浪花教学设计.docx

《浪花教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浪花教学设计.docx（61页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浪花教学设计浪花教学设计 教学目的要求： 1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次,来干什么。 2、培育学生视察爱好及视察、思维、表达的实力。 3、激发学生喜爱小浪花从而酷爱大自然的感情。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 抓重点词、句，理解小浪花的调皮可爱。 教具打算： 字词卡片、多媒体电脑。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入。 1、出示生词卡片，复习所学生字词。 浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。 2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。） 二、运用多媒体看图导句，学词学句。 1、同学们快来看呀

2、，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，说明搔）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，其次次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。 2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。 第一段中的哪句话呢？用勾出（请三位同学每人读一句，同桌探讨勾画）。 课件展示 浪花望见了，迈着轻轻的步伐走来， 静静地搔痒了我的小脚丫。 3、讲读第一自然段。 、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。 、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？ 、课件展示比较句子。 比较句子。

3、 浪花迈着步伐走来。 浪花迈着轻轻的步伐走来。 两个句子有什么不同？不要轻轻的好吗？为什么？ 比较读这两句。 、（回看）这两句还有哪个词是轻轻的意思。 （板书：静静地）还可以静静地干什么？ 、是啊，小浪花迈着轻轻的步伐来就是想静静地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？ 、小浪花更淘气的地方还在后边呢？找找看是哪句？(笑得我眼泪) 指导朗读这一句。 、齐读第一段，体会小浪花的调皮。 4、其次次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。（其次自然段）。 5、讲读其次自然段。 、这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组探讨） 板书：唱、笑、跑。 、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。

4、、比较读第一次走来的句子和其次次跑来的句子。 、浪花唱得多兴奋，笑得多快乐呀。你看它还给我送礼物来了呢！ 有什么？ 怎样带来的？ 做捧的动作。 你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。（多媒体展示） 篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下） 、指导读其次自然段。 浪花又能唱又能笑，还给小挚友带来这么多的礼物，你喜爱它吗？ 让我们带着欢快的语气来读一读吧。 6、讲读第三自然段。 浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。 这群娃娃怎样呢？ 板书：调皮 你喜爱调皮的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。 三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空题，老师在老

5、师机中随时查看作业状况。学生互调查看。 四、运用多媒体，扩大学问面。 书中的小女孩和浪花玩得多兴奋呀，你也想去看看小浪花吗？那么，请调用有关资料到大海边去玩玩吧，甚至还可以到大海深处去看看，看看大海给我们带了些什么礼物！ 板书： 18浪花 轻轻的静静地走 调皮 唱笑跑/ 看浪花教学设计 一、教学目标 1. 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第

6、五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1. 今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音） 2. 看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图） 3. 看着这些浪花，你想说什么？ 二、初读课文，驾驭生字词 1. 接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！ 2. 请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3. 下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读）

7、4. 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5. 驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6. 沟通。依据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7. 请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 （一）一束束浪花像问号 1.

8、 老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读） 2. 因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3. 听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗） 4. 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。 5. 让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！ 过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！ （依据学生回答随机出示） （二）一束束浪花像稻穗 1. 一起读读这句话。 2.

9、 连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？ 3. 其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4. （依据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。） 5. 这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？ 6. 这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的

10、稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7. 谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）一束束浪花像马鬃 1. 为什么喜爱这束浪花呢？ 2. 让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？ 3. 哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢？） 4. 生齐读。 5. 在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子） 6. 你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看

11、出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！ 7. 这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。 8. 让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。 （四）一束束浪花像彩绸 1. 自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读） 2. 这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。） 3. 听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗） 4. 请喜爱这些浪花的

12、小挚友一起来读读这一段。 （五）一束束浪花像小手 1. 你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩） 2. 请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读） 四、感受比方的美 1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？ 2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙 千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗） 六、拓展 1. 老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（

13、出示句式：一束束浪花像，） 2. 看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 西师大：看浪花教学设计 一、放映录像，激趣引入 1、放映有关大海的录像或者出示挂图。 2、同时播放欢快美丽的音乐，激起孩子们学习的爱好。 二、配乐范读，图文结合 1、在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。 2、孩子们听老师范读，随文绽开丰富的想像，初步感知全文。 3、把自己不理解的词语做上记号。 三、自读课文，合作学习 1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。 2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄

14、明白。 3、自己弄不明白的地方和同桌争论一下，看能不能弄懂。 四、再读课文，师生共同解疑 1、按自己的理解全班朗读课文。 2、提出同桌没有弄明白的地方。 3、老师和同学共同理解不明白的地方。 4、在理解的基础上再次读这些诗节。 五、美读美悟，绽开想像 1、老师配上音乐，让孩子们在音乐声中领会诗歌美妙的意境。 2、在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后，启发他们自由想像。 3、把自己的想像说给大家听，老师要刚好地给以评价和激励。 六、评比激励，朗读训练 1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。 2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。 3、再次美读全诗。 教学目标 1、相识本课生字，会写要求写的字。

15、 2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 教学打算 老师：打算一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以打算一些关于火山的资料。 学生：通过各种途径去了解大海。 看浪花教学设计（四） 一、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 二、预期目标 1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。留意节与节之间的停顿。 2.了解大海，想象浪花像什

16、么以及孩子们玩耍的乐趣。 3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 三、教学重点 理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文。文中的一些词语和每节诗的最终两句的理解是难点。 四、课时支配 共支配1课时 五、教学设计： 一、谈话激趣导入。 1、小挚友们，你们望见过大海吗? (生自由回答) 你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗? 2、大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海鸥，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢?(板书：浪花)，今日老师就带着大家来到海边，去和三个小挚友一起看看浪花吧!(补全课题) 3、齐读课题。 二、自读课文。 1、学生自己读课文，遇到生

17、字就多读几遍。 试着把课文读通顺。 2、标出小节序号。 3、出示生字词及关键词进行多种形式认读。(自由读、小老师带读、齐读) (其中重难点字词教学) 束、庄、捕这三个字简单读错，要留意订正读音。 号是多音字，在本课读ho，不读ho。 稼的本音是四声，在庄稼一词中读轻声。 庄、稼、哗、矿四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。 淡、猎、获，可借助学过的偏旁和部件来识记。 哗：左边的口要写小些，位置在田字格的左上方。 号：中间的横要长。 淡：右边的两个火字，上小下大。上面火字的最终一笔捺要变成点。 捕、获：不要漏写最终一笔点。 4、这篇诗歌共有几个小节?指名分段读。 三、初步感知课文。 1、仔细读课文

18、，边读边想，三个孩子看到的浪花是怎么样的? 划出课文中有关句子。 一束束浪花像问号，在问孩子想什么? 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 2、把句子连起来读一读。 3、师生合作读、拍手读、男女生合作读。 四、阅读第一小节。 1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么?(课件观赏) 2.指导朗读： 突出像问号。 象声词：哗哗，加上动作读。 留意停顿，留意轻声。 五、阅读二至四小节。 1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。 2.引读文章内容。 第一个孩子回答说：(我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇

19、庄稼!) 其次个孩子回答说：(我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨!) 第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!) 3.讲解第一个孩子的内容。 (1)请一个小挚友来读读这一段。 (2)为什么这个孩子想把海水变淡水? (3)师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前，中国每年农田受干旱面积有7002000万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的，假如可以把海水变成淡水，那

20、么我们的水资源可以多许多，就会有许多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋天，就是一派丰收的景象。 (4)听了这个小挚友的愿望，我信任大家都会向他学习的，我们更应当从小爱护水资源，爱护环境。 那么我们一起把这段读一读吧。读(哗哗一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。) 4.学习3.4小节。 (1)自由读3.4小节，说说你有没有什么不懂的词语。 马鬃：马颈项上长长的毛 金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。 彩绸：当阳光照耀着海面，海面上金光闪闪，小挚友又从海底找到了这么的宝藏，可见浪花就像彩绸，万里海疆铺彩霞。B、我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨! (2)小挚

21、友，你们见过鲨鱼吗?孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(英勇的，不怕冒险的，自信的，) (3)是啊，在这个英勇的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗哗) (4)这一小节你又会怎么读呢?(自由读，指名引读，男同学读、齐读) 过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢? (5)我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩! (6)(出示课件)小挚友们，就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种。假如这么多的资源被开发

22、利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财宝呀。当孩子们成为折服大海的勇士，运用了科学学问到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了快乐的海洋，披上了彩带，洋溢着庆祝的气氛。(读)哗哗一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 六、阅读第五小节。 1、出示最终一段，师读。浪花听了孩子们的志向特别喜爱他们，你从哪儿知道浪花对孩子的宠爱呢? 理解像小手。 体会抚摩的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。 2、读第五自然段。 七、朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。 看浪花 变淡水浇庄稼 去探险戏黑鲨 去采矿抱金疙瘩 西师大版：看浪花教学设计 教学

23、目的要求： 1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出课文中不理解的词语，在老师的帮助下理解意思。 3.理解课文内容，从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大志向。 4.初步驾驭朗读诗歌的方法；培育阅读课文时依据书后问题边读边想的习惯和实力。 教学重点难点： 重点理解三个孩子看到浪花所想到的内容，并体会他们的志向。在理解的基础上有感情地朗读课文。文中一些词语是理解的难点。 有感情地朗读，并通过朗读体会意思，是重点。 教学思路： 自读课文，找出不理解的词，沟通理解；阅读课文，依据课后问题边读边想，理解内容；感情朗读，体会课文思想内容。 着重通过朗读，体会重点诗句意思。 对于课文中

24、的有关难于理解的词语，应结合课文理解，老师只略作讲解。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、引趣揭题。 1.你见过浪花吗？它会做些什么？ 2.今日我们学习一首诗歌。板书：22看浪花 3.看了这个题目，你想知道哪些内容？ 二、初读诗歌。 1.读通课文。 2.找一找课文共几小节（诗歌空行处为一节），分小节朗读，留意节与节之间的停顿。 3.默读课文，找出不理解的词，同桌沟通，解决词语。还弄不清的可结合课文讲读时理解。 4.说说课文主要写了什么？（结合看插图） 5.三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。 （1）一束束浪花像问号 （2）一束束浪花像稻穗 （3）一束束浪花像马鬃 （

25、4）一束束浪花像彩绸 （5）一束束浪花像小手 把以上五个句子，连起来读一读，并说说分别在哪些小节。 三、阅读第一小节。 1.这一节中说浪花像什么？像吗？（看图） 2.浪花为什么会像问号呢？3.指导朗读： 象声词：“哗-哗-”。 突出“像问号”。 留意停顿，留意轻声。 四、过渡。 三个孩子分别想什么呢？ 其次课时 一、导入。 一束束浪花像问号，在问孩子想什么。 二、阅读二至四小节。 1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。 2.把引号中的句子连起来读一读： （1）我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！ （2）我想到海底去打猎，用激光枪捕获大黑鲨！ （3）我想到海底去采矿，抢出千万宝疙瘩！ 3.理解三

26、个孩子的不同想法。 知道这三句话写了他们的志向。 理解每句话的意思，结合理解有关词语。 4.在写三个孩子的志向时，作者又写了浪花。连起来读一读。 体会“像稻穗”、“像马鬃”、“像彩绸”。（结合看图）理解每句后面相应的句子意思。 5.连起来把二至四节读一读。归纳三个孩子的志向。 三、阅读第五小节。 1.朗读，体会三个孩子对浪花的宠爱和对美妙志向的沉醉。 2.体会最终两行诗的意思。 理解“像小手”。 体会“抚摩”的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。 四、朗读全文。 1.齐读第一、五小节，二、三、四节分小组读。 2.可以单独读“志向”的句子。 3.可以单独读浪花像什么的句子。 五、作业。 1.填空：三个

27、孩子看到的浪花像_，像_，像_，像_，像_。 2.朗读课文。 浪花教学设计（2课时） 教学目标 1、相识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演化过程。 2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时开心的心情，并背诵自己喜爱的句子。 3、培育学生主动思索、勇于提问的学习习惯。 教学重点、难点 1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限宠爱之情。 2、学习本课生字，重视笔顺。 教学打算 大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。 教学时数 2课时 第一课时 一、引出课题，初步感知浪花的可爱。 1、课件出示大海的录像或者图片。 2、让学生自由说说看到了什么。 3、板书课题，释

28、题，齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容。 1、老师范读课文，同学留意字音和语气。 2、学生自由读课文，为自然段标序号，画诞生字。 三、激发爱好，多种方式识字。 1、学习“贝”。 (1)老师出示贝壳，请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。 (2)演示“贝”的字理演化过程，使学生了解它的构形理据。 (3)拼读字音。 (4)“贝”字的扩词：贝壳、珍宝。 2、学习“才”。 (1)老师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生视察它们的区分。 (2)提示“才”是平舌音。 (3)本课“才”指事情结束得晚。 3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪” 四、复习巩固生字。 1、开火车读字卡。

29、2、做玩跳棋识字嬉戏。 其次课时 一、复习。 1、学生分自然段朗读课文。 2、认读所学生字。 二、指导学生有感情地朗读课文。 1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小挚友玩耍时的心情。 2、读课文第一自然段，想一想：文中的小挚友喜爱浪花吗?从哪里可以看出来? 3、读课文其次自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物?留意洁白和青青都是表示颜色的词。 4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“调皮”。 三、指导书写。 四、完成活动与练习。 1、“读一读”。引导学生开火车读。 2、“还能说几个这样的词语吗”? 3、“提问题” 让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提

30、出来。本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。 五、布置作业。 有感情地朗读课文，选自己喜爱的句子背诵下来。 浪花说课设计 浪花是义务教化课程标准试验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面进行说课。 一、教材分析： 浪花是一篇精致的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中浪花跑去又跑来，像一群调皮的娃娃。课文语言美丽，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生酷爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。 教学目标： 学问目标：相识.会

31、写丫、泪等字,理解迈着捧来轻轻的静静地等词语。 实力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培育学生自主探究的学习实力。 情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。 教学重点： 感悟理解迈着捧着等词语，有感情朗读课文。 教学难点： 体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。 二、学情分析 由于学生在前几个单元的学习中已经驾驭了利用象形字的方法,说顺口溜的方法,采纳对比加一加.减一减的方法,联系生活事物等方法进行认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法,猜谜语等方法进行认字,对于学生发觉.找寻到的好的认字方法,应赐予确定和激励。 一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于干

32、脆体验、整体接收、综合感受，教学中，我依据学生这一思维特点，采纳动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品尝，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。 三、教学过程： 首先创设情景，激发爱好。 1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴细致倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声) 2、（放课件让学生观赏大海风光） (然后与学生对话)大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今日我们就一起进入课文，一起看漂亮的大海、漂亮的沙滩和漂亮的浪花。（板书课题） 然后品读感悟，细细体会。 1、老师配乐有感情地范读课文。 2、引导学生自读

33、自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点，帮助学生更好地把握文本的重点。同时促进学生进一步探究的热忱,当学生提出静静地搔痒了我的小脚丫读的好时,可以引导学生用简笔画和查笔划的方法识记脚丫的丫字,然后进一步挖掘小女孩的表情怎样?真的有人弄痒她的脚丫吗?体会文中我和浪花的欢乐。让学生通过做动作学习词语，让学生仿照浪花迈着轻轻的步伐走来，还可以让学生静静地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉学生在干脆、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在悟中自得。同时挖掘文本的情感因素,用词说话、找关键字，让学生理解迈着捧着又等词语，并把自己的体会用读表达出来。 其次拓展视野

34、，情感升华。 播放海底世界动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热忱洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的酷爱和赞美之情。 最终课堂小结，共享欢乐。 四、教学反思： 由于我们所居住的环境离大海特殊远,所以我运用多媒体课件，把海浪声海浪花引入教室，让儿童的感官干脆体会，使学生对教材由远及近，由近感真，由真感亲，在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。 引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这志向目标并不简单。因而引导学生进行品读、感悟显得更为重要。 在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教化资源，漂亮的海底世界

35、的动画，把学生的视野及情感向延长拓展，继而让学生用一句热忱洋溢的话把情感释放出来。 在短短的四非常钟里，我们努力培育学生的多种实力，可受时间、学科内容等诸多因素限制，不行能四平八稳，恳请各位领导、老师谅解。 看浪花教学建议 一、教学要求 1学会本课10个生字，相识4个生字。 2正确读写要求学会的词语。 3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 4通过朗读课文，视察插图，启发学生绽开合理的想象，培育想象实力。 二、教材说明 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉

36、在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有肯定困难，可通过挂图或影像资料赐予帮助。 三、教学建议 (一)课前打算 大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可打算教学课件或影像资料。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 束、庄、捕这三个字简单读错，要留意订正读音。号是多音字，在本课读，不读ho。稼的本音是四声，在庄稼一词中读轻声。 庄、稼、哗、矿四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。淡、猎、获，可借助学过的偏旁和部件来识记。 2写字教学。

37、哗：左边的口要写小些，位置在田字格的左上方。 号：中间的横要长。 淡：右边的两个火字，上小下大。上面火字的最终一笔捺要变成点。 捕、获：不要漏写最终一笔点。 (三)词句教学 本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。绿浪既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。 (四)朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

38、 指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。 (五)练习提示 第三题是巩固字义的练习，要激励学生组与课文不同的词语。 第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿按例句说句子。 (六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)导入新课。 导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今日我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。 (二)自读课文，初步了解课文内容。 1提出自学要求：画诞生字和不懂的词句，借助拼音自学生

39、字的读音，了解全诗有几节。 2检查自学状况。 3学生质疑。 (三)同学之间相互答疑，老师作点拨、讲解。 (四)指导朗读、背诵。 通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？ (五)进行识字、写字教学。 (六)完成课后练习。 (七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。 浪花 浪花 教学目标 1学会本课10个生字和9个新词。相识新偏旁衣字底和竹字头。 2看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行视察，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1学会本课生字，新词及新的偏旁。 2看懂图意，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思、体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4有感情地朗读课文。 教学难点 1看懂图意，培育学生的视察和想象实力。 2理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 教学时间四课时（包括说话写话）。 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词。 （二）借助汉语拼音