2022年《雷雨》教学片断赏析二.docx

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2、快告知老师。生：我记“鸟”时想，“鸟”和“乌”差不多，“鸟”字有一点，“鸟”字没有一点。师：你想的真好，鸟是动物（指鸟字中的一点）这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，所以没有那一点。（面对发言的同学）你真宏大，能有新发觉。大家给点掌声吧！这样记很好，你们还有什么好方法吗？生：我记住“树”啦，树是木字加对字。生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。生：老师，我看出“树”字还是“权”字加“寸”字。师：你的视力很好，老师都没想到，你还相识“权”字呢。（师板书木、又、寸、对、权）记住一个字，复习了这么多字，还帮大家相识了一个新字“权”，你真聪慧。大家齐读这几个字吧。生：（齐读）师：大家共同合作，学的

3、可真多。下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。师：你怎么知道这么多学问的？还能说出家禽一词。生：我是从儿童画册里看到的。师：爱看书就是懂得学问多。生：老师，我也看到了“猫”“狗”“猪”都是动物，所以都有“”字旁。“猫”字右边是“苗”字，因为小猫叫声是“喵喵”叫，所以右边是“苗”。师：那大家学着小猫的样子叫几声吧！生：（笑）喵喵：课程标准指出：要变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究，培育学生获得新知的实力。以上教学片断，显明的体现了这一教学思想。学生在老师的组织、激励下，凭借自己已有的学问和阅历，通过主动思索，动脑探究，找寻了一个适合自己的记忆支柱。通过合作沟通，促进了思维的扩展。学汉字不再是味同嚼蜡的事了，汉字也不是单调的笔画组合，而是一个个生动好玩的个体。学生在轻松开心的氛围中学到了学问、品尝了创建、体会了胜利的喜悦。达到了自主学习、自主发觉、激活思维、陶冶性情的志向境界。