2022年《三个小伙伴》教学设计第二课时.docx

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1、2022年三个小伙伴教学设计第二课时一、教材分析三个小伙伴是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们相互协作，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。二、学生分析之前学生学习过北风和小鱼、蘑菇该奖给谁等童话，有了肯定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界动身，所以学生特殊喜爱。依据他们爱仿照、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、探讨、表演与朗读的课堂形式。三、设计理念1、阅读是学生特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索

2、和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）2、语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，老师应让学生自主地参加语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、探讨等）的实践活动，逐步提高语文实力。3、充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性服务。四、教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。五、教学

3、重难点：1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。2、有感情的朗读、背诵课文。六、教学用具：生字卡片、动物贴图、多媒体课件。七、教学过程：其次课时一、复习导入。小挚友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。（齐读）上节课，小挚友们都学得很仔细，现在老师这里有几个词语，谁来读读看？1.出示词语。拱就把拉伙伴一同锄头没有嘴巴没关系（1）谁能读好这些词呢？（指名）(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)（2）读的真不错，我们小挚友的本事可真大，我们一起来把他们读出来吧。（齐读）二、指导看图，发觉问题1.（出示第一幅图）小挚友，你瞧，能用一两句

4、话说说图上画了什么吗？（指名回答）看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）3.读了这句话，你知道了什么？（低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于学问与年龄所限，往往辞不达意或杂乱无序老师应刚好赐予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里老师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说实力。）4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好挚友一起去种树，心里会怎么样？你能读好这句话吗？（指名读，评价）是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么兴奋啊！就让我们一起来高兴奋兴地读。5、师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了

5、一些困难，我们来读读课文的第25自然段，找找他们遇到了什么困难？出示学习要求。三、学习课文，沟通体会(一)、指导读好三个问题。1、小挚友读书真仔细，谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难？（生回答，师出示三个困难）2、怎么办呢？小伙伴们可焦急了！谁来读好这三句话？(引导学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文)3、指名问。4、这些问题又是怎么解决的呢？我们先来看看第一个困难是谁解决的呢？自读第2小节。（引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培育学生的语感为核心。必需坚持重语感、重积累、重运用。老师必需让学生反复接触语言、感受语言，触

6、发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。老师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品尝。如：怎么办？这个地方就要留意语气、声调、速度的协作）(二)、重点学习其次自然段，1、知道读小野猪的话，用各种形式读。A、没有锄头挖树坑怎么办？我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的？（小野猪）B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）你能把小野猪说的话读出来吗？请一生读，另请一两生评。C、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？D、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不志向，师可师范）2、所以接下来小野猪是怎么做的啊？（出示第三句话）（指名说）师：原来小野猪是用嘴巴拱出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表

7、演）（板书：拱）是呀，对小野猪来说，挖个树坑多简单呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小挚友先练习一下。4、谁会表演了？（指名表演）5、你可真棒呀！我看其他小挚友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最仔细。（齐读、表演）6、小野猪本事可真大呀，你们喜爱小野猪吗？7、带着对小野猪的喜爱，再读其次自然段。8、出示：_本事可真大！它用_来_。过渡：刚才我们学习了其次小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本事可真大，其实另外两个伙伴的本事也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小挚友自己来学习3、4、5小节。(三)学习第3-5段：（出示第3节）1.刚才老师发觉小挚友学得都很仔细，哪只小袋鼠来告知大家你的方法是什么？出示：_本事可真大！它用_来_。2、指导读小袋鼠的话。3.谁来做一做小袋鼠呢