苏教版小学一年级数学认识钟表教案.docx

《苏教版小学一年级数学认识钟表教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学一年级数学认识钟表教案.docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版小学一年级数学认识钟表教案苏教版一年级数学上册相识钟表教案设计 苏教版一年级数学上册相识钟表教案设计 一、教学目标： 1、使学生初步相识钟面，知道钟面上的时针和分针，并相识钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学重点： 相识钟面上的整时。 三、教学难点： 相识钟面上的大约几时。 四、教学打算： 钟面教学具。 五、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。 2、揭示课题：小挚友猜对了。你想不想看一看钟面是什么

2、样的吗？今日我们就一起来学习“相识钟表”。 （二）思索探究 1、初步相识钟面 说明：我们常常看钟面了解时间，大家细致视察这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。 学生活动，老师参加 指名说说关与钟面上的学问。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步相识整时 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生视察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导视察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3

3、）教学试一试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 3、初步相识大约几时 （1）接着拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。 （2）7时不到一点 提问：这时是几时呢？小组商议，学生汇报。 （3）7时刚过一点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。 （5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组

4、内说一说，再进行全班沟通。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （三）检测完善 1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小挚友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小挚友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。 3、完成“想想做做”第5题 先细致视察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时

5、针长些。 4、完成“想想做做”第6题 提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小挚友在做什么？其次幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （四）全课总结 1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？ 2、完成课堂作业。 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 小学一年级数学学问点：相识钟表 小学一年级数学学问点：相识钟表 【相识钟表学问点】 相识钟表：

6、会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。 首先相识时针、分针 时针：粗短; 分针：瘦长 相识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。 分针指着12，时针指着1就是1时。1:00 分针指着12，时针指着2就是2时。2:00 分针指着12，时针指着6就是6时。6:00 分针指着12，时针指着8就是8时。8:00 分针指着12，时针指着12就是12时。12:00 留意：分针指在12旁边，时针立刻指着精确的数字，此时是“大约”几时整。 在练习拨针时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。 时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是略微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能

7、说正好是几时，而应当说“大约是几时”。 留意：“大约是几时”拨针时应当驾驭在前后5分以内。 【练习题】 1、钟面上的又细又长的针的针叫针，又短又粗的针叫针。 2、时针走一格是小时，走一圈是个小时;分针走一圈是小时。 请你画出下面的时间。 1、早晨6时起床。 2、下午5时半放学。 一年级数学相识钟表教学设计 相识钟表单元教学设计（第一稿） 一、本单元学问框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关学问学生的学习状况分析 在课前的了解中，我发觉有好多孩子都有美丽的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能快速精确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，相识整时，有着基

8、本的时间观念。 四、本单元教学目标 1相识钟面结构。 2整时与半时的读法与写法。 3时间观念的初步建立。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：驾驭整时与半时的认读与写法。 教学难点：整时与半时的区分，半时的两种写法。 六、本单元评价要点 1.学生能否独自精确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。 2.学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。 七、各小节教学目标及课时支配 本单元安排课时数：4节 教学内容教学目标安排 课时授课 日期 相识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节 相识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节 练习课通过多种练习，精确区分整时与半时1节 单元测试及分析检测本单元的学

9、生学习状况，刚好进行查漏补缺1节 合计4节 八、各课时教学设计 第1节相识整时教学设计 一、教学目标 1通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成； 2结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 二、教学重点、难点 1.教学重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法。 2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）创设情境，诱发爱好 1老师播放一小段钟表的声音 师：你听到了什么声音？ 生：似乎是敲钟的声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交挚友。 板书：相识钟表。 2看主题图，感受生活中的学问应用 师：听

10、完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？（生回答略） 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 （二）新知学习 1看钟面 （以两个同桌为一个单位，每人拿着课前打算好的实物小闹钟，视察、探讨。） 师：刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢？ 2说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 （请这一组到投影仪下指出三根针） 师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的？ （生回答略） 【小结】：钟面上有

11、12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。） （老师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好相识它。） 3相识整时 1.老师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略） 【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。 （老师贴上5时的钟面，板书：5时） 学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。 4会拨整时 师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程） 5会

12、认电子表 1.引导学生视察书上91页的电子表的图示。 师：你相识这样的时刻吗？（生回答略） 【小结】中间有两个小圆点，假如后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 （课件显示电子表1100和100） 师：你知道这表示几时？（生回答略） 2.联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的？ 第2节相识半时教学设计 一、教学目标 1能够精确读出钟面上的半时。 2结合生活阅历总结出相识半时的方法，知道表示半时的两种形式。 二、教学重点、难点 1.教学重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法。 2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）自主探究，合作

13、沟通 1投影仪出示3时半钟面。 a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。） b师：说一说，你发觉了什么？（同桌探讨） 由学生自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2依次出示8时半、10时半。 请学生视察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。 通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 a师：你们发觉了什么？ 学生汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向

14、12，而今日相识的半时，分针转半圈指向6。 【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 3引导学生视察半时的写法（探讨）。 【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。 实践应用 1投影课本第93页“做一做”。 2嬉戏活动： a老师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。 b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3让学生随意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？ （自由沟通） （三）巩固练习 【基础练习】 1看钟面填空。 2连一连。 3看钟面写时间。 【提高练习】 1连一连。 2再过1小时是几小时？ 3连一

15、连。 【拓展练习】 1小动物说的对吗？为什么？ 2画出最右边钟面上的时针和分针。 （四）教学效果评价： 1先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。 2先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。 3看钟面，写出大约是几时？ 一年级数学上册相识钟表教案 一年级数学上册相识钟表教案 一、教材： 相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.通过视察、操作

16、使学生初步相识钟面；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2.通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 重点：充分相识钟面的，驾驭认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。 二、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主。 一创设情境，导入新课 通过猜谜语的方式导入新课，从而激发学生的新奇心和主动性

17、，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去相识钟表从而激发学生的学习欲望。 二自主参加，探究新知 1.首先让学生通过视察学具相识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区分。 2.通过早读，午读和晚读引出三个整时的时刻，让学生通过视察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的相识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深相识。 3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感知到数学学问来源于生活。 在探究新知的整个教学过程中，通过让学生独立视察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。 三应

18、用新知，解决问题 以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新学问的运用和巩固。 通过视察和引导让学生发觉12时，6时，两个9时这样特别的时刻，结合生活阅历说明时针每转两圈。 四总结全课，情感提升 通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和疼惜时间，合理支配自己的时间。 小学一年级数学下册第八单元相识钟表(半点)教案 教学内容： 相识半点（第95页的教学内容） 教学要求： 1、建立时间观念，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的好习惯。 2、初步相识钟表，会看钟表上的半点时刻。 3、培育学生的视察实力和语言表达实力

19、。 教学重点： 驾驭相识半点的方法，并会认半点时刻 教学难点： 引导学生发觉相识半时的规律。 教学打算： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。 教学过程： 一、复习 1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你 是怎么认的（先同桌互说，然后指名说） 2、师：请仔细视察这些钟面，你发觉了什么？ （当分针指着12，时针指着几就是几时） 二、相识半点 电脑出示钟面：7时半、8时半 1、 师：请小挚友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上 所表示的时刻，你能发觉这两个钟面有什么共同的特点 吗？ 2、学生自由回答 老师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6， 而时针总是指向两个数字的中间

20、。 电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说 这两个钟面的时刻是多少 你是怎么知道的？然后再指名说一说 3、认一认 电脑出示图片（即书中第93面的做一做） 师：请你说一说图中的小挚友，几时在干什么？ 4、电脑出示7时、7时半 师：请你们仔细视察，说一说这两个钟面上表示的时 刻，看一看两根指针的位置有什么不同？ （老师小结） 三、练习反馈，激活思维 1、请你在你的钟上面拨一个你最喜爱的半点时刻，并说 一说你为什么最喜爱这个时刻？ 2、打算几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图 片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的 嬉戏。 3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参与

21、熬炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？ 出示图片 图1：小明9时半 图2：小军8时半 图3：小强9时 4、欢乐的周末 第95面的第4题 一年级数学上册相识钟表复习“相识钟表”复习课教学设计复习目的：复习巩固整时、半时的相识，通过练习看接近整时的钟面。复习过程：一、自我反思，回忆学问（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师：你会怎么告知她呢？生：我会说，你自己看吧。生：我会告知她，到6点了。师：你学会了有关钟表的哪些学问？（老师引导学生回忆有关钟表的学问，学生看书独立思索，用钟表进行演

22、示，再相互说一说，拨一拨。）生：我相识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生：分针指12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）师：你认为你拨的精确吗？（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。）师：在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置。（老师予以提示）在独立思索的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的学问。二、自己分类，梳理学问师：用你喜爱的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：11：00、3时、5：30、9：00

23、、6时半、1：30、4：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三非常。生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。引导学生主动参加数学学问的整理过程，用自己喜爱的方法表示时间，用自己的喜爱的方法进行分类，学生是复习的主子。三、贴近生活，应用学问（老师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。以“生活“为依托，让学生在探讨现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜

24、活的数学课堂。四、自主探究，延长学问老师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，其次个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：视察这三个钟面上的针，你发觉了什么？（学生独立思索。老师留给了学生充分的独立思索的时间和空间。）师：把你的发觉静静地告知同桌。（学生相互沟通）师：把你的发觉告知大家。（学生汇报，共享发觉的欢乐。）生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，其次个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。生：不对，第一个钟面的时针正好

25、指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是仔细倾听了，听懂了，从而主动响应；二是耐性倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）师：因为其次个钟面的分针差一点到12，时针确定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针确定也刚过8一点。师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。师：每一个钟面的时间是多少呢？（探讨）生：第一个钟面是8时，其次个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应当说大约是8时。从学生生活阅历和已有的学问背景动身，创设数学问题情境，为学

26、生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分视察、对比三个钟面的异同点，充分探讨沟通的基础上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法。苏教版小学一年级数学10的相识教案课题：10的相识 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 1在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写10；理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。? 2发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。 3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学的情感。重点难点： 学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法课前打算： 学具盒教学

27、过程： 一、创设情境，激发爱好 提问：(1)每个小挚友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢庆国庆的情景)我们学校的小挚友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图) 二、讲授新知，感知数10 1初步感知看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小挚友在跳舞) 追问：原委有多少个小挚友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。 小结：同学们数得对!有10个小挚友在跳舞。

28、 2实物操作动手摆一摆。 谈话：假如根据图上的人数摆小圆片，一个小挚友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小挚友呢? 操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：根据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 小结：对!根据图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。 3实际应用看数说一说。 谈话：我们已经相识了10这个数，情愿和10交挚友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 沟通：学生汇报用10说的。一句话，老师选择并加以举荐。如： (1)我们两只手有10个指头。 (2)我们小组有10个小挚友。 (3)9月10日是老师节。 (4)早操排队时，我站在第10个。 4临摹

29、写数照着写一写。 谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)留意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5小结：这节课我们又相识了一个新挚友10。(板书课题：10的相识)那么图画上的10个小挚友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈) 三、巩固深化，驾驭新知 1“想想做做”第1题。 (1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听) (2)同桌嬉戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。 2“想想做做”第

30、2题。 要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。 提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最终说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 3“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。 (2)要求同桌相互2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。 4“想想做做”第4题。 5“想想做做”第5题。 (1)数一数，再填空。 (3)指导学生用“第几只”回答问题。 (

31、4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。 6互动嬉戏。 (1)打算：把010各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。 (2)嬉戏起先，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，马上站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。 四、总结评价： 在这节课你学到了哪些本事？你是怎样想的？板书设计： 10的相识练习设计： 1.看数画 810 95 2.在里填上，或 01055109879668教后记： 参与备课人员 一年级数学下册

32、教案第八单元：相识钟表 第七单元：相识钟表 第一课时：相识整时 教学内容：义务教化课程标准试验教科书P91、92内容，练习十六13题 教学目标：1、相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2、学会时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，读法。 教具打算:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时辰表. 学具打算：每人一个实物钟。 教学过程： 导入新课： 1、T：小挚友们请看。 课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最终出示有许多钟表的画面 T：你们都看到了些什么呢？ 2、这些都是用来干什么的呢

33、？ 3、今日，4、我们就来和钟表交挚友（出示课题） 教学新课： 5、相识钟面。 （1）、小挚友们都带了小钟，是吗？请你细致视察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？ （2）、把你的发觉和同桌的小挚友沟通一下。 （3）、哪个小挚友情愿上来说说你们组的发觉啊？（实物投影说） (4)、小挚友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告知大家刚才你听到了些什么吗？ （5）、出示模拟钟，生说师板书： 分针 时针 6、相识整时 （1）、拨1个钟面，进行整时相识。 看样子小挚友们都相识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2）、小挚友们真能干都知

34、道是3点钟。 贴一个钟面到黑板上。 （3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平常的说法，标准的称法应当是3时（师板书），谁情愿来读一读，情愿读的都站起来读。 （4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上 （5）、细致视察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小隐私，你们发觉了吗？ （分针都指向12） （6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） （7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还望见过其他的记法吗？（板书3：00） （8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示） 三、巩固应用： 1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？ （出示6时、

35、11时、1时、4时） 2、拨一个自己最喜爱的整时 3、师出示1个刻度不全的钟面，小挚友们都很聪慧，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪慧。 4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5、课堂小结 这节课你学到了哪些本事？ 6、课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时辰表等等） 以后请你去生活中找一找。 课后小记： 其次课时：相识半时 教学内容：教科书P93内容，练习十六4、5两题 教学目标： 1、能精确

36、、娴熟的认出半时，包括认电子表。 2、进一步巩固时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：能精确、娴熟的认出半时 教学难点：时间的读法。 教具打算：一个实物钟，一个钟面模型。 学具打算：每人一个实物钟。 课时支配：1课时 教学过程： 导入新课： 1、我们已经相识了钟面， 2、也学会了认时间， 3、你能介绍一下， 4、你早上起床的时间吗？ 5、袁老师平常起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？ 6、这是我们以前学过的整时吗？今日，我们要接着来相识时间。 二、教学新课： 学会认半时及书写方法。 （1）你是怎么知道这是7点半的呢？

37、（时针在7和8之间,分针在6这里）谁听明白了？ （2）说给你的同桌听一听。谁来说？ （3）这个7点半,比较规范的读法应当是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半） （4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30） 出示2时半的钟面模型。 （5）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？ （6）请你用两种方法记录下来。 （7）反馈书写方法。 3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。） 4、练习认时间及书写。P93做一做。 （1）你能看懂这位小挚友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。 反馈，表扬书写。 （2）这四个时间有什么共同的地方

38、？为什么你认半时能认得那么快呢？ （3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。 5、机动：P95第4题。 三、小结： 1、师小结所学内容。 2、嬉戏：拨钟。 师说一个时间，学生拨时间。 同桌合作拨钟。 一年级上册数学相识钟表教案 一年级上册数学相识钟表教案 教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页 教学目标： 1、相识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合阅历学会看整时，知道整时的两种记录方法。 2、通过视察、比较、操作、沟通等活动，培育学生的抽象的思维实力，合作、沟通的意识，体验学习数学的乐趣。 3、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好

39、习惯。 教学重点：整时的认读、记录方法 教学难点：整时的认读、记录方法 教学具打算：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 播放课件这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今日就让我们一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表）齐读课题。 二、合作沟通，探究新知 1、相识钟面 利用情境图，初步感知钟面 出示PPT：课本84页情境图 师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，细致视察：图中都有什么？小挚友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床） 小组合作，相识钟面 师：拿出自己的钟

40、表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了什么？ A.学生自主学习 B.小组沟通：钟面上有什么？ C.小组汇报 师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。 依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针 2、相识整时 视察7时钟面模型 师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。细致视察，钟面上显示的时刻，你有什么发觉？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师确定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时） 引导多名学生重复认知过程。 利用三个整时钟面，再次视察、认知 A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）根据整时的认知方法，跟大家共享这几个时刻。 B、再次视察三个钟面，你发觉了什么？ a、小组探讨 b