小学语文四年级上册《陀螺》教学设计.docx
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1、小学语文四年级上册陀螺教学设计小学语文四年级上册陀螺优秀教案 小学语文四年级上册陀螺教案设计 教学目标: 【学问与技能】 1正确认读、书写本课生字、词语。 2熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。 3体会作者心情的改变,感受童年生活的美妙。 【过程与方法】 1理解文章内容,体会人物的内心活动。 2抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。 【情感、看法与价值观】 1在反复的朗读中体会嬉戏中蕴含的道理。 2让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美妙。丰富情感体验,更深刻地感受正在经验着的童年生活。 教学重难点: 重点 引导学生随着作者的叙述,在头脑中想象出一幅幅生动的画面,从而感受
2、作者情感的改变,并在学习中提出问题。 难点 在品读课文中,学习梳理问题,解决问题,理解和体会“人不行貌相,海水不行斗量”的含义。 教学打算: 老师:打算有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。 学生:课前查阅高洪波的相关信息。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1正确认读、书写本课生字、词语。 2熟读课文,了解课文内容,在自己体会比较深刻的地方作批注。 3培育学生在学习课文时开动脑筋,主动思索。 教学重难点: 重点 了解课文内容,对自己理解深刻的句子作批注。 难点 培育学生在学习课文时开动脑筋,主动思索的习惯。 教学过程: 一、初读课文,驾驭词语 本课中用了许多成语,把自己喜爱的成语抄
3、写下来。 二、检查学生自学状况 1请你从中找出描写战斗性强的词读一读,读这些词语你有什么感受? 2简介作者高洪波,看多媒体课件,从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。 3默读课文,在自己体会比较深的地方作批注。 三、梳理文章的脉络 依据提纲把文章分成下面几部分。 1陀螺的名字 2陀螺制作方法 3陀螺的玩法 4“我”制陀螺 5叔叔送“我”陀螺 6陀螺给“我”带来快乐和骄傲 7明事理 四、抄写本课的生字词 抄写本课的生字词并识记。 板书设计: 陀螺 毫无怨言重整旗鼓 不甘人后好胜心强 其次课时 教学目标: 抓住课文内容体会人物的心情改变。 理解和体会“人不行貌相,海水不行斗量”的含义。 教学重难点
4、: 重点 抓住课文内容体会人物的心情改变。 难点 理解和体会“人不行貌相,海水不行斗量”的含义。 教学重难点: 一、回顾上节内容,提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 1玩陀螺曾经由于什么缘由让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了骄傲?(学生自由探讨,老师随机引导) 2老师引导从关键语句来体会情感的改变。你能找到描写从懊恼到骄傲的这一情感改变的文字吗? (1)“为此不知挨了多少责骂,可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,欢乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“欢乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)
5、 (2)“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。” (华蜜得感觉有点不真实) (3)“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是载歌载舞,恨不得立刻在公路上一显身手!” (极度的兴奋) (4)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿讪笑。”(突出陀螺的丑,非驴非马,士气也大受挫折) (5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了成功的味道,品到了幸运的甜头。无意中获得的荣誉,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以沉醉许久了直到现在我还能兴趣盎然地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!” 3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到骄傲的这一情感改变吗?(指导有感情的朗读文字,分别读出懊恼、
6、骄傲的语气。) 4“人不行貌相,海水不行斗量!”这句话你怎么理解? 5小结:一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲伤与快乐。与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。 三、朗读句子,学习写作方法 老师总结写作方法。 1用成语进行描写,生动。 2运用比方的修辞手法,生动传神。 3留意刻画人物的心情。 四、谈谈文后的体会 读课文最终一句话,你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?谈对自己的启示。 板书设计: 陀螺 “人不行貌相,海水不行斗量” 不能只看外表 教学反思: 童年生活,因为无忧无虑而欢乐,因为有了幻想而精彩,通过这篇课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难
7、言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时,我引导学生感受童年的美妙,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心视察生活,专心感受生活,培育主动、乐观的生活看法。学生在读中思索,读中明理。 语文四年级上册陀螺课堂教案 小学语文四年级上册陀螺教案设计 教学目标 1.相识“妩、媚、钉”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文,理清文章思路。 3.指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 5.使学生相识到玩具在儿童成长过程中的作用
8、,并能结合自己的生活体验获得独到 的感受。 教学重点指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 教学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 第一课时 教学目标 1.相识“妩、媚、钉”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文,理清文章思路。 导入 一、师生谈话,导入新课 同学们,你们喜爱玩具吗?你们家里还有什么玩具? 玩具是我们喜爱的东西,很多人成年之后对玩具仍旧情有独钟,久久不能忘怀,那 么玩具不是简洁意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经验,一段难以割舍的情 感,一段萦绕于心的感悟。今日,高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内 涵、充溢童真童
9、趣的文章,现在就让我们一起学习吧!(板书:陀螺)生齐读课题。 【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的新奇,激发学生主动思索。 二、初读课文,整体感知 1.学生自由读文,遇到不相识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决; 2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮助订正读 音;最终点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。) 三、记忆字形,指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“妩、媚、钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2) “帅、丑”是翘舌音。 2.书写指导。 出示生字“否、
10、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”(课件出示3) 指导书写,并留意学生的写字姿态:“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右 结构的字,书写时要左窄右宽;“否”是上下结构的字,上面的“口”要小一些;“丑” 下面的一横要长一些。(课件出示3) 【设计意图:学好字形,这是学好语文的基础。】 课堂小结及拓展延长()分钟四、再读课文,小组探讨 1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑组内探讨集体质疑 3.抽读,评议。 4.感知内容。 【设计意图:扫除学文中的障碍,整体感受课文内容。】 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画“”。 铁钉(dndn)旋转(xunx
11、un)帅气(shuishi) 二、看拼音写词语。 fuzkunqirnrnylio ()()()() 三、仿写词语。 兴趣盎然(ABCC) 【答案】 一、dnxunshui 二、否则况且仍旧预料 三、白发苍苍波涛滚滚逃之夭夭 其次课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4.使学生相识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到 的感受。 导入 一、复习导入 1.听写字词。 否则旋转况且金兵一战即败仍旧 尤其恨不得帅气预料品道溃败 丑小鸭骄傲(课件出示5) 集体订正
12、。 2.今日我们接着学习第20课,齐读课题。 二、研读课文 (一)学习1-2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你默读第1、2自然段。(课件出示6) (板书:冰尜儿) 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 (二)学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?在课文中画出来。(课件出示7) (抽冰尜儿、赛陀螺) 3.第4自然段中哪一句是比方句?把什么比作什么? (曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,欢乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看 不到的地方去了。这句话把欢乐比作燕子。) 比方句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 (板书:郁闷) 4.“这消息曾使我一成天处于恍
13、惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好 说明白什么? (我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。) (板书:恍惚) (三)学习6-11自然段 1.学生沟通,探讨,老师范读,学生一边听一 边思索:“谁的陀螺最棒?” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是载歌载舞,恨不得 立刻在公路上一显身手!”这时“我”的心情是怎样的?(课件出示8) (板书:兴奋) (四)学习12-13自然段 1.学生自由朗读,探讨,合作学习。(课件出示9) 你是怎样理解“人不行貌相,海水不行斗量”的? 这句话深刻地告知了我们一个道理:不能只依据外貌评估一个人的才能,品质和行为。 (板书:人的才能品
14、质行为) 学生齐读,学生探讨。 三、拓展迁移 做小嬉戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们仔细视察他的动作过程, 思索下列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这 位精彩的表演中,你从中发觉了什么道理? 【设计意图:通过品读重点语句,既释放了情感,又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】 课堂小结及拓展延长 ()分钟四、布置作业 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧! 【设计意图:小练笔延长了文本,升华了情感。】 板书20陀螺 冰尜儿 郁闷 恍惚 兴奋 人的才能品质行为 课堂作业设计 一、比一比,组词语。 恨()况(
15、)仍()优() 很()兄()扔()尤() 二、填上适当的动词。 ()陀螺()鼻涕()头()脑 三、把下列词语连成句子并写下来。 1.留意懊恼这种长辈的引起了最终 2.证明吧直到现在兴趣盎然我还能这些写下文字有力的便是一种 四、说说你对“人不行貌相,海水不行斗量”这句话的理解。 【答案】 一、憎恨状况仍旧优秀 很好兄弟扔了尤其 二、抽擦摇摆 三、1.这种懊恼最终引起了长辈的留意。 2.直到现在我还能兴趣盎然地写下这些文字,便是一种有力的证明吧! 四、略 语文四年级上册陀螺精品教案及教学反思 小学语文四年级上册陀螺教案设计 教学目标: 抓住课文内容体会人物的心情改变。 理解和体会“人不行貌相,海水
16、不行斗量”的含义。 教学重难点: 重点 抓住课文内容体会人物的心情改变。 难点 理解和体会“人不行貌相,海水不行斗量”的含义。 教学重难点: 一、回顾上节内容,提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 1玩陀螺曾经由于什么缘由让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了骄傲?(学生自由探讨,老师随机引导) 2老师引导从关键语句来体会情感的改变。你能找到描写从懊恼到骄傲的这一情感改变的文字吗? (1)“为此不知挨了多少责骂,可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,欢乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“欢乐”比
17、作“过冬的燕子”这一修辞手法) (2)“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。” (华蜜得感觉有点不真实) (3)“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是载歌载舞,恨不得立刻在公路上一显身手!” (极度的兴奋) (4)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿讪笑。”(突出陀螺的丑,非驴非马,士气也大受挫折) (5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了成功的味道,品到了幸运的甜头。无意中获得的荣誉,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以沉醉许久了直到现在我还能兴趣盎然地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!” 3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到骄傲的这一情感改变吗?(指导有
18、感情的朗读文字,分别读出懊恼、骄傲的语气。) 4“人不行貌相,海水不行斗量!”这句话你怎么理解? 5小结:一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲伤与快乐。与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。 三、朗读句子,学习写作方法 老师总结写作方法。 1用成语进行描写,生动。 2运用比方的修辞手法,生动传神。 3留意刻画人物的心情。 四、谈谈文后的体会 读课文最终一句话,你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?谈对自己的启示。 板书设计: 陀螺 “人不行貌相,海水不行斗量” 不能只看外表 教学反思: 童年生活,因为无忧无虑而欢乐,因为有了幻想而精彩,通过这篇课文,我们看
19、到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时,我引导学生感受童年的美妙,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心视察生活,专心感受生活,培育主动、乐观的生活看法。学生在读中思索,读中明理。 小学语文四年级上册观潮教学设计 观潮教学设计 教学目的:引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴,体会自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。 教学重难点:紧扣语言因素,感知、评赏四幅画面。 教学步骤 一、导入 讲解并描述有关钱塘海潮来由的传闻:忠勇的吴国大将伍子胥,因吴王夫差听信谗言疑心他谋反,被迫自杀。
20、死后,其悲愤仍不行遏止,于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫,形成汹涌澎湃的钱塘潮。 二、范读,正音。重点读好文中比较生疏的字的读音。 尹艨艟骑倏舸泅溯 三、个读、齐读,辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。 自既望/以至十八日/为盛 则/玉城雪岭/际天而来 杨诚斋诗云/“海涌银为郭,江横玉系腰”者/是也 每岁/京尹出浙江亭/教阅水军 既而/尽/奔腾分合/五阵之势,并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者 吴儿善泅者/数百 而旗尾/略不沾湿 江干/上下十余里间 珠翠罗绮/溢目 饮食百物/皆/倍穹常时 虽/席地/不容闲也 四、练读,读注释,做练习。初步理解课文内容。 说明下列句中加点的词语。 天下
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