部编版一年级语文下册语文园地七第二课时指导方案.docx

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1、部编版一年级语文下册语文园地七第二课时指导方案部编版一年级语文下册语文园地四其次课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地四其次课时指导方案 其次课时 一、诵读竞赛，日积月累 1情境导入，揭示课题。 (1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还实行了赛诗会呢，想不想参与？ (2)多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。 (3)揭示课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目寻隐者不遇。 2初读古诗，读准字音。 (1)老师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准

2、了字音，接下来我们绽开一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。 (6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。 4小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中敏捷运用方法

3、，做到了学以致用。 二、绕口令竞赛，和大人一起读 1导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好挚友，你们想知道是谁吗？ 2多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。 3导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。 预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。 4学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5朗读表演：老师示范读绕口令。 6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。 8角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。 9活动小结

4、：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 10延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。 设计意图：绕口令是汉族传统的语言嬉戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在相识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。 教学反思 第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，依据总结的

5、阅历进行拓展练习。其次环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有肯定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发觉汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。 其次课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。其次环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，擅长发觉、学会视察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。 编辑举荐：一年级语

6、文下册教案 部编版一年级语文下册语文园地三其次课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地三其次课时指导方案 其次课时 一、猜谜导入，激发爱好 1同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，老师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。(提示：谜底-手) 2同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。) 3板书课题，齐读课题。 设计意图：某位教化家说过：教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。通过猜谜这种好玩

7、的活动，很好地吸引了学生的留意力，对学生的学习产生了主动的影响。 二、初读课文，整体感知 1引导学生选择自己喜爱的方式来读书。依据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。 2学生选择自己喜爱的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 3开火车连读课文，师生正音。 三、图文结合，指导朗读 1全家是指哪些人？这张画是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？ (1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：兴奋) (2)学生朗读爸爸的话。 (3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？ (4)用上因为所以说说家里人为什么喜爱兰兰的画。 出示幻灯片，引

8、导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为()。 (5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了许多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关切长辈、爱劳动、懂事) 2指导分角色朗读。 (1)想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 (沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (2)分角色朗读。 设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走

9、进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。 四、总结 1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。 2拓展沟通：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。 3课堂总结。 同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。 4师生合作朗读课文。 五、布置作业 1和爸爸妈妈一起读这篇课文。 2自己为家人做力所能及的事。 设计意图：将课外阅读活动进行拓展延长，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。 教学反

10、思 读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思索的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求渐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得爱好盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文下册语文园地六其次课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地六其次课时指导方案 其次课时 一、展示台 1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！ 2(课件出示各种食品的包装袋)这里有好

11、多字宝宝，你们相识吗？小组内读一读，看谁相识的字宝宝最多？ 3学生在小组内沟通识记屏幕上的食品包装袋上的字。 4同桌间沟通识记自己带的食品包装袋上的字。 5除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方相识了哪些生字呢？ 6小结：字宝宝就在我们身边，只要你们专心，就能找到它们。现在起先，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。 设计意图：小挚友都好强，通过比一比的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的爱好，将识字与生活紧密结合。 二、日积月累 1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 (1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。 (2)引导学生理解词语，从

12、而理解整句的意思。 (3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做气象谚语，它是劳动人民依据天气的改变总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语) 2课件出示另外三个谚语，小组沟通学习，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 3借助图片指导学生边读边理解，最终熟能成诵。 4小结：气象谚语有许多种，有像我们今日学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感爱好的同学可以去搜集。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并激励学生去搜集、去积累。 三、和大人一起读 1. 过渡：

13、同学们，玩累了，来观赏一幅漂亮的画吧。(课件出示夏夜多美的插图) 2学生观赏后，自由发言说说感受。 3过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！ 4老师范读。 5练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 6学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清晰。 7组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8学生自读，竞赛读。 9辩一辩：你喜爱睡莲吗？为什么？(引导学生体会睡莲的乐于助人。) 设计意图：小学生生活阅历和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过老师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很简单走进故事描写的意境

14、中，积累语言。辩一辩环节既提升了学生对文本的相识，又熬炼了学生的口语表达实力，可谓一举多得。 四、老师总结 今日，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了许多的学问。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。 教学反思 语文园地除了可以帮助学生对所学的语文学问、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注意在学生心中培植学习语文的爱好和自信。本课依据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的爱好和热忱，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发觉规律，延长拓展，培育了学生举一反三的实力。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文下册语文园地五其次课时指导方案 部编版一年级语文下册语文

15、园地五其次课时指导方案 其次课时 一、诵读歇后语，日积月累 1导言：喜羊羊今日给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)课件出示图片：小葱拌豆腐。 导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。 预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白老师给出一清(青)二白。 (2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生沟通共同猜谜语。 2引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创建的一种特别的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起引子作用，像谜语，后一部分像谜底。 (1)请你读一读教材中的歇后语，比照图片体会其中的含义。 (2)同桌对读歇后语，一人读前一部分

16、，一人读后一部分。 (3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。 3拓展其他歇后语。 (1)课件出示几个课外歇后语，小组沟通学习，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 (2)借助图片指导学生边读边理解，最终熟读成诵。 4小结：歇后语的种类有许多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感爱好的同学可以去搜集。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并激励学生去搜集、去积累。 二、共同阅读，感悟道理 1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正打算回家喂宝宝，却遇到了树下找寻食物的狐狸。(课件出示：短文插图

17、)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事) 2. 学生初步了解短文内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。 4引导学生思索沟通：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。 5探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？ 三、布置作业，拓展延长 1回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 2把搜集到的歇后语和同伴沟通一下，看看谁记得多。 设计意图：语文课程标准指出：阅读应注意培育学生感受、理解的实力。一年级的孩子虽然年纪小

18、，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达。老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间，让学生在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。 教学反思 爱好是最好的老师。为了削减语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了喜羊羊参与运动会的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的爱好，使学生乐于参与学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版小学一年级语文上册语文园地二其次课时指导方案 部编版小学 年级语文上册语文园地二 二 时指导方案 二 时 、 前热身老师指导学生进行背诵声母竞赛。设

19、计意图：巩固所学学问，引出 。二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？1.多媒体 件出示两座小房子图片和八个词语音节：yblulutuolylwyjzimy2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。老师演示 件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。三、字词句运用1.读 读，连 连。过渡：最近我们还相识了很多生字，看，它们跑来了。(1)多媒体 件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发

20、觉了什么。引导学生发觉这几个字的韵母都是。多媒体 件演示这几个字与相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学状况。(5)引导学生自己选 个字组词。2.读 读，在图里找 找。过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。多媒体 件出示词语：小鱼小鸡虫子 座山四朵云七朵花九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。(2)在图中找 找。多媒体 件出示教材38页的图片。指学生说 说图上有什么。到图中找 找小鱼、小鸡等事物。老师依据学生回答演示 件，将词语放到相应图片的位置。(3)多媒体 件出示：三()小鱼两()小鸡 ()虫子引导学生填写

21、量词，丰富积累。(4)谁能用上这些词语，说 说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，老师刚好引导。设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说 两句话，积累语言，练习说句子。四、和大人 起读1.老师布置学生和爸爸妈妈 起读 读剪窗花。2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子 起读 起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。教学反思本 教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，创建出愉悦、民主的

22、堂气氛，使学生能大胆地进行沟通，提高 堂效率。学习方式的转变是本次 改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，老师起引导的作用，在关键之处引领、订正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每 环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使 堂焕发出应有的活力。 部编版小学一年级语文上册语文园地三其次课时指导方案部编版小学 年级语文上册语文园地三 二 时指导方案 二 时 、创设情境，激发爱好同学们，今日这节语文 老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们兴奋吗？让我们乘上小火车

23、动身吧！(播放音乐火车开了)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感爱好的方式绽开学习活动，这样符合低年级学生的爱好与需求。二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫似乎有话要对我们说！( 件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺当过关吗？3.点击 件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，老师相机指导。4.指名读。(多给学朝气会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按依次默写下来。设计意图：美国闻名教化心理学家布鲁纳说过：“学习的最

24、好刺激，乃是对所学材料的爱好。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！( 件显示：大门打开，嬉戏项目出现。)1.嬉戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是一般的复韵母。读对 个，气球就爆 个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)视察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛： 次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.嬉戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上

25、有 个整体认读音节，读对 个，就平安挖出 个地雷；假如读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷”，老师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。冠军争夺赛： 个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。按依次背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)设计意图：语文 程 准强调，汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以嬉戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读嬉戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车 碰，快速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体嬉戏，齐读，直呼。设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长 起读儿歌”铺设

26、脚手架。五、复习生字“车”1.看，什么开来了？( 件出示 辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中 个词语说 句话吗？设计意图：出示 辆车，激发学生们的爱好。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先视察字形特点，再书写。留意写字执笔的姿态。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1. 件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要嘉奖大家 首儿歌( 件出示小鸟念书)。你可以和大人 起读，也可以自己

27、个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要遗忘给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。3.老师提示：要 句 句拼读，遇到 点符号要停顿 下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以嘉奖的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。八、 堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文 你玩得快乐吗？拼音王国还有很多好玩的嬉戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人 起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思语文园地应是学生欢乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言实力的操练场；应是学生自主、自悟、

28、合作、沟通、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在 个童话般的世界里，进入好玩的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参加的爱好，使 堂成为学生自主发展的世界。部编版小学一年级上册语文语文园地八指导方案（其次课时）部编版小学 年级上册语文语文园地八指导方案（ 二 时） 二 时 、谈话导入，激发爱好在我们的生活中有许多的美，就看你有没有 双擅长发觉的眼睛。今日呀，老师为你们介绍两个 挚友，看看他们在生活中都发觉了什么？设计意图：通过创建性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发觉语文学问的规律，

29、并且联系生活创建性地学语文、用语文。二、故事导趣，形象背诵1讲画风的故事。 个老画家给他的弟子出了 道题目，要求他的弟子画出风的样子。四周的人听后都说风没有形态，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们起先画画了。 会儿弟子们画完了，老画家特别兴奋。你们想看 看这几幅画吗？2出示图画，(根据诗句的依次出示)说 说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)3我们为这几幅画配上诗句吧。 件按图片依次出示诗句，引导学生根据图画背诵。4这么美的 首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是 则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜 猜诗里面写的是什么。小结：看看古人多了不得呀！我们中华民族是

30、 个宏大的民族，作为 个中国人我们感到傲慢。设计意图：“相识中华文化的博大精深，吸取民族文化才智。”以 则故事激发学生的学习爱好。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进 步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及酷爱。三、欢乐积累，了解民俗1同学们知道过大年吗？能说 说过年之前你们家里都要做些什么吗？2中国农历 年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴盛的象征，同时也是对将来寄予 的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接 年的到来，我们要做好多事情，快 起读 读，看看我们都要打算什么。3学生自由读童谣。4说 说这首童谣中你哪里没读

31、懂。预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形态。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲 讲灶王爷的故事)(3)熬 宿：就是 晚上不睡觉。5齐读童谣。设计意图：学生在朗读韵文的过程中 定会被其中的 些打算活动所吸引。老师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。四、布置作业回家和家里人猜谜语。按笔顺规则书写“小、月”。和家长 起读春节童谣，与家进步 步沟通中国民俗的特色。教学反思本节 我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的爱好和热忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让

32、学生同步参加到以古诗诗句创编的故事画风中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。一年级语文下册语文园地七其次课时教案部编版 年级语文下册语文园地七 二 时教案部编版 二 时 【教学内容】识字加油站、字词句运用 【教学过程】 、识字加油站 1.多媒体 件出示：口少吵月半胖山夕岁王见现 （1）同学们，你们发觉了什么?前面的字和后面的字之间有联系吗？ （2）指名说。师小结：给 个字加 个偏旁就变成了另外的 个字。 （3）这样的例子你能举 个吗？（学生举例，师指导） 2.认读合体字“吵、胖、岁、现”（指名读，小组读，开火车读） 3.给以上合体字组词，全班沟通。 4.加 加可

33、以组成 个 字，反过来减 减能不能变成另外的 字呢？ 多媒体 件出示：飘风票校木交张弓长甜舌甘 5.同桌探讨，并举出其他例子全班沟通。 6.认读生字“票、交、弓、甘”。 7.活动：我来当小老师（领读生字） 8.小结：今日，你学会了哪种 的识字方法呢？ 二、字词句运用 （ ）比 比，填 填。 1. 件出示形近字。 午牛己已刀力人入 2.开火车认读以上生字，全班正音。 3.指名说说以上形近字的区分。 4.指名选择填空，全班沟通指正。 5.生在书上填空，师巡察辅导。 6.全班齐读生词。 （二）绽开想象，试着用下面的词语说几句话。 1. 件出示词语：花朵笑声阳光草地告知歌颂跑步喜爱 2.认读词语。（指

34、名读，小组读，开火车读） 3.组内用词语说话。 4.指名说话，师生共同评价。说得好的同学嘉奖 朵小红花。 三、布置作业 把自己通过“加 加”“减 减”相识的生字与同学沟通。 部编版一年级语文下册语文园地七第一课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地七第一课时指导方案 语文园地七指导方案 教学目标 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点) 2区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点) 3了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。 4正确、美观地书写床、左、居、包四个

35、生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点) 5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点) 6和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。 课前打算 1指导书写的示范课件。(老师) 2汉字偏旁部件的字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、创设情境，趣味识字 引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。) 1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。 哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字挚友你相识吗？ 同桌先动

36、手组合拆分，再相互认读生字。 2指生汇报认读生字。 吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。 (1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？ (2)用生字组词或者说一句话。 3齐读这八个生字，开火车读。 4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 学生举例：工力功片反版 超走召跳足兆 设计意图：创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。 二、比较想象，学会运用 1比一比，填一填： 导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他

37、们要找寻火眼金睛的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？ 明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上火眼金睛哟！ 出示汉字：午-牛已-己刀-力人-入 每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出火眼金睛同学，赐予表扬嘉奖。 全班齐读词语。 小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。 2绽开想象，试着用下面的词语说几句话： 指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。 选择你喜爱的词语说话。 和小组同学相互沟通。 指生发言，

38、全班同学相互倾听学习。 把你喜爱的造句写在练习本上。 设计意图：接着创设和字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统一。 三、书写提示，指导规则 1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。 2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终一个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？ 3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着先外后内的笔顺规则书写。 4除了留意笔顺规则，再视察这三个左

39、上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。 5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。 6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。 7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。 设计意图：语文课程标准对第一学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。因此要让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架

40、结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举一反三实力，并养成正确的书写习惯。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文下册语文园地二第一课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地二指导方案 教学目标 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和宝贵。(难点) 课前打算 1.带有一辆车、一匹马、一册书、一

41、支铅笔、一棵树、一架飞机这些插图的课件。(老师) 2.了解阳光的作用。(老师) 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发爱好 师：今日，老师要和小挚友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信念吗？ 设计意图：上课伊始，老师从图画入手，用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新奇心和好胜心的特点，激发学生主动参加体验的热忱和学习的主动性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话，老师相机订正。 (课件出示：

42、一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ 依据拼音读准字音，重点指导读准匹册支。 说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方相识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上 (2)识记新词语。 导学：今日，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们相识他们吗？他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢！你们看： 出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书 自由读词，要求读准字音。 算姿尊这几个字是平舌音；式势重这几个字是翘舌