初二上册语文《生物入侵者》课件 人教版一年级语文上册课件.docx

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1、初二上册语文生物入侵者课件 人教版一年级语文上册课件课件网权威发布初二上册语文生物入侵者课件，更多初二上册语文生物入侵者课件相关信息请访问课件网。教学课件协助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热忱和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是大范文网整理共享的初二上册语文生物入侵者课件，欢迎阅读与借鉴。教学目标1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所运用的说明依次和说明方法。3.提高学生的环保意识。课时支配：1课时。教学重点学习本文所运用的说明依次和说明方法。预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者（现象）并且用50字左右的一段话概括。教

2、学步骤：一、导入1、“加拿大一枝黄花”图片以及下面的文字导入。加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。这种花色泽亮丽，在花市上被称为“华蜜草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为欣赏植物引入我国。在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严峻影响，危及生态平安。（学生自由发表评论，老师引入生物入侵）二、自主阅读、整体感知1、在文章中找一句话，说明什么是生物入侵者（用波浪线划出）第1小节2、学生用符号标出文章中所提到的生物入侵者，并且说说它们有什么共同点（蒲公英，鱼虾是不是？）入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。入侵者

3、是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。并且造成当地肯定的损失。3、文章8个小节，学生用符号划出中心句，或者在旁边总结，要求每小节大意都要与“生物入侵”有干脆关系。（考虑各小节之间的关系）第一段，生物入侵者破坏生态系统，造成经济损失。其次段，人类文明早期，没有人为干预，生态系统不失衡。第三段，物种在新环境可能无节制繁衍，例。第四段，生物入侵者威逼物种多样性。例。第五段，生物入侵者增多的缘由（途径）第六段，生物入侵者很难限制。第七段，物竞天择VS物种多样性将受到严峻破坏、经济损失惊人。（不同的观点）第八段，实行的措施。老师对比点拔，明确说明依次（老师简要叙说）：这是

4、一篇事理说明文，是根据逻辑依次说明事理的。文章从说明“生物入侵者”这个概念入手，接着介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终探讨对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。3、作者在说明生物入侵这个问题的过程中，用了哪些说明方法，作用是什么（每人2处）？还有哪些词语用的好，好在哪里？（每人1处）（文中各段落空白处注明）本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。（提到一种说明方法，就让学生再找其他用此种方法的地方）1、列数字：“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字的改变精确说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

5、耗资数十亿美元-精确说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。）2、举例子：举蒲公英等为例-详细说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。斑贝、天牛、红蚂蚁等-详细说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。蔬菜、水果、宠物等-详细说明生物入侵是人为缘由造成的。3、打比方：课题“生物入侵者”就是一个比方，生动形象说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。把斑贝比方成“偷渡者”，生动形象说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静

6、给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较生疏。作者采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深化浅出，达到推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）词语的好处有精确性与生动性。三、自主探究1、其实，我们身边的生物入侵现象还是许多的，设置“你还相识我吗”环节，图文（在课件中出现）展示文章中出现的入侵生物的资料，让学生分辨，解说。2、学生自主展示“我所知道的生物入侵者（现象）”（主要在我国出现）（主要是学生朗读课前找到的资料），老师补充（或许，做好打算）几种现象：薇甘菊、水葫芦、飞机草等。（材料在课件中出现）四、总结提升：一枝黄花有可能让我们

7、的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们醒悟地相识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们接着对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵贡献我们的一分才智和力气！五、作业1、打算的反馈练习2、拓展延长作业，其实这篇文章只粗略谈到防的措施，而如何治呢？课后可以请同学们查阅资料，谈谈详细的防治

8、措施。教学目标一、了解与生物入侵者相关的学问。二、理清说明依次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。三、培育学生的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建设家园，爱护环境而努力。教学重点一，说明依次和方法二，增加环保意识。教学难点“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段依次支配教学打算学生搜集有关资教学步骤一、情境导入1、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形

9、却再现于现代的都市。请听今日新闻。）2、新闻报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙二、整体感知：仔细阅读课文，获得相关信息：1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？2、作者按什么思路来告知我们这些学问的？开篇：假设情境，引出话题，作出说明第2-4段：详细写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同看法。第8段;目前世界各国都在实行相应措施。提出问题-分析问题-解决问题：逻辑依次三、局部揣摩：本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。1、列数字：“十一种鸟类有九种被赶尽

10、杀绝”-数字的改变说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。耗资数十亿美元-说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。）2、举例子：举蒲公英等为例-说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。斑贝、天牛、红蚂蚁等-说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。蔬菜、水果、宠物等-说明生物入侵是人为缘由造成的。3、打比方：课题“生物入侵者”就是一个比方，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。把斑贝比方成“偷渡者”，说明它是在人们不知

11、不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较生疏。作者采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深化浅出，达到推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）四、合作探究1、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。2、全班沟通合作学习成果。老师启发思索：预防、治理、利用。五、总结提升：一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原

12、菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们醒悟地相识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们接着对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵贡献我们的一分才智和力气！六、作业：从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。教学目标1、提炼关键信息，梳理课文结构，理解说明依次。2、通过与所学中国石拱桥的比较，感知科学小品文生动说明的语言特点。3、感悟作者情感，培育学生关注自然、爱护环境的意识教学重难点通过老师引导、学生自主探究，以文章情感为线

13、，贯穿课堂。通过语言品析，感知科学小品文生动说明的语言特点，并通过品尝改写，加深对不同风格说明文语言的相识。课型设计自主探究、老师点拨课本文是学生接触的第一篇科学小品文，在老师渗透说明文相关学问的基础上，希望学生能通过课前预习、课堂探究、老师引导将说明新知的学习深化巩固，并拓展运用，了解常规说明文语言与科学小品文语言的差异。希望能充分调动学生学习潜能，引导学生自主发觉问题、探究问题，充分发挥学生课堂学习的主体作用。课时支配：1课时教学流程：一、导入由课题“入侵”干脆导入。（板书课题）干脆入题，一方面让学生快速理解说明对象，同时引导学生带着作者的写作情感去感知文章，以情为线，贯穿教学。二、默读课

14、文整体感知1、请同学们快速默读课文（并提出默读要求），筛选有用信息，说说从中获得哪些相关学问。2、学生回答，老师总结明确，明晰本文的说明依次。整体感知，通过默读熬炼学生梳理文章结构、把握文章要点的实力。问题设置较易操作，旨在面对全体学生，调动学习主动性，引导学生关注文本。同时通过对学生回答的板书整理，明确本文的说明依次。三、阅读比较体会语言1、比较中国石拱桥与本课，体悟科学小品文语言特点，结合范例引导学生驾驭方法，赏读语言，体悟情感。2、通过将文中平实说明语言的改写，学会运用生动说明的方法。这部分的设计希望能切合学生的学习发觉和学习爱好，调动学生参加意识和自主学习实力。通过自主探究形式，引导学生对科学小品文语言风格的初步赏析。并能通过老师方法的引导，品析语言，体会语言的生动性与情感。老师在授课过程中，适时引导学生品析的角度，启发学生思维，引导学生自主思索、表达。四、总结本课体会精神老师小结本课所学学问基础上，引导学生培育关注自然，爱护自然的意识。由本文内容的品读，情感的把握，启发学生要关注自然，爱护自然。五、作业布置请同学们尝试运用生动说明的写法，搜集生活中的生物入侵者相关介绍性资料，写一段说明文字。就课堂学习重点进行课外可行性的拓展延长，引导学生将感知到的说明方法在练笔中加以尝试。学用结合。板书设计：生物入侵者修辞生成语动说明科学小品文