小学语文一年级教案——《丑小鸭》教学设计与反思资料.docx

《小学语文一年级教案——《丑小鸭》教学设计与反思资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级教案——《丑小鸭》教学设计与反思资料.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文一年级教案丑小鸭教学设计与反思资料小学语文二年级教学设计资料：丑小鸭 教学目标： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学重点： 识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学难点： 在朗读课文的同时有所感悟，懂得要善待他人，相互敬重，同时正确地相识自己。 教学打算： 1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字。

2、教学重难点：识记生字，感悟课文内容。 课前打算：多媒体课件、生字词语卡片。 教学过程： 一、谈话导入 启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有很多形象留在我们的记忆里，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽 还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）老师相机引出课题。 二、初读 1、自读课文，画出不熟识的字词，利用工具书弄清晰是什么意思，想一想，怎么记住它。 2、学生自学、沟通识字记字方法。 3、分段指读课文，师生评议，正音，指导读好长句子。 三、熟读 1、引导学生用自己喜爱的方式读文，难读的地方多读几遍。思索：读懂了什么？相互探讨，

3、沟通读书感受。 2、指读课文，结合课文理解重点词语。 3、全班沟通读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述依次等，从整体上把握课文。 4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生沟通，适当点拨。 四、写字 1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生视察分析字型及结构特征。 2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及须要留意的问题。如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，留意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应略微写大一些。 3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。 4、生自由练习，同桌评议，选出优秀作品在全班展示。 其次课时 教学目标：读懂课文，懂得要善待

4、他人，相互敬重。 教学重难点：懂得善待他人，相互敬重。 教学过程： 一、导入 1、读写生字词语。同桌相互检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。 2、分段指读课文。 3、启思：依据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？老师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定探讨的主要问题，进入新课的学习。 二、读议 1、引导学生带着问题自学课文，边读边探讨。（学生自学，分组合作，老师巡察）抓住的问题，应当能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应当离家出走吗？因为小鸭流浪的踪迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的缘由”动身，既抓住了小鸭受到的卑视，也包括了小鸭流浪的经验。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用

5、，教学活动可以结合这一问题充分绽开。 2、小组探讨，老师巡察，相机点拨。 3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。 由于问题设计上出现的多元性，所以老师在组织学生汇报时，要留意对学生相机引导，深化领悟文章内容。无论学生的观点如何，老师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。如：学生认为丑小鸭应当离家出走。老师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受卑视”、“孤独”。因为它是一只天鹅，不能和一般的小鸭。老师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：“

6、为什么鸭妈妈不厌烦他？”当发觉自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。假如学生认为丑小鸭不应当离家出走，老师也应当引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）沟通探讨的结果，老师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭“胆怯”“艳羡”“幸运”的语句，仔细体会，有感 情地练习朗读。同时结合课文内容，老师可以引发学生思索：假如丑小鸭离家出走会怎样？ 三、拓展 1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以实行对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行沟通。 2、从丑小鸭“丑”、

7、“苦”、“变”的经验中你获得了哪些启示？ 3、课后编排课本剧。 4、课后阅读安徒生的其他童话作品。 伴教锦囊： 词语说明： 孤寂：单身无靠，感到孤独。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长，好处或有利条件而希望自己也有。 小学语文一年级教案小树谣教学设计与反思资料 一、教学目标 1、学习本课的生字新词，相识三个偏旁：又、纟、宀。 2、朗读课文，背诵课文。 3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天强壮成长，体会小树的坚毅以及对小鸟的情意。 4、培育学生的想象力和口语表达实力，教化学生要爱惜小树。 二、教学重、难点 1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚毅。 2

8、、识记、书写生字，积累词汇。 三、教具打算 生字卡片、教学挂图。 四、教学方法 情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 五、课型：看图学文 六、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 1、老师导言：昨天，我们学了山青青这篇课文，观赏了春天漂亮的景色，今日，老师要带大家走进春天，去相识那一棵棵可爱的小树。 2、板书课题：小树谣（学生齐读课题） 3、相识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音，试读课文。 要求：（1）读通句子；（2）数一数，课文一共有几小节，标上序号； （3）画诞生字。 2、认读生字。 （1）出示生字卡片，开火车读生字。 （2）出示文中生

9、字组成的新词。 嫩芽树梢花苞呼唤狂风吹不倒暖和 （3）引导学生理解词义。 3、朗读课文。 （1）指名学生分小节朗读课文。（学生评议） （2）齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？ 三、图文结合，读懂课文 1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么？ 2、同桌合作、沟通：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告知你的同桌你从中读懂了什么？ 3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。 （1）文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容？ （2）请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么？ （3）老师依据学生的发言，引导理解。 （4）读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。 “绿了嫩芽

10、，绿了树梢。”换一种方式怎么说？ 迁移：“红了花蕊，红了花苞。”“花蕊红了，花苞红了。” 第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁？ 读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的话，会说些什么？ 四、总结提升，读好课文 1、谈话、沟通：小挚友们喜爱小树吗？为什么？ 2、老师总结：多么可爱的小树，它在这美妙的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，拦住狂风暴雨，让小鸟们有一个暖和的家。其实，小树不仅关切、爱护着小鸟，它还让我们呼吸簇新空气，我们更应当好好爱惜小树。 3、学生有感情地齐读课文。 其次课时 一、巩固全文，练习背诵 1、分节指名读课文。 2、男、女竞赛读课文。 3、

11、老师指导学生表演读课文。 4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。 二、识记生字，积累词汇 1、开火车读要求相识的生字，并练习口头组词。 2、引导积累、运用词汇。 （1）指名读“词语花篮”中的四个词语。 （2）练习用“暖和”说一句话。 三、指导书写生字 1、出示田字格中的八个生字。 2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。 3、老师边讲演边板演生字。 4、学生仿写，老师巡察。 5、作业展示，评议。 四、布置作业。 1、抄写词语。2、背诵课文。 板书设计2小树谣 嫩芽花蕊 绿红 树梢花苞 等小树大树（小鸟筑巢） 小学语文一年级教案咏华山教学设计与反思资料 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 1、

12、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 4、认读没有拼音的生字。 5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 三、了解每自然段的大意。 四、指导写字。 五、学生描红、老师巡察、指导。 教学后记：二类字比较难认。 其次课时 一、复习生字引入 形式：开火车 二、读文感悟，巩固识字。 1、齐

13、读第1自然段和最终一自然段。 2、学习第2、3自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。 7、吟诵诗句。 8、诗中有没有不明白的地方？ 9、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？ 12、记一记本自然段的生字。 四、质疑 五、小结 教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的大意 小学语文一年级教案乌鸦喝水教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流畅地朗读课文。背诵课

14、文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 教学打算：投影片，瓶子，小石子。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。 2、正确，流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点：认字及初读课文 教学难点：朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程： 一、激趣导入 1

15、、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1、学生练读课文，认为该怎样

16、读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标： 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确，流畅地朗读课文，能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重难点：实践探究 教学过程： 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。

17、 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2、指导“喝、渴”两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水须要用口，口渴须要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写的时候是从左

18、到右？ （法、找、许） 3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 乌鸦喝水教学后记 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此，在理解课文时，我问“假如四周没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？”让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。老师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推动、引人入胜之感，让学生有不断探究、追求真知之动力。从学生们富有特性的回答中，“我帮

19、它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究实力的熬炼、培育、提高。 小学语文一年级教案小猪画画教学设计与反思资料 一、教材分析 这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。 二、教学目标 1.正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。 2.帮助学生会写7个生字和相识14个会认字，并相识“力字旁”“弓字旁” 3.教化学生学会敬重事物的真相，

20、不要盲目信任别人。 三、教学难点 重点：朗读课文正确相识“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。 教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 课型：童话故事。 四、教学打算： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 五、教学时间：两课时 六、设计理念： 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。 七、教学过程 第一课时 一、谈话导课 同学们，你们喜爱画画吗？有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，

21、读过课题你想知道什么？ 板：1.小猪在画什么画？ 2.小猪画的怎么样？ 师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？ 生：仔细读课文 二、初读课文 1.课件演示、阅读要求 看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。 再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流畅地朗读课文。 2.检查自读状况 （1）分段轮读课文，发觉问题，刚好予以订正后再读，直到读的正确、流利。 （2）检查生字词认读状况。 三、细读课文，读中感悟 1.提出问题： 说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。 2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与探讨。 3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又

22、是怎样做的呢？ 同时理解“好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。练习用“立刻，美丽”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。 四、指导朗读 重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，可以指导学生读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是“立刻，赶忙，立即”可让学生加强语气读这个词。 五、分角色朗读课文 分角色演一演（让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰）到台上来表演。 六、感悟理解 师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？ 生：把小猫画成了一只大怪物。 要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在

23、小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。 七、总结课文，扩展延长 1.学了这篇课文；你明白了什么？ 2.小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。 其次课时 一、复习引入 谈话，小挚友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。 二、识记生字 1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、指读猜字嬉戏齐读 2.课件演示生词：“立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。 （1）指读（2）小老师领读（3）开火车读 3.分析字形 （1）说说你是怎样记住这些生字的

24、。（2）检查、相互沟通。你认为哪个最简单记，哪个字最简单写，在小组中谈一谈。 4.指导书写 （1）本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。 “加”写时留意左右宽度基本相等。 “些”写的时候上面部分不要写得太宽。 “角”留意其次笔是横撇，不要分开写。 （2）先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，学生细致看，再书空一遍。 （3）学生在田字格中书写，老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，刚好订正。 三、巩固练习 1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。 2.完成课后第三题。 3.读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。 四、

25、作业 结合读物中的小熊种菜小花，使学生明白，做什么事都应当有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。 板书： 19.小猪画画 小猪画猫成怪物 听 小松鼠、小山羊、小白鹅 小学语文一年级教案看电视教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学重点：识字和理解课文内容。 教学难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课前打算： 1、老师打算：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目

26、标： 1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。 2、认读本课的生字。 教学重点：指导朗读。 教学难点：读中识字。 教具打算：课件，生字卡。 教学过程： 一、导入。 1、我们都有一个暖和的家。每天我们全家人都看电视。板书课 题：看电视 2、说说你的家庭成员都喜爱看什么节目？ 3、小明一家也喜爱看电视，但是，小明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢？请打开课文看电视。 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内相互请教，解决疑难。 4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

27、 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生驾驭生字的状况。（去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以激励。 五、图文结合 1、

28、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？ 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 其次课时 教学目标： 理解文意，并从中学会关切别人，体会家庭赐予的“爱”和“暖和”。 教学重点：朗读课文，感知内容。 教学难点：巩固生字。 教学打算：生字卡、课件。 教学过程： 一、复习巩固生字 二、朗读感悟 1、学习其次小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。 请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人探讨探

29、讨。 请学生发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读其次小节。 2、学习第三小节 指名学生读这一小节 说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。） 说明白什么？ 有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 自由读 3、学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡察指导。 沟通汇报各小组的学习状况。 4、学习第五小节。 指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。） 用自己喜爱的方式读这一小节

30、。 5、练习用“因为所以”说话。 齐读二到五小节 小组探讨，用“因为所以”依据书上的内容进行造句。 全班进行沟通。 联系实际用这个关联词造句。 三、小嬉戏巩固生字 1、嬉戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习其次题：好挚友，读字相互帮。） 四、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生视察，说说自己的发觉。 2、老师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡察。 4、评议，再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 1、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 2、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 小学语文一年级教案山青青教学设计与反思资料 一、教学目标 1、学习本课

31、的生字新词，相识两个偏旁：口、艹。 2、朗读课文，背诵课文。 3、图文结合，理解课文内容，体会春天充溢朝气的漂亮景象。 4、培育学生的想象力和创建力，说、画春天。 二、教学重、难点 1、通过多种形式的读，使学生体会春天充溢朝气的漂亮景象，激发学生对春天的憧憬与酷爱之情。 2、识字、积累词汇。 三、教具打算 生字词卡片，与文中内容相符的春景图片。 四、教学方法 情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 五、课型：看图学文 六、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话激趣，看图导入 1.组织谈话：小挚友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？谁知道现在是什么季节？你们喜爱春天吗？为什么？ 2.老师出示文

32、中插图，引导看图说话。 （1）说说你从图上看到了什么？ （2）老师小结，导入新课：山青青。 二、初读课文，相识生字 1、借助拼音，试读课文，要求：读通句子、画诞生字。 2、出示文中要相识的生字（带拼音），指导认读。 3、出示文中带有生字的词语认读。 4、鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙 5、分句指名朗读课文。 三、图文结合，读懂课文 1、学生再自由朗读课文，并找出自己喜爱的句子。 2、沟通、反馈： （1）说说你喜爱文中的哪句话？你为什么喜爱这句话？ （2）老师引导学生结合文中插图来理解句子。 3、指导朗读，体会感情。 4、拓展：读了课文，你想对大家说什么？ 四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

33、其次课时 一、复习巩固，练习背诵 1、指名读课文，全班评议。 2、指名背诵课文。 二、识记生字，积累词汇。 1、开火车抽读生字，并练习口头组词。 2、沟通识字方法。 3、总结：齐读课文中由生字组成的词语。 4、引导学生积累词汇。 （1）指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。 （2）练习用“春”扩词。 （3）仿说“ABB”式的词语。 三、指导书写生字 1、学生认读田字格中的7个生字。 2、引导视察、发觉： （1）叫：左右结构； （2）苗、草、花、声、春、朵：上下结构。 3、老师边讲演边板演生字。 4、学生仿写，老师巡察。 四、布置作业 1、抄写生字词语。 2、学了山青青这篇课文，你想画什么？用彩

34、笔画一幅画。 板书设计： 1山青青 山水鸟儿叫 树草山花笑 苗田风雨绿 小学语文一年级教案春雨的色调教学设计与反思资料 教学目标： 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的改变。 3、培育学生视察大自然、感受自然美的情感。 4、有主动积累词语的意识。 教学重点：会认11个字，会写6个字。 教学难点：有主动积累词语的意识。 教学时间：两课时 教具打算： 1.每个学生自制本课生字小卡片一份。 2.课件（或者挂图、投影片） 3.头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 教学目标：初读课文，相识”论、趣、题“等生字。 教学重、难点

35、：能正确、流畅地朗读课文。 教具打算：生字卡片 教学过程： 一、导入新课 出示柳树醒了课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。今日我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。 二、朗读感悟 1、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 2、重点领读课文，正音。 ”一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。“ 争辩、好玩、问题。 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 结合正音完成课后”读读说说“。 滴：雨滴水滴点滴 欢：

36、快乐欢乐高兴欢迎 题：题目数学题问题课题解题 三、分段检查朗读状况。 1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） 2、有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。 教学重、难点：学会正确地书写6个生字。 教具打算：课件（或者挂图、投影片） 教学过程： 一、整体感知课文内容。 同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题？ 二、创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）选择两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评比最佳燕子、麻雀、

37、黄莺，上台表演。 三、表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题： 请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的看法：我们谁说的春雨的色调是对的？ 四、引导探究： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？ 五、写字指导。 1、视察六个生字，发觉他们的特点。（两个人字旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字） 2、老师指导写字。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 3、学生练习写生字。 六：拓展练习：自己细致视察，找寻春天在哪里，把看到的春天色调画下来。 板书设计： 2春雨的色调 小燕子绿

38、色 麻雀红色 小黄莺黄色 教学后记： 在教学本课时，刚好遇到下毛毛细雨，我指导学生视察春雨，让学生去感受春雨虽然是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。我通过指导学生自主阅读、沟通感受、角色朗读，体验感悟课文内容。我还进行拓展，让学生说说自己认为春雨是什么颜色，并说出理由。学生说得很好。例如：有个学生说”我认为春雨是蓝色的，因为春雨落在大海里，海水变成蓝色。 小学语文一年级教案月亮和云彩教学设计与反思资料 教学要求： 1、相识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培育学生留心视察，擅长思索解决问题的习惯。 重难点： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心视察勤于动脑 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算： 1.布置学生视察夜晚的景色。 2.生字词语卡片。课文的相关图片。 课时划分：2课时 教学设计： 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1、老师：小挚友们，回去仔细视察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈