小学语文一年级教案：《大家都快乐》教学设计资料.docx

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1、小学语文一年级教案：大家都快乐教学设计资料大家都欢乐教案（一年级下册） 教学目标： 1、识字：相识15个生字，接着进行渗透性识字。 2、写字：学习写7个汉字。 3、接着培育学生自主、合作的学习实力。 4、通过学习课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神。 教学重难点： 能相识15个汉字、正确书写7个汉字。 在朗读课文中体会欢乐的含义。 教学打算： 课件 生字卡片 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，什么是欢乐?你们生活的欢乐吗?在什么时候你感到欢乐呢? (学生自由回答) 你在嬉戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评：以学

2、生的生活实际入题创设轻松的学习氛围) 今日我们学习一篇新课文大家都欢乐，请大家齐读课题。 二、听读课文。 1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿态，仔细听准字音，心里读。(点评：培育学生仔细听的好习惯。) 4、自读课文，想想自己的收获，与同桌沟通。 三、学习课文，随文识字。 自由读课文，想想自己最喜爱几个人玩，重点读读这一节。 分小节学习生字、了解课文内容：依据学生的须要出示相应的小节内容，例如： 课件出示第一小节：一个人玩，挺欢乐，静静静的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播 指名学生朗读这一小节。 文中有一些词语挚友，假如相识它就请你大声读出来。老师逐个点红下列各词：静静静独

3、自折纸船踢毽子听广播 3、24小节方法同上 其次小节词语：象棋乒乓 第三小节词语：三人成众掰手腕 第四小节词语：丢手绢赛拔河 小组合作读课文：每人选一小节用自己喜爱的方式读，小组共同汇报读。 识字嬉戏，反馈识字效果。(在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，嘉奖一个水果图片。) 四、指导写字。 1、学生自己书空每一个字，选出自己认犯难写的字。 2、学生可能出现的难字有： (1)些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最终一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。 (2)众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。 (3)跳应留意右半部分的笔顺。

4、3、学生练习写字，展示学生的书写作品。 五、课外延长。 想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。 板书 大家都欢乐教学设计 教学目标 1.阅读：熟读大家都欢乐，回答文后问题。 2.词语句：(1)认字：15个。(2)写字：指导品字形结构的“众”字。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得欢乐吗？ 2.（板书：欢乐。）怎样才能让大家都欢乐呢？（板书：大家都。指名读课题。）想一想怎样读可以让大家听出你欢乐的心情？（再读课题） 结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中欢乐的回忆,将课题读“美”。 二、初读课文，明确目标 1.打开第94页，自读课

5、文，圈出不相识的字。遇到不相识的字怎样办？建议：看查字表。 2.选择自己喜爱的识字方法认一认圈出的生字。都相识了可以再读一遍课文。 激励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。 3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又相识了哪些字？） 4.谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。 整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。 5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有欢乐的事情可以做，都可能得到欢乐。 (1)一个人可以做什么？读读书中的话。（指名读第一段。评议。贴冬冬图。） 想想你自己做嬉戏时的好心情。（

6、练习读。指名读。集体评议。） 本段生字最多，同时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。 (2)还有什么时候是欢乐的？两个人，真欢乐。（贴丁丁图）邀请你的小伙伴一起读第2段。（汇报） (3)三个人，很欢乐。这段你们想怎样读?（小组内分工一起读，汇报。） 学生自己分工，合作读书，主动性很高，相互帮助会把课文读流利。 (4)更欢乐的是很多人一起玩。我也想读一读这段话。（老师范读）我读得很专心，你们觉得怎么样？还有谁喜爱读这段？（起立读） 引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜爱和他人合作、相处。 (5)很多事情一起做会更欢乐。那

7、你有什么新玩法？（贴句子：我的新玩法。） 出示句子：我玩挺欢乐。我和玩真欢乐。我很喜爱和一起玩。我最喜爱和一起玩。 静静话儿说给同桌听。向全班同学汇报。 以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。 三、原来欢乐就在我们身边 1.“找挚友”嬉戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。 静静静独自三人成众折纸船踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河 2.听老师说：“一个人玩，挺欢乐，静静静地，独自一个，正好”看老师出示的图； 举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词。 （读词快、声音嘹亮的学生下课来摘走黑板上的花。） 谁来发口令

8、？“两个人玩，真欢乐”学生读词卡。 “三个人玩，很欢乐”学生读词卡。 全班一起发口令“很多人玩，更欢乐”学生读词卡。 以嬉戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。 3.字宝宝要和我们交挚友，相识它就举手。 4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。 重点指导：正音：png乒png乓di丢 怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？ “静”组词。你下过什么棋？ 5.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商议记生字的方法。 6.请“小老师”把记字的好方法介绍给大家。 筛读后，突出识字的重点部分；激励学生主动想方法，自主识字。 7.快让你的字宝宝跳出来！（学生边摆字卡边读

9、） “猜字谜”嬉戏：众：人多力气大 掰：手分手两半儿了 广：一点一横长，大撇顶房梁 丢：去掉一撇找不着 字宝宝爱美丽，对着镜子照一照。其余的字两人一组相互做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。 8.这些要会写的字你相识就读出来：还广些话众跳丢 按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字广；左右结构话、跳；上下结构些、丢；半包围结构还；品字形结构众。老师板书“品”字。 指导写品字形结构的“众”字：视察三个“人”字是怎样排列的？笔画有什么改变？（学生写字。投影学生写的字，学生评。） 品字形结构的字是第一次写，提示学生细致视察字形结构，字会写得很好看。 四、总结 今日我们读了课文，相识了生字，学

10、写了品字形结构的字，收获这么多，你们兴奋吗？要想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐！ 向学生渗透“嬉戏欢乐，学习也欢乐”的含义，在生活中体验成长的欢乐。 其次课时 一教学内容。 练写大家都欢乐一文的生字。 二教学过程。 1深化理解课文内容。 （1）检查读课文。 （读的好的同学嘉奖“最棒”） （2）探讨： 你每天欢乐吗？为什么？ （学生各自依据自己对课文的理解联系实际说说） 2学习正确地书写生字。 （1）指导视察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？” （都有提手旁） （2）练写这3个字带有提手旁的字。 （3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

11、 （4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。 （5）学生练写，老师巡察指导并批改。 三板书设计。 四布置作业。 1熟读大家都欢乐，预习欢乐的小公鸡。 2各自练写生字。 大家都欢乐大家都欢乐教学目标：1。通过学习儿歌大家都欢乐，体会“欢乐”的含义。2识字15个。流利的朗读课文。教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。教具打算：小黑板教学过程：一导入新课。课间和学生一起做嬉戏，课上提问：同学们刚才做嬉戏你的感觉怎样？那么什么是欢乐呢？今日我们一起来学习大家都欢乐。二学习新课。1自读儿歌把不相识的圈出来。2互教互学生字。3出示生字检查自学状况。4给生字找挚友。5组内读课文。

12、6推举读得最好的到前面读。7引导学生视察这首儿歌共有几节。8每节都写什么？9理解“挺、真、很、最”的意思。（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？（2）填空（出示小黑板）a.我挺喜爱（）花，我真喜爱（）花，我很喜爱（）花，我最喜爱（）。b.我很喜爱和（）一起玩，我最喜爱和（）一起玩。c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。（3）相互沟通一下：你一人在家时干什么？你不欢乐是怎么办？（4）师小结。10指导朗读。11学生说一说，还有什么时候你感到欢乐？你有什么心玩法?三巩固复习1出示生字所带的词指名读。2表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。(

13、2)加上舞蹈动作读。四课堂总结。这节课我们学习了大家都欢乐，你知道了什么是欢乐了吗？只要有好心情，怎么都欢乐？板书设计：大家都欢乐一个人玩挺两个人玩真欢乐三个人玩很很多人玩最其次课时大家都欢乐教学目标：学习写字。教具打算：小黑板。教学过程：一.复习1指名读课文。2出示生词指名读。静静静独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕丢手绢竞赛二学习写字。1出示要写的字：还广些话众跳丢2齐读生字。3学生分析结构、笔顺。4知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生视察三部分排列有什么特点？笔画有什么改变？5学生在田字格里练写。6评比。三课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很仔细。板书设计：大家都欢乐还广

14、些话众跳丢大家都欢乐教学札记 大家都欢乐这首诗歌讲的是自己对欢乐的感受。通过读文感受到独自一个人有欢乐，与别人相处很欢乐，大家在一起玩更欢乐。还强调了集体的欢乐，渗透了团队意识、合作精神。 六七岁的孩子一般都能从自己的生活中体验到兴奋、快乐、好玩等经验。为了讲好这课，我事先了解清晰学生什么时候做什么事感到欢乐。此外，授课时我始终保持着愉悦的心情。学生受到潜移默化的感染，在学习活动中加深了体验。从学生生活实际动身进入本课的学习，很简单就唤起了学生对已有生活体验的回忆，早读20分钟，重点以读对、读通、读懂的步骤感知嬉戏欢乐，学习欢乐的含义，在生活中感受到成长的欢乐。进入到识字环节，激发学生主动识字

15、的愿望，以学生为活动主体，选择记忆生字的方法，进行小组沟通，全班沟通方式进行反馈。最终进行小组沟通，沟通：你觉得哪种玩法最欢乐？学生畅所欲言 在学习的过程中，使学生按学习目标自主，有序地学习，使学生乐学、好学，并体验到学习的欢乐。 本节课还应逐步培育学生：学习读课文后对自己和同学进行评价，读文要字正腔圆，表达出真情实感。 大家都欢乐教案之一 教学设想： 本课是全册最终一个单元，以欢乐为主题。本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。 拼音：抄写音节

16、。拼读音节。 词语句：动词和名词的词语搭配。 阅读：熟读大家都欢乐，回答文后问题。 综合活动：听故事好吃的帽子，能理解主要意思。 教学要点： 认字：15个。渗透性识字。 写字：7个。笔画笔顺练习。 识字实力：综合运用所学的识字方法。 第一课时 一、课前热身，导入新课 （一）A 伴你成长P48 和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。 一个人在家时 和爸爸妈妈出去玩时 帮爸爸妈妈做事的时候 跟爷爷奶奶姥爷姥姥闲聊时 和小挚友一起玩时 每天早晨上学时 每天下午放学时 B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？ 你觉得这个课间过得怎么样？ 自由发言。 （二）怎样才欢乐？怎样大家都欢乐？ 读课题。 再想一想，课题怎

17、样读听起来更好听？ 再读课题。 二、初读课文，明确目标 （一）老师范读。学生可以轻声跟读。 （二）数一数这篇课文有几段话，用手势告知大家四段 1会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ （在学生读文中，随机出示生字） 2谁来把这四段话连起来读一读。 （三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。 （四）出示课文要相识的生字为红色，指读生字，学生已经相识的字变回黑色。这就是这节课我们要相识的新挚友。 三、自主识字，集体反馈 （一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。 1读课文，标出不相识的字； 2用自己喜爱的方式记生字； 3摆字卡，检查。老师巡察。 （二）汇报： 1请小老师把记

18、字的什么好方法介绍给大家。 拼音：diu 丢qio悄un广xin象 说说记字的方法：（形声字；会意字等等） 组词：静、棋等 2请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。 3开火车，看大屏幕。学生开火车读词语： 静静静独自静静话三人成众赛拔河 踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢 （三）生字我们都相识了，课文肯定会读得更娴熟！ 1课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最欢乐？ 2汇报沟通： 一个人，挺欢乐； 你做哪些嬉戏是很欢乐？ 你一个人在家时干什么？ 怎样才能读出你欢乐的心情？ 练习读；指名读；集体评议。 两个人，真欢乐； 三个人，很欢乐； 很

19、多人，更欢乐。 为什么大家一起玩时最欢乐？ 谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。 齐读第四段。 3原来欢乐就在我们身边,你有什么新玩法？ 如：我很喜爱和一起玩，我最喜爱和一起玩。 挺欢乐，我真欢乐。 我最欢乐。 4练习表演读： 一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。 5小结：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。你想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐！ 四、练习书写： 还广些话众跳丢 重点指导：众品字形结构些描一描再写 五、课后小结： 板书：大家都欢乐 一个人，挺欢乐 折纸船 踢毽子 听广播 两个人，真欢

20、乐 下象棋 打乒乓 讲故事 三个人，很欢乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 很多人，更欢乐 丢手绢 赛拔河 其次课时 一、引入：读儿歌 小红伞，小花伞，接着天上小雨点。 妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。 妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？ 学会为别人付出更是一种欢乐。 二、熟读课文： 1表演读：一人读第一段，和同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。 2舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最终大家一起跳。 三、读词语，把表示动作的字涂上颜色： 1自己读词语。 2把表示动作的字涂上颜色： 踢毽子听广播掰手腕讲故事 喂小狗积累木跳皮筋吹喇叭 3说说你会做哪些动作？ 四、听故事好吃

21、的帽子。 1听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特殊欢乐？ 2听其次遍，写写小松鼠为什么欢乐。 3说一说。 4小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了欢乐，所以说是相互帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？ 五、课外延长： 一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不兴奋。他确定出王宫亲自去找寻欢乐的人。国王走到田野，望见一个穷困的农夫在放声歌颂，就去问他为什么这样欢乐？农夫说：我以前也为没有鞋穿而难受，可是当我遇到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢乐。 国王听了农夫的话，欢乐了吗？ 六、课后小结： 板书： 好吃的帽子 踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶

22、 掰手腕 讲故事 欢乐？ 喂小狗 积累木 帮助了别人+ 自己欢乐 跳皮筋 吹喇叭 一年级语文下册怎么都欢乐教学设计 年级语文下册怎么都欢乐教学设计学情分析：学生经过 个多学期的学习，已经有了 定的识字基础，驾驭了看拼音识字，听读识字等方法。能够依据偏旁想字义，自己想方法记住字形，这些识字方法还须要在以后的学习中不断巩固。教材分析：本 选自人教版教材 二册。这是 首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充溢了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读 文让学生感受 个人欢乐不如大家在 起更欢乐。教学目标 ：1.相识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲故事、听音乐等词语。2.正确、流利、有感情

23、地朗读 文。3.通过学习 文，感受 个人是欢乐的，正集体中更欢乐，从而培育团队友爱的精神。教学重点：相识13个生字，会写7个生字。教学难点：有感情的朗读 文，读出欢乐的感觉。教学打算：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格教学过程： 、复习旧知1.同学们，上节 我们学了怎么都欢乐，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说）， 个人欢乐，不如和大家在 起更欢乐。2.熟读 文表演读： 人读 段，和同伴 起读 二段，由此顺延，最终全班 起读最终 段。3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉

24、戏拉火车读，学生齐读。二、指导书写生字1.上节 我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读 读，说 说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）2.教学 生字（黑板上画好四线格和田字格）。1）读 读，认 认出示五个生字讲、许、很、行、音。指名看拼音读，拉火车读，齐读。通过读生字，你发觉了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)2）指导书写讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加 加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生视察字形和老师书写，留意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡察指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生视察有哪些问题

25、。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲 ）（讲话）许：同讲的教学方法，（加 加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，留意占格。老师巡察，指出存在的问题，让学生视察有哪些问题，进行改正。学生组词（很多）（或许）很：教学方法同上，留意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（许多）（很好）行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）音：教学方法同上，（加 加的识字方法）中间 横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（腔调）三、练习1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡察指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。2.学生重读 文，找出学过的会写的字，想 想还能组哪些词语

26、。教学反思：怎么都欢乐是 首充溢童趣的儿童诗，以欢乐为主题，读起来朗朗上口。本 共两 时，我 时以 文阅读和识字为主， 二 时以教学识字为主，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更刚好的订正。在 二 时的教学中，让学生依据已有的学问阅历自己总结识字规律，如何更快的记住字形。驾驭生字的书写，体会识字的欢乐。大家都欢乐教案之三 第1 课时 一教学内容： 大家都欢乐 二教学过程： 1导入 小挚友们，你们过的欢乐吗？那你们知不知道什么是真正的欢乐？怎样才能得到真正的欢乐呢？信任我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！ 2学习大家都欢乐 （1）自读课文大家都欢乐

27、。 （用手指读，留意遇到不会读的字用笔圈出来。） （2）播放课文录音，留意听听刚才自己圈出的字应当怎么读。 （3）各自练读，同伴间相互读。 （4）在班内朗读沟通。 （5）认读14个生字。 a. 出示这些生字。 b. 你能怎样来记信这些新挚友呢？ （学生各自依据自己的方法识记生字。） c. 各自由组内认读生字，同位互查。 d. 开火车检查认读状况。 （6）再读课文，巩固要求相识新生字。 （7）练读课文。 a. 播放课文录音：留意录音带里是怎样读课文的？ b. 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。 c. 留意挺、真、很、最的读法。 d. 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。 三布置作业。 1各

28、自熟读课文。 2视察生字的写法。 第1课时 一教学内容。 练写大家都欢乐一文的生字。 二教学过程。 1深化理解课文内容。 （1）检查读课文。 （读的好的同学嘉奖最棒） （2）探讨： 你每天欢乐吗？为什么？ （学生各自依据自己对课文的理解联系实际说说） 2学习正确地书写生字。 （1）指导视察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？ （都有提手旁） （2）练写这3个字带有提手旁的字。 （3）指导练写带有走之旁的还字。 （4）各自练写广、众、丢字。 （5）学生练写，老师巡察指导并批改。 三板书设计。 四布置作业。 1熟读大家都欢乐，预习欢乐的小公鸡。 2各自练写生字。 一年级语文下册怎么都欢乐教案

29、设计 年级语文下册怎么都欢乐教案设计 2 时共2 时 2 时设计者蔡 学习目 1.正确、流畅地朗读 文，理解文中词语的意思。 2.懂得独自 个人是 种欢乐，与他人相处也是 种欢乐。 评价任务1多种形式朗读，体会内涵。 2启发引导，自由表达。 教学板块教学过程 板块1： 、检测旧知，竞赛朗读 1老师出示字词卡片，学生开火车读。 2朗读 文：同桌之间竞赛读文，评 评谁读得好。 设计意图：以本 生字复习为导入，可以使学生快速进入 堂氛围，巩固生字词的识记。 板块2： 二、多种朗读，渐入诗境 1自由轻声朗读 文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生沟通。( 个人玩很欢乐) (2)

30、个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些， 个人还可以玩什么？ 小创作： 个人玩，很好！ 独自 个，静静静的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3指名分小节朗读 2、3、4小节。 4同桌之间互读互听，相互沟通。 5完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以_ 个人_， 个人_ 很多人玩，更好！ 人多，什么嬉戏_ 可以_，可以_ 6有感情地朗读 文，读出欢乐。 7思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？ 8齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。 9男女生竞赛读。 设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有实力独立理解。因此，这里并

31、不须要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达实力。 板块3 三、 堂总结，指导背诵 1齐读 文，尝试背诵。怎么都欢乐优秀教案设计 2探讨沟通：你从 文中懂得了什么？ 3师总结：这节 大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。 个人学习，挺欢乐，静静思索有收获。 两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我。 三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。 很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。 我们 个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。 板书设计怎么都欢乐 个人很好 两

32、个人很好 三个人很好 很多人更好 人教版小学语文一年级下册怎么都欢乐优质课教案 人教版小学语文 年级下册怎么都欢乐优质 教案 、设计说明 这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是 种欢乐，与他人相处也是 种欢乐，学会为别人付出更是 种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 二、教学目标 1.相识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；相识多音字“得”。

33、2.正确、流畅地朗读 文。理解文中词语的意思。 3.理解 文内容，懂得独自 人是 种欢乐，与他人相处也是 种欢乐。体会诗中表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。 三、教学重、难点 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 四、 前打算 1教学协助 件。(老师) 2借助拼音自读 文。(学生) 五、 时支配：2 时。 六、教学过程 时 、谈话导入，引出 题 1师：孩子们，刚才的 间非常钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？(生沟通) 2师小结：是呀， 个人玩有 个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐

34、。 3板书 题：怎么都欢乐 4指导朗读 题，引导质疑：读了 题，你想知道什么？ 二、初读 文，识记生字 1自由读 文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。 2学习 字 词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。 (3)老师 件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏 自由读 读。 视察 二组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有 个表示动

35、作的词。 学生自由说几个这样的词。 3再读 文，读出节奏。 (1)老师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终 个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红 个，临写 个。(师留意提示学生写字姿态。) (5)反馈，评价。 2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)视察这几个字的笔顺演示。 (2)视察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 二 时 、检测旧知，竞赛朗读 1老师出示字词卡片，学生开火车

36、读。 2朗读 文：同桌之间竞赛读文，评 评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境 1自由轻声朗读 文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生沟通。( 个人玩很欢乐) (2) 个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些， 个人还可以玩什么？ 小创作： 个人玩，很好！ 独自 个，静静静的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3指名分小节朗读 2、3、4小节。 4同桌之间互读互听，相互沟通。 5完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以_ 个人_， 个人_ 很多人玩，更好！ 人多，什么嬉戏_ 可以_，可以_ 6有感

37、情地朗读 文，读出欢乐。 7思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？ 8齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。 9男女生竞赛读。 三、 堂总结，指导背诵 1齐读 文，尝试背诵。 2探讨沟通：你从 文中懂得了什么？ 3师总结：这节 大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。 个人学习，挺欢乐，静静思索有收获。 两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我。 三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。 很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。 我们 个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。 板书设计 怎么都欢乐 个人很好 两个人很好 三个人很好 很多人更好 小学语文一年级教案：欢乐的小公鸡教学设计资料 教学目标： 学问目标： 正确认读本课生字13个，会用生字组词、扩词。 实力目标：正确流畅地朗读课文，回答文后问题。 情感目标： 通过学习，使学生知道帮助别人，自己就会感到特别华蜜欢乐。 教学重点、难点： 相识本课13个生字；熟读课文，能回答文后问题。 教学策略：学生可能感到本课生字较多，难以驾驭。 教学措施：小组