【一年级语文】新人教一年级语文上册第二单元教学设计模版课件.doc

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1、一年级语文第二单元教学设计上册单元教学内容?画?四季?小小竹排画中游?哪座房子最漂亮?爷爷和小树?语文园地二?单元教材分析本单元共有五篇课文和一个“语文园地，五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六项内容，包括分辨字音、比拟形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。在本组教材教学中 ，要表达教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。单元

2、教学目标1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。单元教学重、难点1、识字与写字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。教学课时安排1、画 2课时2、四季2课时3、小小竹排画中游2课时4、哪座房子最漂亮2课时 5、爷爷和小树2课时语文园地二3课时第二单元检测2课时共计15课时课 题?画?教学目标1、认识个生字，会写个字。认识“辶、忄两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，

3、背诵课文。教学重点认识个生字教学难点1、 会写个字。2、 认识“辶、忄两个偏旁。教学准备生子卡片教学方法朗读教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。学生猜谜语 这那么谜语就是今天我们要学习的课文?画?。、出示挂图或课件同学们，今天老师给你们带来了什么？是一幅山水画请你们看看画上都有什么？指导学生按一定的顺序观察今天咱们就来学习一首谜语诗?画? 板书课题教学过程、欣赏：教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画。、识字：

4、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。利用生字卡片在组内交流识字方法。认识“辶、忄两个新偏旁。你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平翘舌：“色是平舌音，“声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字“来。认读带拼音的生字。可以指名读，领读，齐读，开火车读摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!、朗读：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们

5、顺利通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还认识他们吗？自由朗读课文指名读课文，引导学生相互评价。多种方式练习朗读。、写字：出示要写的字“人、火，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。注意笔顺规那么：先撇后捺。引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 “人字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火字第四笔“捺从竖中线和横中线交叉处起笔。教师范写，示范笔画的写法。学生先描红，然后自由练写。注意写字姿势的指导。组内评议，写得好的奖励一颗小星星。小结板书设计1 画人火文六作业布置回家请教家长，或者在书中查找谜语。教学后记第二课时课 题?画?教学目标1、了解“远和“近、“有和“无、“来

6、和“去是意思相反2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点了解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反教学难点理解诗句的意思教学准备课件教学方法观察法 朗读法教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习学生自由读诗，教师制作课件导入一、导课今天我们继续学习这首五言谜语诗。形象感知，揭示诗题教学过程二、联系生活导入新课。1、谈话导入。2、同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。3、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟的情景，要求学生答复下面

7、的问题。(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。三、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。板书：远看有色。2、请一位女同学来到画的前面听一下“水有没有

8、声音?要求把听到的告诉同学。板书：近听无声。3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?板书：春去还在。4、请一个同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。四、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)五、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)4、愿意读的站起来读。六、齐读课文，试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红

9、笔板书的“山、水、花、鸟四个字为线索来背。小结板书设计画远看山有色，近听水无声，春去花还在， 人来鸟不惊。作业布置背诵古诗教学后记第一课时课 题四季教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识11个生字， 3、认识种笔画“竖弯钩和两个偏旁“雨字旁、禾木旁。教学重点1、会写4个生字。2、认识种笔画“竖弯钩和两个偏旁“雨字旁、禾木旁。教学难点识记11个生字教学准备生字卡片教学方法朗读法教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入一、初识四季1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？2、出示课件，学生欣赏四季图和

10、赞美四季的音乐。3、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？5、板书四季。教学过程二、初读课文1、听老师读课文，听一听老师读的和你预习时的读音是否一样？2、借助拼音读通课文。1自己读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。2前后两个同学互相读读生字，互相纠正读音。三、认读生字1、出示带拼音的生字，学生认读。将生字以两拼音节、三拼音节和整体认读音节的形势分类：1两拼音节：对、秋

11、、雪、肚、就、冬2三拼音节：说、夏3整体认读音节：是、叶、圆学生认读后让他们自己找规律。2、出示要学习的偏旁：禾字旁、雨字头1找到这些偏旁的生字，可以帮助学生用加一加的方法学习。2指导学生按照老师的样子说，如秋字，秋字我运用的是加一加的方法，禾字旁加上火字就是秋。3生字中还有哪个字可以用加一加的方法。3、找一找生字中有没有学过的偏旁。说和叶两个字。4、生字宝宝手拉手来和我们见面了。带拼音四、写字指导 1、认识笔画竖弯勾，出示要学习的三个汉字，了解要学习的三个汉字中都有竖弯勾。书空写竖弯勾，注意竖要直，弯要圆，勾要尖。2、培养学生观察字帖，找重点笔画，找准压线笔。(1)学写七字，注意笔顺。师范写

12、，学生说笔画书空。(2)学写儿字，注意第一笔是竖撇。师范写，学生说笔画书空。3学写九字，注意第一笔是撇。师范写，学生说笔画书空。(4)学写无字，注意最长最短笔。师范写，学生说笔画书空。小歌谣：找准第一笔，看好压线笔。牢记最长最短笔，写好汉字没问题。3、学生在书上描红，写两个字。注意随时调整孩子们的写字姿势。四、初步感知我们认识了生字，自己练习读课文，把课文读通顺，边读边标一标，课文共有几句话。4句1请4个同学分别读课文，一：咬字准确，声音响亮。二：读通句子，语速稍快。其他同学认真听他们读，说一说他们谁读地符合标准。想一想哪句话对应的哪附图。这幅图描写的是什么季节。2老师出那幅图你们就读和它相对

13、应的那句话好吗？注意语速稍快。试着小组的方式齐读课文小结今天，我们和大自然妈妈的四个女儿交朋友，朗读了赞美她们的诗歌，她们教我们认识了很多生字宝宝、认识了四个偏旁，一个笔画。最棒的是我们会写了三个汉字。现在，是秋天了，课下或回家的路上，找一找那些事物是属于秋天独有的。板书设计2四 季七 儿 九 无作业布置书写生字词语教学后记第二课时课 题四季教学目标1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。3、进行说话训练，句式迁移。教学重点理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点进行说话训练，句式迁移。教学准

14、备课件教学方法朗读法 观察发教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入一、创设情境，激趣导入小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火车，准备出发。 点课件，开火车认读生字、词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！教学过程二、欣赏四季美景师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗？三、自由选读，自主探究 是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗？师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。你最喜欢什么季节呀？把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。 四、精读课文，感受四季的美1、学习秋天师：小

15、朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗？对，冬天刚开始，就是初冬。那么，刚过去的是什么季节呢？是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗？老师也特别喜欢秋天。1理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句出示课文第三幅插图和第三句话。多种形式读。出示谷穗：你们见过真的谷穗吗？这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？指名一学生做鞠躬的动作哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。想做的学生站起做 2表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：

16、指名 3指导朗读 。小谷穗，你们还想说什么呢？师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪？还想读？请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。 谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那一块读吧！生齐读你知道秋天还有哪些变化吗？师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。2、学习冬天。1欣赏图片。走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，点击课件，出示冬天图和课文内容北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？ 2指导朗读。齐读、指名读。“大肚子一挺读得真好，你为什么这样读呀？师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！学生用喜欢的方式自由读

17、3仿说句子。小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中缺乏，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，点击课件，出示小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解、介绍：这是什么季节的什么景物。如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。指名数生说。你们还喜欢什么季节呢？指名数生说。你们为什么喜欢呢？这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，再来做做小诗人，为你的图画编一句诗，行吗？准备一下。师放音乐3、说画赞春、夏。师放课件：小画家、小诗人们准备好了吗？展示台请生上台展示，并说话。师随机把

18、图画贴在黑板上。4、学习春、夏。小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各写了一句诗。击课件，出示春夏图好，请你美美地读一读。男女生分读。，我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏、百花齐放。夏天树叶茂密、荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。五、再读体会，总结升华四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗？学生自由读配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！小结板书设计春 草芽尖尖四季 夏 荷叶圆圆 秋 谷穗弯弯 冬 雪人作业布置1、背诵课文。2、搜集有关描绘四季的

19、图片和儿歌。教学后记第一课时课 题小小竹排画中游教学目标1、认识本课12个生字，会写“口、日、中三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。2、正确地朗读课文教学重点认识12个生字，会写“口、日、中三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。教学难点创设多种语言环境，识记生字教学准备课件 生字卡片 偏旁卡片教学方法朗读法教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入一、创设情境，导入新课。1、小朋友，喜欢旅游吗？喜欢老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。课件出示江南的风景图片师：这就是江南，美吗？美2、介绍江南及竹排出示竹排江上游课件，你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。想可是大新旅行社告诉老师！要想去

20、江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？有好！那让我们一起赶快走进 小小竹排画中游 齐读课题 去寻找生字宝宝吧！教学过程二、初读课文，读准字音。1、自读课文，读准字音。师：请翻开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！ 1生自由练习读课文2指名读师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。指名读其他小朋友请用小手指着课文，注意用你的神耳朵听听，他是不是把每个字都读好了2、指导读好“绿油油师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。

21、想知道吗？想请看“绿油油这个词，看，“油字上标的是几声？ 生答复师：对，这个“油字单独读时，它读二声，可是两个“油字和“绿交上朋友以后，它就变调为一声。师：跟着老师读一遍生读男女同学比赛读一遍3、齐读课文，读准字音。师：注意“绿油油的读音，我们一起把课文读一遍， 指导读准字音三、学习生字，创设语境识记生字。1、读准生字的音1圈出生字，自主拼读师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！课件出示带拼音的生字师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？ 2检查生字认读情况。师：谁能当小老师教读小老师教读、开火车读利用生

22、字卡片师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他。师：同学们，坐好来。“呜呜呜火车就要开了，请你这一列来开读错了，我们来请修理工，请你来修修。3指导读好难点字音课件出示：两 苗 江师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。课件出示：中、唱、树师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说提示学生注意读好翘舌音尊重学生的个别差异，有层次指导学生读准字音2、创设语境，识记生字1归类识记“流、江、游师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？课件出示：流 江 游师：仔细看这

23、三个好朋友，你发现有什么相同的地方？生答复师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。齐读2你还知道哪些带有三点水的字师：你还知道哪些带有三点水的字指名说一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝板书：以一带十师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。3认识3个偏旁。出示三个偏旁。师：谁认识它？指偏旁指名说师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。齐读师：三个偏旁娃娃很不快乐，因为他的朋友不见了我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友指名说 相机识记树、绿、苗，用“苗、岸进行字理识字4、“摘苹果游戏，稳固生字用纸

24、卡做四、再读课文，能正确朗读课文五、写字。1、比一比：口-日-中课件出示：口 日 中师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？都有三个“口。你观察得真认真中间加一横变成“日； 中间加一竖变成“中；师：对，这些字都是由“口变化而来的。2、认识笔画横折和横折钩师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。师：你看写“口字时，上面要比下面大提示：口字要写好，上大下要小。可以写一个方块与口做比拟4、师范写，生书空。师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。生写师巡

25、视指导5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，到达鼓励和再稳固的作用六回归文本游戏：我会找课件出示插图和词条师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游两岸 树木密禾苗 绿油油出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说生：不用谢！七、扩展运用师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！生齐读小结板书设计小小竹排画中游口 日 中作业

26、布置在课后的“我会读中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。教学后记第二课时课 题小小竹排画中游教学目标1、在理解课文内容的根底上，正确流利地朗读课文。2、初步理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感教学重点理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方。教学难点培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情教学准备教学方法朗读教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1.课件出示带有生字的词语，学生认读自由读、指名读、开火车读等2.多种形式朗读课文教学过程二、合作交流，解疑质疑1.读读想想，鼓励学生质疑。2.读了课文你知道了一些什么？3.学生再次

27、自由读课文，在不明白的地方上做记号。4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。重点解决以下几个问题：“密是什么意思？为什么说江南是鱼米乡？小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游？5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游。6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游。7.朗读指导。a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。c谁来试试看，把你

28、快乐的心情读给大家听？指名读，齐读。d拓展活动：评选“金嗓子。小组推荐人选，师生共同评比。e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。三、激发想象，丰富情感悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。诵江南：让学生根据画的内容改编课文。赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。四、课外拓展，实践活动收集江南风景图片在教室中展览。查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美

29、丽风光。 小结这么美丽的地方，让我们感受它的美吧！你有什么收获？板书设计3 小小竹排画中游作业布置书写生字词语教学后记课 题4 哪座房子最漂亮教学目标1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。教学重点学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。教学难点学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。教学准备相关课件和图片教学方法谈话法教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1、谈话揭趣，今天我们一起到

30、农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。课件出示农村风景图片2、生自由发言，说说看到的风景。3、师边演示课件，边表达：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-诗歌内容4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。6、生看课件夸夸这些新房子。7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。教学过程二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。3、出示生字卡片，检查读音。a. 带拼音指名读，开火

31、车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。三、 朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句1方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。2换词读诗句，通过比拟初步体会叠词的用法。如果不重叠，你读了有什么感觉？3指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？第二句。1 生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置。2 说房子周围的环境美

32、吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。3师生想象朗读。第三、四句。1 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？请学生用诗句答复2 为什么我们的小学堂会最漂亮呢？3指导朗读第三四句通过指名分别读三四句，引导学生比拟、评价、领悟问句和答句的读法。3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比拟法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。小结今天你有什么收获？回家可以讲给自己的爸爸妈妈听听。板书设计哪座房子最漂亮了 子 门 月作业

33、布置书写生字词语教学后记课 题4 哪座房子最漂亮教学目标1、继续稳固识字，认清字形2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、在实践活动中，培养口头表达能力、积累词汇。教学重点稳固复习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。教学难点理解课文内容，感受农村变化。教学准备教学方法合作探究教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入一、 听写生字。教学过程二、 背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。看图背诵，教师引背3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、 稳固识字。1、做摘苹果的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。启发学生用

34、熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字交流：用比拟法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。4、创设语境，稳固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？自读-同桌检查-指名读我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来欣赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、 词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的 、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、 星星、 眼睛、 苹果、 小手、 太阳、五、

35、 拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。1、四人小组练习。2、夸校园比赛。可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。六：布置作业。我们也来做诗人，夸夸小区环境美小结农村的小朋友用小诗来夸了她们的学校，同学们也用自己的话来夸一夸我们的校园吧！板书设计 4哪座房子最漂亮小 青青的 白白的宽宽的 大大的 学 花果香 堂 树成行作业布置书写生字词语教学后记课 题5 爷爷和小树教学目标1. 认识10个字，会写“不、开、四、五四个字。认识1种笔画和5个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。教学重点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

36、教学难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。教学准备课件教学方法谈话法教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1.师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？ 预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？2.教师小结：播放收集到的小树“穿衣的图片或录像资料。3.揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习?爷爷和小树?这篇课文。4.认识生字：爷。指导学生识记教学过程二、初读板块 1.识读课文，学生听读识字。 1学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。 2教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。 2.检查识字情况，师生交流。 1出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵的

37、读音。 2出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷的读音。 3出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热的读音。 3.请小老师带着大家读课件出示生词：爷爷 一棵 到了 给小树穿上暖和 不冷 撑开 小伞 不热 指导学生读准平翘舌音，前后鼻音。 4.稳固识字。 1找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？ 利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻 人 刂 父 2配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。 偏旁、部件略 3猜一猜：看图猜字。 “棵左边画棵树，右边画个果子。 “穿上面一个洞口，下面一排牙齿。 “伞画一把带把的花雨伞。 5.再读课文，整

38、体感知。 1同桌轮读，互相评价。 2学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。 3说说自己读懂了什么？ 三、精读板块 一质疑问难，梳理问题。 1.读了课文，你有什么不懂的地方吗？ 2.学生小组讨论，教师鼓励学生提问题。 3.全体交流提出的问题，梳理学生的提问。 预设学生问题： 1“暖和的衣裳是什么？ 2“绿色的小伞指什么？ 3爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳。 二再读课文，引导探究。 4.感情朗读第二、三节，理解“暖和的衣裳和“绿色的小伞。 1理解“暖和：在你的生活周围，什么是暖和的呢？引导学生充分发散思维，调动生活体验，丰富学生感受。 2课文中“暖和的衣裳是

39、指什么呢？ 3出示课文插图，引导学生观察，描述画面内容，体悟“绿色的小伞。三再次想象，丰富体验。 1.出示课件一： 1观察爷爷在做什么？想象爷爷和“我在谈论些什么呢？ 2小组内交流，爷爷和“我对话的内容。 3理解“爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？引导学生体悟到爷爷对小树的关心和疼爱。 2.出示课件二： 1观察小树在做什么？想象小树可能会对爷爷说什么？ 2班级交流，小树和爷爷对话的内容。小结因为爷爷保护小树，所以小树回报给爷爷一份阴凉，我们从小就要保护树木，保护好大自然。我们爱大自然，大自然也同样会爱我们。板书设计爷爷和小树不冷 冬天 暖和的衣裳 爷爷 小树 夏天 绿色的小伞 不热作业布置书写

40、生字词语教学后记课 题5爷爷和小树教学目标会写“不、开、四、五四个字。认识1种笔画和5个偏旁。教学重点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。教学准备头饰教学方法谈话法教学课时1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1.课件出示两幅插图。 同学们，在这两幅插图中，请选择一幅，结合课文和自己的想象，练习说一说。 2.给学生戴上头饰，自己找伙伴演一演，一个做爷爷，一个做小树。 3.分组进行表演。 4.引导学生对各组的表演进行评价，把小树和爷爷的语言说得丰富一些。教学过程二、书写板块 一识记字形。 1大屏幕出示本课要写的生字。 小朋友们，今天我给你们带来4个生字宝宝。课件出示4个生字。请大家看一看，这些字我们怎样记住它。 2小组内自主记字，研究记字的方法。 3方法引路，总结记字的经验。如：结构记字法、谜语记字法等。