人教部编四年级上册完整教学设计17,爬天都峰.docx

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1、人教部编四年级上册完整教学设计17,爬天都峰17 爬天都峰 课题 麻雀 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.学习本课的生字、新词。 2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的激励，从而培育学生不怕困难、奋勉向上的品行。 3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。 教学 重点 1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上吸取力气，由此深化地理解他们不怕困难、奋勉向上的品行。 2.抓住重点词句，引导学生自主学习。 教学 难点 学会擅长从别人身上吸取力气，培育从小不怕困

2、难、奋勉向上的品行。 第一课时 教学 目标 1.学习本课的生字、新词。 2.初读课文，了解大意。 3.理清文章的脉络。 教具 打算 投影片、图片。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一揭示课文题目，启发谈话 黄山是我国闻名的风景巡游区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（课件出示2） 今日，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这闻名的天都峰吧！ 二初读课文，了解大意 1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3） 爬天都峰这篇课文讲了一件什么事？ 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”

3、和一位素不相识的老爷爷相互激励，一起爬上天都峰顶的事。 2.学生沟通查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。 三初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不相识的字、词，借助拼音或小组内同学之间相互帮助，把字音读精确。老师可有重点地进行指导。 2.认读词语（课件出示4） 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵 3.读准下面的多音字。（课件出示5） 假(ji)日似(s)乎白发(f)苍苍 照相(xing) 应(yng)该 4.以小组为单位，轮番读生字、新词。 5.推选读得好的同学担当领读员。 四识记字形，指导书写 1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（课件出示6）

4、 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 2.识记字形。（课件出示7） 辫辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。 3.书写提示。 老师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。 4.学生自己视察生字，进行试写。 五词语理解（课件出示8） 石级：石头台阶。 抬头望：仰视。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：抖动，颤抖。 课堂小结及拓展延长（）分钟 六、布置作业 熟读课文。抄词。 课堂作业新设计 一、多音字组词。 d（ ） xing （ ） yng（ ） 都 相 应 du（ ）

5、 xing （ ） yng（ ） 二、读下面的词语，给加点的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 石级 鲫鱼 铁链 攀登 三、我会选。 尽然 果真 突然 虽然 1.张小红同学( )学习成果很好，但身体却特别弱。 2.我正在全神贯注地看着书，( )听见有人在叫我的名字。 3.中华健儿( )不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。 4.天这么热，家里（ ）停电了。 四、给下面的句子加标点。 1.我仰起脸 问 老爷爷 您也来爬天都峰 2.爸爸听了 笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上吸取力气 一、首都 相互 应当 都有 相面 应答 二、j j lin pn 三、1.虽然 2.突然 3.

6、果真 4.尽然 四、1.我仰起脸， 问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？” 2.爸爸听了， 笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上吸取力气！” 其次课时 教学 目标 1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。 2.学会擅长从别人身上吸取力气，培育从小不怕困难、奋勉向上的品行。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。 教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。（课件出示10） ti lin pn dng bin zi chn dng 铁链 攀登 辫子 抖动 3.课

7、文讲了一件什么事？今日我们接着学习这篇课文。 新课 教学 （ ）分钟 一紧扣课文题目，承前启后 1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（课件出示11） 学生探讨后，使同学们明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确地反映出登山的费劲、艰难。 2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。 （课件出示12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“好像是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。 3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。 老师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!” 读后，让学生用动作演示出天

8、都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。 4.学生练读后指名沟通，老师评议。 引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀及令人生畏的气概。 5.读了其次自然段，同学们有什么感受?积累美丽的词语。 我似乎看到了又高又陡的天都峰。 二深化学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形 1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? （课件出示13） 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”胆怯、畏惧的心理。 2.指名沟通。 出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。 边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 3.结果“我”爬上

9、峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。 指出“我”说的话，指名朗读。 4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢? 自由读课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生了怎样的改变。 (1)出示第四自然段的重点句，引导学生深化探讨、沟通。 (2)“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过探讨，让学生们体会到:天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀?表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。（课件出示14）弄懂句意后，老师可再让学生探讨这两句对话应当用什么样的语气读出来，并指名朗读。 (3)体会“我”

10、的心理，指导朗读第三、四自然段。 5.“我”是怎么爬的?自由读第六、七自然段。 (1)学生读课文，圈画描写爬山的词语。 (2)学生沟通。 引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。 从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。 (3)引读第七自然段，从“最终”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。 (4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。 三启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的 1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢? 带着问题一边读，一边想。多媒体出示思索题: (1)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想? (2)他望见了“我”，心里又怎么想呢? (3

11、)后来，他是怎样爬上天都峰的? 2.小组探讨、沟通。 让学生明白他俩始终相互鼓舞，老爷爷也是受到“我”的志气的鼓舞才爬上峰顶的。 指导朗读。 四总结课文，明白道理 1.读爸爸的话，探讨:“吸取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的? 2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理? 激励学生大胆发表自己的看法。 3.老师评点:在人与人的相处中要相互学习，相互激励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。 五课外延长，培育实力 请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 课堂小结及拓展延长 （）分钟 1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢? 板

12、书 内容 又高又陡 一会儿一会儿 爬天都峰 奋力向上 手脚并用 相互激励 最终 战胜困难 相互道谢 课堂作业新设计 一、选词填空。 发颤颤抖 1.看到阿迪力在高空表演走钢丝，真叫人( )。 2.枝条在寒风中( )。 二、依据意思写出词语。 1.经过种种改变或等待之后出现的状况。( ) 2.坚决不移的意志。( ) 3.使振作起来，增加信念或志气。( ) 三、用加点的词语造句。 1.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 2.经过一番努力，我们最终爬上了天都峰顶。 四、假如没有老爷爷的出现，“我”能不能爬上天都峰？谈谈你的看法。 一、1.发颤 2.颤抖 3.尽然 4

13、.突然 二、最终 决心 鼓舞 三、我觉得能，因为爸爸带“我”去黄山就是要爬天都峰，即使没有老爷爷，“我”也会靠着自己的“志气”“奋力”爬上峰顶。即使老爷爷不出现，爸爸也会帮助“我”渡过难关，爬上峰 顶。 教学反思 1.爬天都峰其次自然段中的句子精确、形象、奇妙地将天都峰的险峻峭拔描写了出来，是学生积累语言的好材料。教这两句话时，要让学生在充分朗读、感悟的基础上，刚好地进行积累。 2.充分调动学生的想象力，假设他们是文中的主子公，当时的心情会是怎样的，引导学生设身处地地感受人物的心理，体会爬天都峰的不易，感受主子公勇于攀登的精神。这样既增加了学生的想象力，又使学生深化地理解了课文。 3.课文中一

14、老一少的对话是重点，采纳默读、引读、分角色有感情地朗读的方式，让 学生在读中体会他们困难的心情。适时提出问题，引发学生深化思索。 一黄山四绝 黄山绵延数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，坚韧地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，青翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚岸挺立，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过;有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。 黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇妙，其中闻名的松树有迎客松、卧龙松、黑虎松、麒麟松、蒲团松等30余株。 遍布峰壑的黄山松，破石而生，盘结于危

15、岩峭壁之上，挺立于风牙决壑之中，或雄壮挺立，或婀娜多姿，显示出坚韧的生命力。黄山无石不松，奇妙的古松，难以计数。多少年来，它们抵挡风吹雨打，霜剑冰刀，吸取岩石中的点滴水分和养分，迎着阳光稳稳地矗立于峰崖之上。 黄山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似兽，惟妙惟肖。其中闻名的怪石有“飞来石”、“猴子观海”、“梦笔生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金鸡叫天都”、“孔雀戏莲花”等等。 黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形态。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天都”，但登上龙蟠 坡回首再望，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变

16、成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。 高山，一般都可见到云海，但是黄山的云海更有其特色，可以说是一大奇观，特殊是奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。 黄山一年之中有云雾的天气达200多天，而且云来雾去，改变莫测，时而是一帆风顺的一片汪洋，时而波涛汹涌、白浪排空，黄山地名亦因此而叫西海、东海、前海、后海。 黄山“四绝”之一的温泉(古称汤泉)，源出紫石峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可浴。黄山温泉由紫石峰下喷涌而成，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量几百吨，长年不息，水温

17、常年在42左右，属高山温泉。 二黄山三瀑 黄山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飞瀑、2湖、1池。黄山之水，除了温泉之外，尚有飞瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到处流水潺潺，波光粼粼，瀑布响似奔雷，泉水鸣如琴弦，一派鼓乐之声。闻名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龙瀑”，并称为黄山三大名瀑，人字瀑古名飞雨泉，在紫石、朱砂两峰之间流出，危岩百丈，石挺岩腹，清泉分左右走壁下泻，成“人”字形瀑布，最佳欣赏地点在温泉区的“观瀑楼”;九龙瀑，源于天都、玉屏、炼丹、仙掌诸峰，自罗汉峰与香炉峰之间分九叠倾泻而下，每叠有一潭，称九龙潭。 三五岳归来不看山，黄山归来不看岳 明代的地理学家、旅行家徐霞客有一句

18、很闻名的话“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是对黄山作的极高的评价。古人还有“天下名景集黄山”之说，意即天下名山有的优点，黄山都具备。 四世界自然文化遗产在中国黄山 黄山于1990年被列入世界遗产名录。 世界遗产委员会评价:黄山，在中国历史上文学艺术的鼎盛时期(公元16世纪中叶的“山水”风格)曾受到广泛的赞誉，以“震旦国中第一奇山”而著名。今日，黄山以其壮美的景色生长在花岗岩石上的奇松和出现在云海中的怪石而著称。对于从四面八方来到这个风景胜地的游客、诗人、画家和摄影家而言，黄山具有永恒的魅力。 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写生字。 1.天都峰似乎在云彩上面li（ ），望着那陡峭的

19、石j（ ），我心里直发chn（ ）。在爸爸妈妈的激励下，我抓住铁lin（ ），手脚并用，像小hu（ ）子一样，用力向上pn（ ）登，最终爬了上去，还在j（ ）鱼背那留了影呢。 2.爷爷摸着我的小bin（ ）子，笑h（ ）h地说：“要好好nin（ ）书哟。” 二、词语综合运用。 1.在看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （1）这句话主要写出了天都峰的“ ”，从词语 、 可以看出来。 （2）“笔陡”的意思是 ，还可以用词语 、 来替换这个词语。 （3）词语 写出了我当时的心理。 2.我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 词语 写出了老爷爷的年龄很

20、大，这是一个“ABCC”式词语，请依据语境，选择“ABCC”式词语填在横线上。 生气勃勃 波光粼粼 文质彬彬 得意忘形 兴趣盎然 书声琅琅 春天的万物 教学楼里 得胜的队员 风吹湖面 三、按要求完成句子练习。 1.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。从“最终”一词体会到了 ，用这个词语写一句话： 2.天都峰看着叫人发颤，看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，“我”不在迟疑，当时“我”是怎么想的？联系课文，写出当时“我”的想法。 四、重点突破。 对于爬天都峰这篇课文的理解，你认为正确的划“”，错误的划“”。 （1）课文是根据爬山前、爬山中、爬山后的依次来写的。（ ） （2）课文写了“

21、我”和老爷爷的三次对话。 （ ） （3）学习课文，我明白了要相互激励，有战胜困难的志气和力气。 （ ） 阅读实力大提升 五、课内片段阅读。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“感谢你啦，小挚友。要不是你的志气（激励 鼓舞）我，我还下不了（决心 确定）哩！现在尽然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有志气向上爬的！我应当感谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！” 1.用“ ”划去括号中不恰当的词语。 2.老爷爷的话中表示“出乎意料”意思的词语是 ，这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后 的心情。 A.激烈 B.感动 3.爸爸话中的“真有意思”指的

22、是 。 4.爬上天都峰后，老爷爷和“我”为什么要相互道谢呢？ 思维创新大拓展 六、读新闻，写感受。 2018年5月14日10时41分，69岁的夏伯渝依靠双腿假肢从珠穆朗玛峰南坡胜利登顶，成为中国第一位登顶珠峰的残疾人。1975年起先，这位戴假肢的夏伯渝就起先了和珠峰的不懈角力，43年的奋斗，最终得偿所愿登上了珠峰！ 参考答案： 一、1.哩 级 颤 链 猴 攀 鲫 2.辫 呵 念 二、1.（1）陡 笔陡 挂 （2）像笔一样的陡峭 陡峭 笔直（3）发颤 2.白发苍苍 生气勃勃 书声琅琅 得意忘形 微波粼粼 三、1.我和老爷爷爬得很艰难、很费劲，也看出我们的兴奋之情。 2.示例：白发苍苍的老爷爷都能来爬天都峰，我不能输给老爷爷，也要爬上去。 四、（1）（2）（3） 五、1.激励 确定 2.尽然 激烈 3. 都会从别人身上吸取力气 4.因为我和老爷爷都是从对方的身上吸取了力气，才爬山了天都峰，因此要相互感谢。 六、示例：夏伯渝戴着假肢登顶珠峰，靠的是坚韧的毅力，只要心中有幻想，为了幻想而不懈努力，幻想就肯定能实现。