文。 用简短的话把课文所写的故事概括出来，应当怎么说？ 过渡：当祁黄羊举荐了两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎么赞扬祁黄羊的呢？ （指答，出示最终一段，齐读） 谁来说说你是怎么理解这句话的？（指答） 过渡：祁黄羊一会儿举荐自己的仇人，一会儿举荐自己的儿子，这个祁黄羊是不是老糊涂了，推举前没有思索清晰？（齐答：不是

16、的）现在我们就来弄明白他究竟是葫芦里卖的什么药。 2、学习“外举不避仇” 思索：文中哪些自然段讲的是“外举不避仇”的事情？（指答） 分角色朗读晋悼公与祁黄羊的第一次对话。（出示，指读） 思索：从他们的对话中，你体会到了什么？（悼公对祁黄羊是特别信任的） 祁黄羊举荐中军尉是随随意便说的吗？（不是）你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的？（想了想、慎重地说） “想了想”、“慎重的地说”可以猜出祁黄羊在举荐前好像把朝廷的官员都在自己的脑子里飞速的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。 祁黄羊举荐解狐担当中军尉，悼公是怎样的反映呢？为什么会有这样的反映？（比较句子，着重体会悼公的深感意外） 祁

17、黄羊是怎么回答悼公的？谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢？（指读）自己反复的读读这句话，从中你能 体会祁黄羊哪些高尚的品德？（出以公心，公私分明，不计前嫌，不计较个人得失） 演一演：通过学习我们已经体会到了悼公是特别信任祁黄羊的，所以悼公就根据了他的意思办了，就让解狐担当中军尉。现在大家都知道了，祁黄羊不是个老糊涂，推举自己的仇人担当中军尉是经过深思熟虑的，我们能不能体会当时悼公与祁黄羊各自的感情，来演一演呢？ （指名演，3人） 过渡：既然祁黄羊已经举荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要举荐人呢？现在我们就来学习下面的部分。 3、学习“内举不避亲” 自读下面的课文，思索文中哪些自然段写了祁

18、黄羊其次次推举人？他推举的是哪个人？（指答） 这一次祁黄羊是怎么向悼公举荐自己的儿子的？反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么？ （有点出于无奈；“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了） 祁黄羊举荐祁午担当中军尉，悼公是怎样的反应？为什么会有这样的反应？谁来把第十段有感情的朗读一下？（指读） 对晋悼公的惊异、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？谁想站起来读一读第十一自然段？ 通过朗读我们有没有发觉一个小小的问题，这里主要讲的是祁黄羊内举不避亲的事情，怎么他会说“压根儿没去想他是不是我的仇人或亲人”？这样写的道理是什么呢？（探讨沟通） （把“外

19、举不避仇，内举不避亲”两件事联系在一起；带有总结这两件事的意思；为写悼公赞扬祁黄羊做打算） 祁黄羊为什么要如此慎重的举荐替代他的人呢？假如用他的话来说，是因为他懂得了什么？（指答或齐答） 正因为祁黄羊是以国家利益为重的，所以他接着说的其次句话就是：“我只是想”“只是想”什么？同学们一起读读他回答的话。 祁黄羊“内举不避亲“，突出表明白他举荐人完全是（指板书）出以公心。谁来讲一讲什么叫做“出以公心”。（从国家的、公众的利益考虑） 齐读811段。 4、理解开头 现在，我们已经知道，311段写了事情的经过：祁黄羊向晋悼公两次举贤：第12段写事情的结局：祁黄羊举贤受到赞扬。那么，课文开头两段写的是什么

20、呢？读一读，想一想。 （写事情的起因：祁黄羊因病辞职。辞职板书） 时代背景：几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。 探讨：祁黄羊因病辞职也与“出以公心”有联系吗？为什么？ （年事已高，腿脚不好，再不辞职会耽搁了国家大事）。 小结：课文无论是写因病辞职，无论是“外举”还是“内举”都与这“出以公心”四字紧密相连。 5、演一演 三、总结 1、“外举不避仇，内举不避亲”用一个成语概括是什么？ 唯才是举、任人唯贤都可以 2、学习了这篇课文，你有什么感受？ 四、课后作业 1、把祁黄羊的故事讲给小挚友听或阅读毛遂自荐。 2、搜集“出以公心”的故事，实行一次故事会。 3、写了下列词

21、语的近义词。 举荐慎重才能重任 4、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 5、悼公赞扬祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从今可以看出，祁黄羊做事的确是出以（），为（）着想。 附录1：课本剧：祁黄羊两度举荐 时间：两千多年前的一天下午 地点：春秋晋国后花园 人物：祁黄羊：晋国中军尉 悼公：晋国君主 解狐：祁黄羊的杀父仇人 祁午：祁黄羊的儿子 使者、侍卫 幕起，悼公在后花园看书，祁黄羊由侍卫引见。 祁黄羊：主公，臣在多年的征战中，腿脚落下了毛病，走路很不便利，请您准许臣辞去中军尉的职务。 悼公：放下书本爱卿，中军尉责

22、任重大，确定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心目中肯定有合适的人选。你觉得谁能够代替你呢？ 祁黄羊：想了想，慎重地说我看解狐就很不错。 悼公：深感意外啊！解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？ 祁黄羊：主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪。 悼公：茅塞顿开地好吧，我信任你，就照你的意思去办！来人，把解狐召过来。 使者：来到解狐家中奉主公圣旨，封解狐为中军尉，钦此。恭喜解将军，是祁黄羊将军在主公面前举荐你的。 解狐：卧床不起我与祁黄羊有杀父之仇，他竟然不计前嫌举荐我有中军尉，实仍胸怀宽广。但我大病缠身，恐难以受此重任，辜负了主公的一片厚望。祁将军的大公无私令解某感谢涕

23、零。 数月后，解狐去世。晋悼公召见祁黄羊再举荐一人接任中军尉一职。 祁黄羊：惋惜地国家损失了一位栋梁啊！ 晋悼公：劝慰地人死不能复生，你也别太难受了，既然解狐已死，还有谁能担当中军尉一职呢？ 祁黄羊：想了想慎重的说看来只有祁午能担当此任了。 悼公非常惊异：祁午不是你儿子吗？你举荐他，难到不怕别人说你偏心眼？ 祁黄羊：主公让我举荐能代替我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根没去想他是不是我的仇人或亲人。 悼公：很受感动外举齐避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心真是难得呀！来人，给我去把祁午召来。 侍卫下，一会儿领祁午上。 晋悼公：果真是气宇不凡哪

24、！好！中军尉就让他做。 祁午谢恩下 幕落 附录2：吕氏春秋去私的一段文字： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。 孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。” “损人损己是恶人，损人利己是小人，利人损己是圣人，利人利己是伟人。” 附录3：读祁黄羊有感 四4班蒋志鹏 读了祁

25、黄羊这个故事，我知道了不管做什么事，都要由“外举不避仇，内举不避亲”的坦荡胸怀。 祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，负责训练军队。可是在多年的征战中，他的腿脚落下了毛病，行动不便，于是恳求晋悼公准许他辞职。悼公让他推选一位合适的人选来接替中军尉的工作，祁黄羊首先举荐了和他有杀父之仇的解狐。但是解狐却因病去世了，祁黄羊于是又举荐自己的儿子祁午。悼公特别感动，夸奖祁黄羊是一位“外举不避仇，内举不避亲”、做事出以公心的人。 生活中我也遇到过这样的选择。就谈上次竞选班干部吧！老师让大家一起探讨班干部候选人，首先推选班长。大家七嘴八舌地争论着，我的心里也打起了小算盘，其实我很想做班长，可以根据自己的设想开展

26、一些活动；但是，自己也知道自己有些小毛病，比如喜爱乱说话，又是跟同学吵闹。这时，头脑子里面就似乎有两个声音在吵架一样。一个声音说：“谁没有缺点呢？只要改掉就好了。”另一个声音说：“你那么多缺点还相当班长？大家会同意吗？再说，当班长有什么好的？每天要负责那么多的事情，累死了。” 我不安，不知道该如何确定。 就在我迟疑不决的时候，同学们的举荐已经接着进行着了。班长、学习委员先后都有了人选，我还是没有被大家提起。 现在想起来，假如当时我有祁黄羊这样的心胸，我完全可以主动站出来参与竞选。我想，凭我的特长，我还是有优势的。只要再向大家恳切地承认自己的存在问题，让大家帮助监督我改正，信任大家会宽恕我的。读

27、了祁黄羊这篇课文以后，我暗暗下决心，下次选班干部，我肯定会学祁黄羊，“内举不避亲”，就选我自己！ 附录4：写写你想对这位大公无私的将军说什么，用自己的语言赞一赞他。 以下是学生课堂上的练笔： 四（2）费杰 古代有位祁黄羊， 征战沙场腿得病。 举荐能人替自己。 外举不避仇， 内举不避亲。 留得功名传百世， 百年之后人人夸。 古今美名扬（彭元） 铁面无私包青天，大公无私祁黄羊， 忧国忧民为大局，千古美名至今传。 赵陈聪 晋国有位猛将军，忧国忧民保天下。 精忠报国骋沙场，腿落毛病仍思国。 举荐仇人不怕责，举荐亲人不畏言。 一心报国君安心，出以公心真君子。 葛轩 从前有位大将军，忧国忧民为国家。 仇人

28、亲人不管他，只要军事才能高。 谜语：陈孙勤 晋国有个大将军，举荐人选重才能。 外举不避仇，内举不避亲，做事讲公心。 猜猜他是谁。 葛望 英勇善战在沙场，忧国忧民忧国家。 举荐能者效国家，为兵更为国着想。 附录5：祁黄羊是春秋时晋国的一位品行高尚的大臣，为人正直公正。祁午是他的儿子。 黄羊，名祁奚，黄羊是他的字，晋国大夫，生卒年不详。史料记载，鲁襄公三年（前570年），“祁奚请老”，可知时年祁奚至少在50岁以上。其生年最晚也在晋灵公初年（前620年）。又据县志，祁奚“历事晋景、厉、悼、平四世（前599年前532年）”。那么，既便从平公继位初年（前557年）算起，其享年也在60以上。假如以平公卒年

29、计，则80余岁，可谓长寿。 祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯，因食邑于祁，遂以祁为姓。“下宫之难”后，景公曾以赵氏之田“与祁奚”。悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本上不过问政事了。祁奚在位约六十年，为四朝元老。他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。盂县、祁县有祁大夫庙。祁县志祁奚位列乡贤篇之首。康熙山西通志中祁奚被收入人物篇。墓在祁县东南荣仁村，其子午并葬于此。 由于时代所限，祁奚在政治上并无卓越的业绩可称。晋景、厉、悼、平四世，秦、楚、齐、晋争霸正酣，晋内忧迭起，是政治家施展理想的大好机会，况且景公继位（前599年）至厉公末年（前57

30、4年），正是祁奚20到40多岁期间，年轻有为，理应有足够的精力参加国家事务。但这数十年间，却是祁奚政治生涯的空白时期，颇令人费解。究其缘由，怕是晋公室宗族势力较弱所致。历史上，晋宗法血缘关系比较松弛，经过多次晋宗族相残事务后，异性和异支的卿大夫贵族渐渐把持了朝政。至晋景、厉以后，晋同姓大夫仅剩栾氏、隙氏、羊舌氏、祁氏四家了。景公和厉公实行的又基本上是重用异姓卿族，压制同姓宗族的政策。厉公杀三隙，亡隙氏；悼公时灭栾氏；到晋顷公十二年（前514年），“祁奚孙、叔向子，相恶于君”，六卿“遂以法尽灭其族分其邑为十县”，晋公室更加衰弱。可见，景、厉以后，同姓大夫正在逐步退出晋国政治舞台而让位于“六卿”，

31、这样，我们就不难理解上述问题了。 虽然祁奚在政治上没有施展理想的机会，但祁奚荐贤却成为千古美谈，为人所称颂。祁位于帝尧封地，有“尧之遗风”，其民勤俭质朴，“崇节义多劲直之气”。这种品质在祁奚身上表现得尤为突出。祁奚请老，悼公问谁可代中军尉一职，祁奚举荐解狐。悼公就问，解狐可是你的仇敌。祁奚道：“君问可，非问臣之仇也。”解狐死后，祁奚又举荐了祁午。悼公又问，祁午可是你的儿子。祁奚道：“君问可，非问臣之子也。”这就是祁奚外举不避仇，内举不避亲的故事。 祁奚以公而无私赢得了朝野内外的赞誉，他的言行也随之成为衡量是非曲直的标准。“栾盈之难”后，范宣子因羊舌虎（叔向弟）的缘由，囚禁了叔向。叔向谢绝了乐王

32、鲋“吾为子请”的好意，希望祁奚能为他主持公道。他说：“祁大夫外举不弃仇，内举不失亲，其独遗我乎？”祁奚听说后，恳求范宣子赦免叔向。他对范宣子说，叔向惠而有谋，是国家栋梁之才，以其弟之故而杀叔向，是弃国家社稷于不顾，这样做，是特别愚蠢的。范宣子于是赦免叔向。祁奚所为，皆出自公心，所以事后他“不见叔向而归”，叔向也深知祁奚是为了国家，并非偏爱自己，故不谢祁奚而还。可见，叔向对祁奚是非常了解的。 祁奚之“公”，从某种意义上说，是宗法制时代土大夫阶层应具有的“忠”“孝”之道德的内在要求。大夫应尽力公家之事，以私害公，即为非“忠”；而“孝”之道德更为重要，贵族之孝，就是要“尊祖敬宗”“保族宜家”。祁奚作

33、为晋公室宗族，在“公室益弱”的状况下，尊祖保宗是他义不容辞的责任。但是，在先秦时期，公而忘私仍旧属于较高层次的道德范畴。何况，祁奚唯贤是举，肯定程度上也代表了劳动人民的利益和愿望，所以受到了人民的怀念。 附录6：解狐荐仇 春秋时赵国解狐举荐他的仇人给赵简子，不因个人的恩怨而埋没人才。韩非子外储说左下记载：“解狐荐其仇于简主以为相。其仇以为幸且释己也，乃因往拜谢。狐乃引弓迎而射之，曰：夫荐汝，公也，以汝能当之也；夫仇汝，吾私怨也，不以私怨汝之故拥汝于吾君。故私怨不入公门。”简主，即赵简子，名鞅，春秋后期晋国的大夫，事实上是晋国的执政者。 “相传解狐为祁县东冀里人，为人正直廉洁，做官时也曾举自己的

34、仇人刑伯柳为上党守。柳往谢解狐，解狐说：“举子，公也；怨子，私也，子往矣怨子如初也。”其耿直倔犟的性格同祁奚何其相像乃尔。”（注：祁奚即祁黄羊） 附录7：晋悼公 晋悼公是春秋时期晋国的一个国君。他实行“和戎狄”的策略，同戎狄相处融洽；又会盟各国，使诸侯听命；特殊是郑的顺服，遏制了楚人势力的北上。左传#8226;成公十八年明言晋悼公“复霸”。明显，他继承了晋文公、襄公的霸业。 附录8：精彩片断 1、师：同学们，读到这里，你有没有发觉，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人争论的对象，整个晋国人都感觉特别惊异，不止是悼公。假如你是晋国的一般百姓，假如你是文武百官中的一员，假如你是祁黄

35、羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，来试试，会说些什么。 学生练说。 师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。 生：我们选择祁府，我是他的亲人。你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！ 生：我选择的也是祁府，我也是他的亲人。我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺压你，你不是更惨了吗？我们为你的前途担忧啊。 师：你的担忧不是没有道理。 生：我是百姓。我会说他尽然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。 生：莫非我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？ 师：他对儿子是生：偏心。 2、师：当卧床

36、不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨万千，他会想些什么呢？ 生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊尽然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。 生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，他竟然不计前嫌，不顾个人恩怨，还举荐我担当这样如此重要的职位，这须要多么大的胸怀啊！ 师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。你能听到他心底的声音吗？ 生：爸爸举荐我，我肯定要好好干。多打胜仗，多立战功。 3、师：假如你是和他同朝做事的官员，当你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？ 生：假如你选解狐的话，唯恐连你的亲人也不会认你啦！ 生：老兄啊，你为什么要选他呢？要是你选了他，就不怕他以怨报德杀了

37、你们全家。 生：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你看我不是也挺强壮的吗？平常和你关系也不错，你怎么就没想到要举荐我呢？你这个没良心的东西！ 师：假如你是他的亲友家人，当你听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？ 弟弟：大哥呀，你怎么会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢？你不怕他灭了咱的九族吗？ 妹妹：黄羊哥呀，你莫非忘了是谁杀死咱的父亲了？假如你让解狐担当了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙！ 母亲：黄羊啊，你这不孝子，你连杀父之仇都能遗忘，养你这样的儿子有何用！ “读了课文，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？”我提问。 计佳南：我觉得祁黄羊是为了推自己的儿子当中军尉，他知道解狐大病在身，就

38、先推了仇人解狐，解狐死了，他就举荐了儿子祁午。 当时我真是大吃一惊，没想到小家伙的脑子里竟会转出这样的想法来。我当然不能立刻指责他，还是把问题抛给大家，让大家各抒己见吧！于是，我首先表扬他敢于表露自己的想法，既而引导大家细致读课文，边读边想，英勇发表见解。一阵缄默，小手又举起来了。 宋悦：我觉得计佳南说得不对，课本是不会教我们学习私心的。 马泽霖：我觉得计佳南说得有点道理，祁黄羊先举荐他的仇人，再举荐自己的儿子，这样别人就不会说闲谈了。不过，我不同意计佳南对祁黄羊的看法。从“当时，晋国的军事力气比较强大”和“多年的征战中”这些话中，我觉得祁黄羊不仅有军事才能，而且对国家是特别忠心的。 张晓晴：

39、从“看来只有祁午能担当此任了。祁黄羊想了又想，又慎重地说。”中的“祁黄羊想了又想”说明祁黄羊是经过深思熟虑的。 姚颖纯：我觉得中军尉是个有生死危急又关系国家安危的职位，祁黄羊举荐自己的儿子没有私心。 计佳南：老师，我的想法错了。祁黄羊举荐人，是拿才能作标准的。 “假如解狐这样想，就说明他是个多疑、简单猜忌、心胸狭窄的人。你觉得祁黄羊会举荐这样的人吗？” 四年级上册猫其次课时学案 四年级上册猫其次课时学案 其次课时 课时目标 1、了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描写的猫。 2、在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异” 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段。 一、复习导入 1、听写巩固词语。

40、忧虑呼喊抓痒遭殃责打生气勃勃 2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。 3、今日我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1至3自然段 1、讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些怪异。） （2）大花猫的怪异性格体现在哪？找一找，试用线画出来。 学生汇报。（师相机辅导） （3）师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的怪异来。 （又醇厚又贪玩） 接着汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”

41、的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解猫的尽职。 “屏息注视”：指限制呼吸并专注地看。 （6）现在依据老师供应的练习来说一说猫的怪异性格。 大花猫的性格真怪异，它又又又。 2、自读第2自然段。 （1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，探讨） （3）评讲：读懂其次自然段的举手。 学生汇报。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说？ 兴奋生气 师：这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格又是什么特点？（怪异） （4）对，大家把这只怪异的大花猫的兴奋与不兴奋读出来。 （5）这只怪异的大花猫给你什么印象？说一说。 这是一只（怪异、可爱）的大花猫。 3、独立学第3自然段。 （1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 （