苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案（六）.docx

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1、苏教版四年级上册数学统计可能性教案（六）苏教版四年级上册数学统计可能性教案（四） 【教学内容】 苏教版义务教化教科书数学四年级上册第40页例1、第41页连一连、第44页练习七第1题。 【教学目标】 1使学生相识简洁的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，依据统计数据进行简洁分析。 2使学生经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增加学习统计的爱好。 【教学重点、难点】

2、 相识并用统计表和条形统计图表示数据。经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动。 【教学过程】 一、引入。 大约九十年前，英国的科学家贝尔德独创的电视机，电视成了人们获得询问，消遣放松的重要途径之一。 张丽华同学调查收集和记录的本班同学最喜爱的电视节目数据。她可以如何调查呢？ （一个一个问）她用什么方法记录的呢？（画正字）一笔代表一个学生，一个正字代表五个人。 请大家先视察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么？ 最喜爱科普类的同学有多少人？ 你是一下子就知道答案，还是须要想一想、算一算？ 要清晰地表示收集的数据和结果，就须要相识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的

3、数据。这节课我们就来相识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据，先来看统计表。（板书课题） 二、学习新知统计表 1相识统计表 （1）引导：这里第一幅是简洁的统计表，表里的6和15表示的是什么？ （2）把表格填写完整 （3）合计表示什么意思？ 算出总和，填写完整。 2.统计表的组成 （1）我们填写的这份表格是什么主题？ 还须要一个标题，某班 （2）为了更加完整，我们还须要说明制表日期，2022年10月 （3）表格中，第一行是项目，其次行是数据。 我们现在就学这种只有两行的简洁统计表。 三.学习新知统计图 1.有了这份统计表，为了更加形象直观地表示数量的多少，我们还可以画出统计图 2

4、.出示统计图，相识统计图 这是一幅未完成的统计图，我们来看看它是由哪些部分组成的？ 有标题，（齐读）， 时间， 节目类别，这里有4个类别，横着的这条就是横轴，有个词叫犬牙交错， 那么竖着的这条表示数量的就是纵轴， 从下往上，从0到20人。 读一读这里的数，我们发觉，每一格表示2人， 当然了，每一格也可以表示1人，3人，4人我们依据须要来选择。 科普类上面有一个直条，画到哪里？ 你知道为什么要画到这里吗？ 表示科普类有6人，为了更精准地表示数据，我们还要在直条上面写上6， 这里要不要加单位呢？ 这里的数据不完整，须要我们补充完整。 综艺类的是多少人？如何用直条表示呢？画到哪里？为了便利美观，我们

5、可以先画外框，再涂阴影。 3.学生补充完整。 小结：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提示大家留意什么？ 4简洁分析数据。 提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？ 5相识特点。 说说统计表和条形统计图各有什么特点？ 小结。 四、统计实践。 1完成练一练 （1）了解要解决的问题，了解最喜爱的电视节目只能选一项。探讨解决方法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。（用正字的方法记录数据） （2）算出全班最喜爱各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。 （3）全程统计表和条形统计图，留意标题和日期。 （4）通过统计，你知道了什

6、么，解决了什么问题？ 2做练习七第1题。 学生阅读题意，了解统计内容和数据，在小组里探讨下面的问题和还想到什么 四、全课总结。 总结收获：通过这节课的学习，你相识了什么，有哪些收获？对于统计，你有哪些体会？ 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 苏教版四年级上册数学统计可能性教案（七） 统计表和条形统计图 一、教学内容： 教材40页、41页，44页练习七1题 二、教学目标： 1相识简洁的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，依据统计数据进行简洁分析。 2经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动，了解

7、数据处理、分析的大体过程，驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增加学习统计的爱好。 三、教学重、难点： 读懂条形统计图，并依据图中的数据进行简洁的分析和说明。 四、教学打算： 课件、学生分为4?6组。 五、 教学过程： 1、创设情境 呈现例1中收集完成的数据记录表。 引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜爱的电视节目数据。 请大家先视察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。 让学生沟通自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和相识了这样像收集、整理数据。 提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就

8、能让大家更清晰地看出最喜爱每类电视节目的人数各是多少？ 引入：要清晰地表示收集的数据和结果，就须要相识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来相识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。 2、学习新知 （一）相识统计表和条形统计图。 呈现例1的统计表和条形统计图。 1、引导：这里第一幅是简洁的统计表，表里的6和15表示的是什么？ 视察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ 说明：完整的统计表须要有： （1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是某班同学最喜爱的电视节目统计表。 （2）要有和收集数据相对应的统计项目，

9、这里的统计项目有科普类、综艺类、动画类、体育类几项，还有合计栏；（3）表示的数据，这里表示的是人数。 2、引导：现在我们来视察条形统计图，大家探讨一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 提问：条形统计图由哪些部分组成，怎样表示数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ 说明：完整的条形统计图须要有： （1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是某班同学最喜爱的电视节目统计图。 （2）-般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人。 （3）用直条表示数据是多少，直条长

10、度要依据左面数量的刻度确定。 设计说明：课程标准要求学生驾驭一些简洁的数据处理技能，这主要是在收集、整理数据后完成简洁的统计表和统计图，并进行简洁的分析。本节课学生初次接触正规统计表和单式条形统计图，学会依据收集的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先须要了解简洁统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学时利用半成品的简洁统计表和单式条形统计图，引导学生先视察、分析一张统计表和一幅统计图要有哪些要求由哪些部分组成，以及怎样表示数据的，了解其结构和数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有学问基础。 （二）完成统计

11、表和条形统计图。 引导：你能依据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。 学生填表、描图，老师巡察、指导。 （1）沟通统计表数据。 沟通：你的统计表是怎样填的，最喜爱各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表沟通、检查，留意统计日期） 追问：表里的合计数是怎样计算的？ 说明：统计表除了每个项目要依据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它衣示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数36人，是统计的的最喜爱各类电视节目的全班总人数。 （2）沟通统计图数据。 沟通：你是怎样表示最喜爱动画类节目和体育类节目人数数据的？（呈现学生的统计图沟通、检查） 追问：每类数

12、据的条形高度怎样确定？ （3）小结方法。 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提示大家留意什么？ 指出：在统计表里表示数据，一要留意正确填写每个项目的数量，二要留意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置，在对应的位置上表示相应的数据；二要依据每格表示几确定条形画多高，精确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量。不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。 （三）简洁分析数据。 提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？ 人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？ 说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜爱的电视节目各有多少人，还能知道最喜爱哪几

13、类电视节目的人数比较多，最喜爱哪类节目的人数最多，最喜爱哪类节目的人数最少，喜爱不同类节目的人数相差多少等。所以统计可以知道很多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容许多，想要了解哪方面的信息就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。 （四）相识特点。 引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？相互说一说。 沟通：你发觉统计表和条形统计图各有什么特点？ 小结：从比较中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；（板书：统计表-填数表示条形统计图-直条表示）统计表和条形统计图都能清晰地看出统计的数

14、据，而条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观、形象地表示数量的多少。 三、统计实践 1完成练一练。 （1）了解要解决的问题，探讨解决方法，了解统计内容和要求，让学生利用表格分小组调查、收集数据。 活动：由组长负责，小组成员依次说出自己最喜爱的电视节目； 每位学生用画正字的方法记录数据； 在组内检查、核对记录的数据，全组统一结果。 （2）全班汇总记录的数据，老师引导算出全班最喜爱各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。 （3）学生依据全班调查的结果，完成统计表和统计图。 沟通完成的统计表和条形统计图，并留意标题和日期；填表、描图等有错的订正。 （4）引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问

15、题？先在小组里相互说一说。 沟通：依据统计，你了解了我们班同学最喜爱的电视节目的哪些状况？哪个小组派代表来说一说？ 2做练习七第1题。 让学生阅读练习七第1题，了解统计内容和数据；在小组里探讨下面的问题和还能想到什么。 沟通：第1题统计的什么内容，你了解了哪些数据？ 这一星期用水量哪天最多，哪天最少？ 除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨） 依据统计结果，你还能想到些什么？ 四、全课总结 1.全课小结。引导：通过这节课的学习，你相识了什么，有哪些收获？ 对于

16、统计，你有哪些体会？ 指出：我们这节课，相识了简洁的统计表和条形统计图，知道了它们各由哪些部分组成，学会了依据收集的数据完成统计表和条形统计图，明白了统计表填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；用统计表和统计图表示数据，可以更清晰地了解相关信息，便于我们分析问题。知道条形统计图除了能表示出数量，还可以更直观、更形象反映各项数量的多少。在日常生活里，有很多内容都可以统计，经过统计的数据是牢靠的，能让我们清晰地知道肯定的信息和状况，因此当要了解什么数据时，就可以用统计方法解决。 2布置家庭作业。 要求学生从今日起收集、记录连续5天（假日除外）做家庭作业的时间。 提示： 小学数学试题、学问点、学习

17、方法 尽在“”微信公众号 苏教版四年级上册数学统计可能性教案（十） 统计表和条形统计图 教学内容:第40-41页例1，练一练，练习七第1题。 教学目标： 通过小组活动经验统计的过程，在调查与统计活动中经验收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。并尝试选择合适的调查与统计的方法，让学生在活动过程中，获得良好的情感体验和胜利体验。 重点：相识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。 难点：确定直条的高度。 课前打算：课件 教学过程: 一、创设情境 投影出示课前绘制的统计图。 让学生说一说，从所绘制的统计图中，知道了什么？ （通过视察统计图，知道了宠爱音乐课的人最多，宠爱美术

18、课的人最少，宠爱音乐课的人数比宠爱体育课的人数多3人） 二、探究沟通，解决问题 1.教学例1。 (1)想一想，例1中最喜爱的电视节目有几种?都是什么节目?(科普类、综艺类、动画类、体育类) 老师提问：在这四类节目中，你最喜爱哪类节目?用彩笔画-画。 收集画有不同颜色的卡片。 现在你最想知道什么?(我最想知道同学们宠爱哪类节目的人最多?宠爱哪类节目的人最少?宠爱这四类节目的各有多少人?) (2)用数学学问，绘制统计图就可以直观地了解到我们所要知道的问题： 绘制统计图的第一步，就是要收集数据，整理数据。你用什么方法进行统计? 甲组：我们用画正字的方法进行统汁。 乙组：我们用画的方法进行统计。 丙组

19、：我们用画的方法进行统汁。 (3)老师出示学生涂色的卡片。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。 (4)小组进行沟通。 每组选一名学生到黑板上再次统计收集的数据，演示给小挚友们看。选一名学生念出卡片上描绘的颜色。其他小挚友在练习本上用自己喜爱的方法进行统计。 (5)反馈。 甲组：用画正字的方法进行统计。甲组展示。 科普类 综艺类 动画类 体育类（正字每一画表示一个人） 乙组：用画的方法进行统计。乙组展示。 丙组：用画O的方法进行统计，丙组展示。 再让用不同于这几种方法进行统计的组进行展示。 (6)比较。 老师提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最简单数出数据的多少?你最喜爱

20、哪种方法? (用画正字方法进行统计最简便，最简单数出数据的多少。因为一个正 字表示5个，所以数的时候，可以5个5个的数) (7)投影出示例题统计图。 条形统计图每格的高度表示几人? 条形统计图和统计表的区分? 三、巩固练习 1.出示练一练。 学生依据课堂上调查的数据完成统计表和统计图。 要求独立完成，老师巡察。 沟通汇报。 2.出示练习七第1题。 带领学生读题，解读题意。 指名学生回答问题。 师：这一星期的用水量，哪天最多，哪天最少？ 师：除星期六、星期日外，每天的用水平均大约是多少？ 3.学生独立完成练习七第3题。 四、全课总结 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 苏

21、教版四年级上册数学统计可能性教案（五） 统计表和简洁的条形统计图 【教材分析】本课时我们学习统计表和1格表示多少个单位的条形统计图，用画正字的方法统计，能清晰的看出统计的结果。 【学情分析】学生在以前的学习中已经积累了肯定的统计活动阅历，初步相识了简洁的统计图，今日我们接着学习。 【教学目标】 1、使学生通过读图、画图等活动，相识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样 的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，依据图里的数据作简洁的分析和说明，并进行沟通 2、使学生经验视察统计图、用条形表示统计数据，并进行简洁分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用

22、，提高统计的实力，进一步发展学生的统计观念 【教学重点】相识条形统计图的制作。 【教学难点】发展统计观念，培育学习的爱好。 【教 具】多媒体教学课件 【教学过程】 一、谈话导入： 我们以前相识过条形统计图，谁来简洁的描述一下条形统计图有几部分组成的？今日这节课我们接着学习条形统计图，学生轻声阅读你知道吗？ 读完后，沟通，主要要明白：（1）有89个成员国（2）确定的方式有2个。一是超过半票的干脆当选；二是没有超过半票的时候，最少的会被淘汰。 追问：89个成员国超过半票是多少票？5个国家一起竞争，须要多少次的淘汰？ 二、教学新学问： 教学例题： 1、出示课件例题图：2022年12月3日，国际展览局

23、成员国的代表投票确定2022年世界博览会的主办城市。在第一轮投票中，五个申办城市的得票状况如下图。 问：从图上你知道了哪些？（比如详细的5个城市以及相应的得票状况等。） 这些数据使你想到了什么？ （依据评比规则，没有出现超过半数的状况，虽然说上海的票数是最多的。但可以确定的是波兰将淘汰了） 你还能提出哪些问题？ （甚至可以问：89个成员国都投票了么？你可以怎么知道？ 引导学生把图里的5个数据加起来，得到84票。问84票说明白什么问题？） 质疑：这张条形统计图与我们前面相识的有什么不同呢？ 2、预料一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？ 读试一试，看一下，自己的预料正确吗？ 3、相识

24、条形统计图的结构 4、教学制作条形统计图 老师边说边制作 学生练习 你能依据表中的数据，完成下面的统计图吗？ 留意规范学生画条形时的步骤：（1）确定高度，并标上数据；（2）画框，连成一个条形；（3）画阴影 学生接着完成，并沟通检查。说说从统计图里你知道些什么？ 最终提示：完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间：2022年12月 5、教学试一试 三、巩固练习 完成想想做做 学生独立完成 要提示学生留意：统计表与统计图的区分 画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？ 四、全课总结： 我们今日学习了什么，你有什么收获？ 五、布置作业： 完成想想做做第4题。 查资料，了解

25、我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。 长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 教学后记：本节课学生学习爱好较高，学生会把数据整理成统计表，制成条形统计图，依据条形统计图提出问题，会分析条形统计图。但在设计练习时，要加强学问与生活的联系，让学生真正学到有用的学问。 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 苏教版四年级上册数学统计可能性教案（三） 统计表和条形统计图 教学内容：教材40-41页，练习七第1题 教学目标： 1.使学生相识简洁的统计表和单式条形统计图,了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能依据收集的数据填

26、写统计表和完成条形统计图，依据统计数据进行简洁分析。 2.使学生经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3.使学生感受统计表和条形统计图在实际应应用中的意义和价值，增加学习统计的爱好。 教学重点：相识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学难点：会用简洁的统计表或条形统计图描述数据。 教学打算：课件，情境图 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.同学们都喜爱看电视吧，想一想，你喜爱看什么类型的电视节目呢？ 学生沟通后提问： 为了调查我们班同学最喜爱的电视节目类型，你会用什么方法记录数据？说

27、说你的方法。 学生沟通呈现自己的记录方法，老师稍作评价。 (学生的看法可能有数数、用不同的符号记录、画正字记录等。) 2.下面我们来看一看张丽华同学用画正字记录的记录表： 谈话：除了可以用画正字的记录表进行记录？你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清晰地看出最喜爱每类电视节目的人数各是多少？ 引入：要清晰地表示收集的数据和结果，就须要相识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来相识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。 【设计意图：通过提问，让学生回忆已经学过的记录数据方法，展示之后引出统计表和统计图能更清晰地表示数据，让学生对这两个新事

28、物产生新奇心，激发学生的学习欲望，增进学习的爱好。】 二、合作沟通，探究新知 1.出示统计表。 提问：这种统计表是有哪几部分组成的，统计表中填出的数据表示什么？ 学生依据引导，从上到下视察统计表，了解统计表的各个部分以及各部分的作用。 说明：完整的统计表须要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是某班同学最喜爱的电视节目统计表；（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有科普类、综艺类、动画类、体育类几项，还有合计栏；（3）表示的数据，这里表示的是人数。 2.引导：你能依据前面记录的数据完成统计表吗？请大家完成在课本上。 学生填表，老师巡察、

29、指导。 沟通：你的统计表是怎样填的，最喜爱各类电视节目的人数分别是多少？ （呈现学生的统计表沟通、检查，留意填表日期） 追问：表里的合计数是怎样计算的？ 说明：合计数既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。 3.除了用统计表来表示数据，我们还可以用条形统计图来表示。 出示条形统计图。 引导：视察条形统计图，这张条形统计图是由哪几部分组成的？ 提问：条形统计图是怎样表示数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格表示几个人？是怎样确定直条高度的？ 说明：完整的条形统计图须要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是某班向学最喜爱的电视节目统计图，（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分

30、别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要依据左面数量的刻度确定。 4.依据题中数据完成条形统计图。 学生在课本上画图，老师巡察、指导，强调画好直条后要把数字写直条上方。 【设计意图：本节课学生初次接触统计表和条形统计图，学会依据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先须要了解简洁统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展示统计表和统计图，引导学生视察、分析一张统计表和一副统计图要有哪些要求由哪些部分组成，以及怎样表示

31、数据的，了解其结构好数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有学问基础。】 5.小结方法 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提示大家留意什么？ 学生依据填表、画图的阅历说一说要留意的地方。 指出：在统计表里表示数据，一要留意正确填写每个项目的数量，二要留意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要依据每格表示几确定条形画多高，精确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。 6.分析数据 提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出

32、来？ 说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜爱的电视节目各有多少人，还能知道最喜爱哪几类电视节目的人数比较多，最喜爱哪类节目的人数最多，最喜爱哪类节目的人数最少，喜爱不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道很多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容许多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。 7.回顾、反思。 谈话：通过刚才的活动，你相识了什么？统计表和条形统计图各有什么特点？相互说一说。 小结：统计表是用表格呈现数据的，条形统计图是用直条呈现数据的；统计表和条形统计图都能清晰地反映数量的多少，而条形统计图

33、能更直观、更形象地表示数据。 三、巩固练习，统计实践 1.完成练一练。 出示题目要求，理解题意。 探讨：可以用怎样的方法进行调查，怎样表示调查得到的数据。 组织沟通：说说用统计表和条形统计图表示数据的方法，以及须要留意的问题。 各小组按要求开展调查活动由组长负责，小组成员依次说出自己最喜爱的电视节目；每位同学用画正字的方法记录数据；在组内检查、核对记录的数据，全组统一结果 全班汇总记录的数据，学生依据调查的结果完成统计表和统计图。 引导：通过统计，你知道了什么？解决了什么问题？ 沟通：通过统计，你了解我们班同学最喜爱的电视节目的哪些状况？ 【设计意图：通过调查自己班里同学最喜爱的电视节目这个活

34、动，让学生初步感受统计数据的过程：收集数据、汇总数据、填统计表以及画统计图，通过亲自操作和亲身体验，再次熟识统计表和统计图的结构和数据表达。】 2.完成练习七第1题。 读题后提问：统计图的纵轴、横轴各表示什么？纵轴上1格表示多少？ 沟通：第1题统计的什么内容，你了解哪些数据？哪天用水最多，哪天最少？ 除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨） 依据统计结果，你还能想到些什么？ 四、课堂总结 总结收获。 引导：通过这节课的学习，你相识了什么，有哪些收获？ 对于统计

35、，你有哪些体会？ 指出：我们这节课，相识了简洁的统计表和条形统计图，知道了它们各由哪些部分组成，学会了依据收集的数据完成统计表和条形统计图，明白了统计表填数表示数据，条形统计图用直条表示数据，用统计表和统计图表示数据，可以更清晰地了解相关信息，便于我们分析向题。知道条形统计图除了能表示出数据，还可以更形象反映各项数量的多少。在日常生活里，有很多内容都可以统计，经过统计的数据是牢靠的，能让我们清晰地知道肯定的信息和状况，因此当要了解什么数据时、就可以用统计方法解决。 【设计意图：通过回顾总结，建立数学与生活的联系，感受生活中到处有数学，可以用数学方法来解决生活中的实际问题，让学生留心身边事物，培

36、育主动的数学情感。】 五、布置作业 补充习题 板书设计 统计表和条形统计图 统计表-填数表示 统计图-直条表示 直观形象 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 苏教版四年级上册可能性数学教案 苏教版四年级上册可能性数学教案 第六单元 可能性 第1课时 可能性 教学内容： 课本第64-67页 教学目标： 1、使学生结合详细的实例，初步感受简洁的随机现象，能列举出简洁随机事务中全部可能出现的结果，能正确推断简洁随机事务发生的可能性的大小。 2、使学生在视察、操作和沟通等详细活动中，初步感受简洁随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的学问解决一些简洁的实际问题或说明一

37、些简洁的生活现象，形成初步的随机意识。 3、使学生在参加学习活动的过程中，获得学习胜利的体验，感受与他人合作沟通的乐趣，培育对数学学习的爱好。 教学重难点： 感受简洁随机现象的特点，能列举出简洁随机现象中全部可能发生的结果，能对简洁随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教具打算： 老师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等； 学生：红桃A-4、黑桃4扑克牌。 教学过程： 一、揭题 谈话：同学们喜爱玩嬉戏吗？今日这节课我们主要通过玩一些嬉戏，来探讨嬉戏中隐藏着的数学学问。（揭示课题） 二、探究 1、教学例1。 谈话：先请看，这是一个不透亮的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2

38、个球放入口袋里，想一想，假如从口袋里随意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？ 板书：可能 谈话：可能是红球，也可能是黄球，究竟能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。状况是不是这样呢？我们可以通过摸球嬉戏来检验，先看老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再随意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的嬉戏了吗？请小组长拿出课前打算好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮番摸球，摸10次，并按依次记录每次摸出球的颜色。 学生按要求活动，老师巡察。 反馈摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展

39、示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。 展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。 探讨：比较各小组的摸球结果，你能发觉什么？ 学生探讨，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同； 每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。 提问：通过摸球嬉戏，你有什么体会？ 2、教学“试一试”。 出示口袋，并在口袋里放2个红球。 提问：现在口袋里有几个球？是什么颜色的？假如从这个口袋里随意摸出1个球，结果会怎样？（板书：肯定） 提问：假如口袋里只放了2个黄球，从中随意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不行能） 追问：假如口袋里放1个黄球和一个绿球，从中随意摸出

40、1个球，能摸出红球吗？ 比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？ 3、小结：像这样，有些事务的发生与否是确定的，要么肯定发生，要么不行能发生，这样的事务又称为确定事务；有些事务的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事务又称为不确定事务。（板书：确定性 不确定性） 4、教学例2。 谈话：通过摸球嬉戏，我们知道了有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌嬉戏。（出示例2中的4张扑克牌）假如把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中随意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？ 提问：可能出现的结果一共有

41、多少种？ 把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。假如从这4张牌中随意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？ 学生在小组里探讨，沟通。 验证，各小组合作进行摸牌嬉戏。一共摸40次。 展示摸牌结果。比较发觉。 指出：推断事务发生的可能性大小，要先列举出整个事务中全部可能出现的结果，再依据列举的结果作出推断。 5、教学“你知道吗”。 学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发觉。 三、练习 1、做练习十第1题。 出示题目，让学生读一读，再独立作出推断，并说明理由。 2、做练习十第2题。 出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不行能是绿球，须要满意什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班沟通。 出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。 反馈。 3、做第66页“练一练”。 4、做练习十第3、4题。 四、总结 提问：通过今日的学习，你知道了什么？怎样推断事务发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？ 教学反思： 苏教版三年级上册数学统计与可能性教案 苏教版三年级上册数学统计与可能性教案 教学目标： 1、 使学生进一步体验不确定事务，知道事务发生的可能性是有大小的。 2、 使学生经验事务发生的可能性大小的探究过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动沟通中培育合作学习的意识和实力。 3、 使学生感受数学就在自己身边，