[认识厘米]认识厘米教案.docx

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1、认识厘米认识厘米教案相识厘米和用厘米量 教学目标：1、 使学生懂得测量物体的长度要用尺子，相识刻度尺，相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性相识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，驾驭测量物体长度的方法。2、 培育学生动手操作实力和空间想象实力。培育学生提出问题和解决问题的实力。培育学生的估测和测量的实力。3、 充分体验数学与生活实际间的亲密联系。同时在冲突冲突中感悟数学学问并增加同学间的合作意识。教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。教学难点；建立1厘米的长度观念，驾驭用厘米做单位的测量方法。教具打算：小棒、直尺、布尺、多媒体课件、学

2、具袋教学过程：一、用童话故事开头，吸引学生的留意力。引出问题1、 扶手究竟有多长呢？师：在桌上都有一根和扶手一样长的小棒，把它举起来，用桌上的工具在四人小组里量一量扶手有多长？2、 学生汇报。3、 师：那惊奇了，同样长的扶手为什么会量出的结果不一样呢？为什么？那假如我们要得出一个详细统一的答案，可以用什么来测量？大声告知老师。4、 下面我们就一起来相识直尺。在你们抽屉里都有一把直尺，拿出来看一看，你们在直尺上发觉了什么？（出示课件）5、 依据学生的发觉出示课件。自由的读一读数字。在尺子上最左端的数字是几？0我们以前学过，那你们现在知道尺子上的0表示什么吗？总结：在尺子上0对准的这条刻度线叫做起

3、点。板书，在尺子上你还发觉了什么？CM表示什么？厘米是一种常用的长度单位。你还发觉了什么？出示课件。刚才有同学发觉尺子上有厘米的标记CM，那我们今日就一起来相识厘米。板书（数字、CM、长短不同的线） 二、小组合作在动手操作中主动探究1、出示课件，蚂蚁们为了使小桥变得更美丽，他们给小桥涂上了五彩的颜色，大家猜猜看，绿色这一段可能是多长？究竟是多长呢？咱们听听小精灵是怎么说的？出示课件。这段有多长？那你们能从自己的尺子上找出一厘米吗？行不行？同桌之间可以相互沟通沟通。那同学们在细致看看，在尺子上还有哪段是一厘米长的呢？出示课件让学生指出。指着课件提问：从这里你发觉了什么啊？原来啊，尺子上的每一个大

4、格啊就是一厘米。每一个小格也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来相识。2、 找一找（1） 刚才我们相识了一厘米有多长，那在我们身边或者在我们身上有哪些物体是大约一厘米长呢？找找看。也可以比一比，都行。那大家比一比，你哪根指拇的宽度最接近一厘米呢？那你们是这样比的吗？出示课件。那大家再视察一下，还有哪些物体长度大约是一厘米长的？那同学们能不能比画一下，一厘米大约是多长啊？比画一下。大家相互看一下。大家记住了吗？（2）下面同学们闭上眼睛想一想，一厘米有多长啊？（3）好了，同学们，刚才咱们相识了一厘米，那2厘米、3厘米、几厘米又有多长呢？（4）出示课件，提问：这一段长几厘米？2厘米里面有几个1

5、厘米呢？（出示4厘米的长度），那你们能从自己的尺子上找出6厘米的长度吗？找同学说说你是怎么找的？那同学们你们能不能比画一下，6厘米是多长呢？（5）举起桌子上的兰色纸条，请同学们估计一下，这根蓝纸条大约有几厘米那么长呢？留意，先估计一下，现在不动尺子。原委是几厘米那么长呢？大家用尺子验证一下。同桌沟通一下，你是怎么量的？请一名量得最快的学生介绍阅历。大家说他量的好不好？那好在哪儿呢？大家既然都认可他量的好，那我们是不是应当用掌声激励激励他？（6）那课本上是怎么说的呢？请翻开课本，看完之后，把小纸条的长度填在括号里，你们都会量了吗？那咱们赶快帮小蚂蚁量出扶手的长度怎么样？扶手究竟有多长呢？好呢，同

6、学们大声告知小蚂蚁，扶手究竟有几厘米？（7）蚂蚁们知道了扶手的长度，肯定能很快的做出一个新扶手来，你们想不想去看一看呀？咱们动身吧。出示课件三、巩固1、出示课件，学生推断，对的举对牌，错的举错牌。（看细致了，请评委亮牌。，请人说为什么正确）2、刚才蚂蚁王国的测量竞赛结束了，那同学们你们想不想也实行一个测量竞赛呀？请同学们拿出学具袋。四、总结。今日我们相识了厘米，还学会了用厘米量。（板书）同学们的表现啊都特别精彩，那老师还想请你们帮一个忙，行不行啊？钱几天老师做衣服的时候啊，想知道手腕有多长。那我这样量可以吗？这样量呢？那你们有什么好方法啊？刚才同学们都大胆的绽开了想象，正是有了这种想象啊，人们不仅独创了直尺，还独创了各种卷尺，那我们平常在生活当中可以依据不怜悯况选择不同的尺子来进行测量。那今日下去后，请同学们量出自己的一柞和一步有多长，下节课我们再来沟通。板书： 相识厘米、用厘米量 0刻度线：起点 厘米：CM