2021双减政策下小学语文作业设计方案一.docx

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1、2021双减政策下小学语文作业设计方案一双减政策下小学语文作业设计方案 为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。 做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实变更以学问再现、死记硬背、机械训练、仿照重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、打算型作业，也要有拓展性、创建性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。 作业设计规划内容: 第一、基础学问作业设计。 1 生字作业（钢笔字词练习） 2 课文、经典背诵 由小老师检查，背诵记录表打勾 其次

2、、单元习作训练（8篇） 各班可依据自己状况进行依次、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。 第三、单元阶段检测 针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。 第四、特色作业 优秀习作集“xxxxxxx”(四年级) 每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，老师在文稿上进行细致点评，集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的主动性。 同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、荠菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；收集的仿生学独创创建案例（大自然启示习作训练）。由每位学生手抄有

3、价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全班共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练。 实施操作： 1 书面作业注意基础，作业要符合素养教化要求。老师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。 2 培育学生实力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培育阅读爱好以及高效收集资料的训练。 3 习作仔细落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改刚好，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。 4 单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，刚好做弥补。 三年级语文作业设计及内容 本学期，三年级级部将仔细落实教育处布置的关于作业的要求，做到作业设计与备课本

4、作业完全一样，详细内容如下： 第一类：基础作业 生字本：书写生字生词 ，运用钢笔书写。 背诵作业：课文、古诗、每个单元的日记月累。家长帮助签字、老师和小组长复查。 其次类：习作： 单元习作8篇 第三类：实力作业 依据重点课文的教学目标和训练点，进行课堂检测。 以课文为例，指导学生学会相识好词好句，进行摘抄，设立读书摘抄本。 第四类：特色作业： 依据三年级学生的书写水平及学生的须要，本级部设立书写特色作业本，书写分三种形式，田字格、方格、横线。每周一次。 措施：从每一课的备课入手，仔细完成每一课的作业设计，落实备课本上的作业和学生的作业高度一样。做到备课本上有的，老师都能拿出来。 关注学生的各项

5、作业质量，做到有布置，有检查，有改错，有复批。 二年级语文作业布置与检查方案 一、课堂作业： （一）生字本 课后生字，每个生字写两遍，组一个词；中间空一格，每行两个生字。第一个字上标注拼音。 （二）听写 每课听写一次，每字听写一个词语。 二、家庭作业： （一）预习新课。 1、要求 读课文3遍，做到不添字、不掉字、读准音、读流利。 标出自然段。 借助拼音认读生字，并在课文中将生词圈出来。 了解生字的意思以及常用的组词。 2、检查 老师检查与组内检查相结合，完成状况良好的同学盖章或画星以资激励。 （二）背诵。 1、要求 在理解文意（诗意）的基础上背诵，并有感情地背诵。 2、检查与呈现： 早读时间同

6、桌互查，背过的同桌签字。 小组组长检查，给背过的组员签字。 （三）阅读 1、要求：每天阅读至少半小时。 2、呈现： 阅读存折：学生每天做好记录。记录内容包括：书名、作者、读书时间。 家长和老师共同提示督促，养成良好的阅读习惯。每周检查一次阅读存折。 一年级语文作业布置与检查方案 如何布置： 1. 每课后的复习、预习。 2. 背诵课文或经典诵读 3. 阅读 落实措施： 1. 预习作业的检查方式： 检查学生课文朗读的状况 生字是否在文中圈画 用自己的话说一说文章的内容 2. 背诵作业的检查方式： 每组设立背诵小组长，利用课间时间检查组员背诵状况，并做好相应的表格记录。 老师检查背诵小组长，并抽查其

7、他同学的背诵。 3. 阅读采纳的方式是亲子阅读，以照片的方式打卡记录。也可以利用阅读存折 “双减”政策下的作业如何设计 作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的学问技能刚好巩固的重要途径；作业是学生解决问题实力、创新实践实力、思维实力提升的重要途径。 学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到“会用”，使学习的学问形成技能，转化为分析问题和解决问题的实力，提升相识水平，还必需通过复习、完成作业等活动才能实现。 作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培育恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。 现今，孩子的课业压力是特别大的

8、，每个孩子写作业都要写到晚上9点、10点甚至凌晨。这是个摧残孩子的大问题。 在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。 第一、要设计好作业的时间。 作业时间不是越长越好。其实我们从探讨上来说，作业时间在肯定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好。比如说这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行了，他要睡觉了， 但是你让他硬让他做到晚上12:00，你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了，他学习效率很低，其次天听课也不用心了。 其次、老师心中要有全体学生。 许多老

9、师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。其实这说明老师心里面是没有太多的学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业 。事实上我们老师布置一条作业的时间，往往是根据班上最好的那个孩子来进行的。老师在布置作业时 ，不能只从自己的角度看。我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。 第三、我们老师要设计分层作业。 每个学生的基础不同，接受实力不同，作业的效果也就不同。老师要赐予学生学习方法的指导。 有的孩子不会进行错题整理，从我们培育核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应当具有情境化，注意学习学问和技能，注意围绕肯定的主题来完成，注意作业的开放性，反对肯定的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探究精神。注意作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作 ，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。 总之，在设计作业时注意目标和内容的一样，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。 在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我们在探究着、实践着。