高二语文教案：《林黛玉进贾府》教案四.docx

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1、高二语文教案：林黛玉进贾府教案四高二语文教案：林黛玉进贾府教案六 高二语文教案：林黛玉进贾府教案六 一、素养教化目标 （一）、学问教化点 1、了解古典名著红楼梦的作者及其故事情节大意 2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征 3、通过文章环境，把握作品的主题 （二）、实力训练点 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细微环节描写把握人物性格的实力 2、分析形象，培育学生良好的分析习惯和学问迁移地实力 （三）、德育渗透点 相识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求特性自由反封建的精神。 二、重、难点 文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。 三、课时支配 3课时 四、学生活动设计 1、课前预习

2、，查阅相关资料，了解课文大意。 2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。 3、鉴赏探讨，分析人物形象的性格特征。 教学步骤: 第一课时 一、重难点的学习与目标完成状况 1、放电视连续剧红楼梦的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。 2、作者简介及红楼梦的创作: 红楼梦是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。 曹雪芹写作红楼梦的详细年月已无从知晓，我们只能依据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，红楼梦共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，

3、只是由于某种缘由未能传抄于世，后来最终失落，这是不行挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。 2、着重介绍红楼梦前五回的内容和课文内容。 本文选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。红楼梦是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、相互倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和

4、某些奴仆的抗拒行为，广泛反映了当时的社会冲突和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、美丽生动，描写人物血肉饱满，个个显明，塑造了很多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。 标题点出了中心事务，题眼是“贾府”全书的典型环境。 红楼梦前五回的内容和在小说中的作用: 红楼梦的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。 一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”

5、两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色调。 “女娲补天”:作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面示意他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面示意他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽皮”性，难以为世俗变更。 “木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露浇灌了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。所以顽石下凡，她为报浇灌之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这

6、绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生惊奇，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。 二回，交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下:（板书） 三回，介绍小说的典型环境通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次干脆描写。 林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。 四回，呈现小说更广袤的社会背景。 通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。 五回，全书总纲。 通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词

7、及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。红楼梦只流传下80回，遗失了结尾。因此，对红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 3、学生自读全文，结合注释，疏通文句 二、作业布置：阅读反复课后第三题，勾画出呈现人物性格的主要语句 三、板书设计 贾敷 宁国公:贾演贾代化贾珍贾蓉(秦可卿) 贾敬 贾惜春 贾琏 贾赦巧姐 (邢夫人)王熙凤 贾迎春 贾珠 荣国公:贾源贾代善贾兰 史太君贾政李纨 (贾母)(王夫人)贾元春 贾宝玉 贾探春 贾敏 林黛玉 (林如海) 其次课时 观看电视连续剧红楼梦第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象 第三课时 师生共同探讨课文

8、出现代人物形象 结合电视剧和课文，文中的几个主要人物的性格特征分别是什么？ 一、林黛玉: 林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人嘲讽了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，珍宝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母疼惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅

9、，恐领了赐去不恭”一席话既表明白她对邢夫人的敬重与感谢，又表明白自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是到处留心的。 再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不愿坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都特别细心，绝不轻易从事。 在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也非常推让了一番，直到贾母作了说明后，方才告了座，坐了。 黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不相宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了四书。”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是

10、认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎看法，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。 其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身风光庞和风流看法的描写。2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比方等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。 二、王

11、熙凤: 王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上擅长阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。 节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征: 1.写出场: 这是红楼梦中极其精彩的一笔:未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特别身份和地位。通过贾母介绍，更证明白这一点:“他是我们这里出名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他凤辣子就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人

12、实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特别人物。 2.绘肖像: 不但详细细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。 头饰 服饰集珍宝珠玉于一身贪欲与俗气(内心世界的空虚) 肖像描写“三角眼” “吊梢眉” 容貌漂亮外表刁钻狡黠(本性) “粉面” “丹唇” 3.见黛玉: 通过她的言谈举止表现她的感情的改变，反映她的内心世界。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样端庄的人物，我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变) 小

13、结:入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”得宠缘由。 4.回王夫人: 一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。 三、贾宝玉: 贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有抗拒封建束缚，要求自由同等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的抗拒。 以下分三个描写重点来分析: 1.出场前: 侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥看法)。 王夫人:“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻” 黛玉:(听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽皮异样，极恶读书，最喜在内帏厮混” 小结:这些贬斥说明贾宝玉所作所

14、为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特别地位。 2.肖像描写: 反映黛玉的客观视察:一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，特别眼熟，产生亲热感。运用了比方、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。 3.两首西江月: 怎样理解这两首西江月? 词中所展示的人物思想性格和形象。 思想性格:生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，经常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男

15、尊女卑”的封建道德观念，讪笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的四书之类的“文章”，却对西厢记牡丹亭之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德南辕北辙。可见“顽皮”“乖张”叛逆是其主要性格特征。 宝玉形象:他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。 该词作用。 其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，奇妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，示意了小说为宝玉支配的悲剧结局。 其二，作者用“说反话”的手法，赞许宝玉对封建主义实行的玩世不恭的看法，歌颂他

16、不向世俗屈服，勇于抗拒的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不行得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在苦痛中寻求新的生活和志向，而又找不到出路，陷于悲观和迷惘的一种精神状态。 小结全文: 一、围绕中心描写: 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事务，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府根据封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必定。 二、人物出场，先后相宜，详略得当，虚实兼用。 对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写

17、；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法改变多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。 三、人物描写与环境描写交叉进行，协作自然，相得益彰。 宝黛初会 宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到:“好生惊奇，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此?”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。”两人初会就产生了一种相互熟悉的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫

18、主义色调；而另一方面更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。 在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相像，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论:惫懒、懵懂、顽皮可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍旧说下去。 作业:课后阅读红楼梦全文。 高二语文教案：林黛玉

19、进贾府教案五 高二语文教案：林黛玉进贾府教案五 教学目的 1.相识红楼梦的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判看法。 2.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 3.学习本文围绕中心事务运用多种方法介绍人物的写法。 4.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 教学设想 1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。 2.思想教化的重点是让学生正确相识红楼梦这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教化渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特殊是对贾宝玉的分析完成的。

20、 3.红楼梦的开头四回是全书的序幕，为后面绽开情节、刻画人物作了铺垫。老师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。 4.基础较好的班级或课文中简单理解的内容，应以学生自学探讨为主，老师小结；基础较差的班级或课文中较难理解的问题，应以老师分析讲解为主，以利于学生心照不宣。 5.应当组织学生看电视剧或电影中的有关部分。 教学时数 支配3教时。 第一教时 教学要点 老师简要介绍作者、作品、红楼梦开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。 教学内容与步骤 1.老师介绍曹雪芹和红楼梦（在自学预习的前提下，也可以由学生介绍，老师再作些补充）。 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于

21、1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是特别显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从今败落了。曹雪芹的一生经验了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活改变，促使曹雪芹深刻地思索自己的经验，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。 红楼梦，又名石头记，是一部具有高度思想性和高度艺术性的宏大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必定崩溃的历史发展趋势。

22、 2.简要介绍红楼梦开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清晰与课文有关的地方，使讲解的确起到帮助学生理解课文的作用。 (1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既示意了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增加了浪漫色调。 女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来示意贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽皮性来示意贾宝玉的与封建传统相对立的思想

23、和叛逆性格。 “木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的浇灌之恩，把一生全部的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，似乎曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从今以后总不许见哭声”的话相照应。 (2)其次回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。 (3)

24、第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。林黛玉进贾府这篇课文就选自第三回。 (4)第四回，通过贾雨村断案，呈现小说广袤的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。 开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的绽开作了充分打算。 3.认字解词。 认字解词是教学中的重要一环，特殊是古典小说中的一些古今义不同的词语、简单读错写错的字词，应当要求学生理解驾驭。课文中有些不常用的偏僻字词，可以不作为教学重点。 字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具书查音、注释，老师检查

25、订正；也可以由老师利用卡片、投影片出示一些字词，学生拼读讲解。 字词教学要利用课本的注解，还要留意解决课后练习中的有关问题。 字词举例： (1)给字正音 敕造 阜盛 绾着 内帏 盥沐 （） （）（） （）（） 两靥 忖度 宫绦 嗔视 （） （） （） （） (2)说明词语 小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻视的称呼。 厮认：相互相识。厮，相互。 纳罕：感到惊奇。 敛声屏气：尊敬肃穆得不敢说话、屏住呼吸。敛，收拢；屏，抑制呼吸。 茗碗：茶碗。茗，泛指各种茶。 憨顽：天真顽皮，憨，朴实天真。 懵懂：糊涂，不明事理。懵，。 草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只

26、有杂草，没有当时一般人所说的才学。 潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。 纨裤： ，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。 膏粱：指富贵子弟。 劳什子：北方方言，犹如说“东西”。 (3)课后练习题四 偏僻：偏激、不端正。 便宜：便利。 看法：神态。 像这样的词语，课文中还有，例如： 不经之谈：不合常理。 体格风骚：姿容俏丽。 可怜辜负好韶光：惋惜。（红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。） 惫懒人物：涎皮赖脸。 4.分析情节结构。 老师提问：这篇课文以什么为线索绽开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？ 学生回答后老师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索绽开情节，

27、大体可分为三部分： 第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 其次部分（214自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中： 24段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 56段写林黛玉见王熙凤，是第2层。 711段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。 1214段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。 第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉支配住处。 通过分析，可以看出课文以肯定的事务为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次非常清晰。 布置作业 1.按课后练习题一、二的要

28、求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。 2.分析贾宝玉的性格特征。 其次教时 教学要点 分析文章围绕中心事务运用多种方法描写人物的写法。 分析贾宝玉的性格特征。 教学内容与步骤 1.分析课文围绕中心事务用多种方法来描写人物的写法。 提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事务，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所运用的方法却绝不相同。按课后“思索和练习”一、二两题作分析。 明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的干脆描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。

29、有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面干脆描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。 采纳哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素确定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采纳了不同的方法，作了细心处理。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却驾驭着贾府的钱财大权。

30、又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着别出心裁的特别的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，作者写王熙凤出场也采纳了别出心裁的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特别的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采纳了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。 2.分析主要人物贾宝玉。 提问：在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性

31、格特点？ 明确：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在叮嘱林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾难的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽皮异样，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违反了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。 提问：人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的

32、性格特点？ 明确：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首西江月词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。 外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着装扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。 西江月词。作者用“后人”的两首西江月来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看似乎是嘲讽、批判，事实上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重在概括贾宝玉的

33、性格特点。“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最珍贵的性格，贾宝玉对封建礼教的抗拒精神也集中体现在这里。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖八股文章毫无爱好。这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉的珍贵之处。其次首词着重在从指责告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也担心于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，

34、所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和抗拒精神。 摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。用西江月中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和抗拒的一种形式。应当说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。 在分析贾宝玉的性格时，老师应提示学生留意：贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神，但由于他在经济上要依靠封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思

35、想的影响，所以他对封建礼教的抗拒还是很不彻底的。 布置作业： 1.分析林黛玉、王熙凤两个人物。 2.从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作用。 第三教时 教学要点 分析林黛玉、王熙凤的性格。分析环境描写的作用。 教学内容与步骤 1.分析林黛玉的性格 提问：“预习提示”告知我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分析课文是怎样刻画出这些特点的。 明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母非常疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人嘲讽了他去”，细心、多虑、自尊。比如： (1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭

36、去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母疼惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不行。望舅母容谅。”这一番非常得体的话，既表达了对邢夫人的感谢和敬重，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事到处留心在意。 (2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不愿轻易从事，可见黛玉行事的谨慎当心。 (3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉非常推让”，直到贾母说明白理由，“黛玉方告了

37、座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。 (4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了四书”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事当心谨慎。 2.分析王熙凤的性格 提问：课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点？ 明确：(1)从人物别出心裁的出场，既能看出人物特别的地位身

38、分，又能看出泼辣的性格。 (2)肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征年轻、貌美，而且表现了她的内在性格刁钻、狡诈。 (3)贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一语道破地揭示了人物的性格特点：心狠手毒。 (4)王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间。王熙凤察颜观色，擅长逢迎贾母的虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致。 (5)回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤擅长机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。 3.分析环境描写 提问：如“预习提示”所说，红楼梦的第三回“初步呈现了

39、贾府这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写了这一典型环境？ 明确：主要是三个方面： (1)写外观。开头一段。 (2)写布局。以林黛玉的行踪为线索，写了贾府的结构布局。 (3)写陈设。 提问：分析一下环境描写的作用。 明确：主要有两点： (1)通过环境描写表现贾府的显赫名贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的别出心裁的社会地位和豪华气派。 (2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主子对君王的忠诚等。 4.

40、老师总结 课程结束时，老师应总结一下所学内容，强调以下几点： (1)人物的性格特点及描写人物的方法； (2)相识红楼梦的反封建意义； (3)环境描写及其作用； 布置作业： 1.完成课后练习三、四题。 2.课外阅读红楼梦。 林黛玉进贾府教案 林黛玉进贾府教案 课时：1课时教学目标：1、学问目标：通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物的性格特征；2、技能目标：通过鉴赏驾驭人物描写的基本方法；3、情感目标：通过鉴赏激发学生对名著红楼梦的酷爱，并由此激起学生阅读四大名著的热忱。教学重点与难点：重点：王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。难点：如何理解王熙凤的言外之意，如何理解写贾宝玉的两

41、首词。教学方法：朗读法、整体会意读书法、发觉式阅读训练法教学手段：多媒体 教学内容与步骤：一、导入：大约在十八世纪五十年头，有一部巨著横空出世，尽管是以手抄本的形式出现的，尽管价钱昂贵，仍掀起了抢购狂潮。这就是旷世奇作红楼梦。有人说：“开卷不读红楼梦，读尽诗书亦枉然。”平常，我们总是隔着大观院高高的围墙，倾听着里面的欢声笑语，倾听着她们的哭泣哽咽。今日，就让我们随着林黛玉，走进大观院，去一睹庐山真面目。二、出示目标：这节课，我们主要学习驾驭这样一些内容（出示教学目标见上）三、课文鉴赏：（一）整体会意阅读课文。提问：你觉得王熙凤、林黛玉、贾宝玉分别具有怎样的性格特征？你是从什么内容中得出自己的结

42、论的？请结合前两个单元所学的学问分析思索。（学生自读，做好圈点勾划，然后自由探讨）要求学生用：“我认为某某具有怎样的性格，因为从什么内容中，可看出什么。”的句式来回答。（二）亮点探究：刚才，大家的回答有可取之处，但不够全面细致。现在，我们对王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物一一作一具体而全面的鉴赏。（1）、鉴赏王熙凤的性格思索：1、王熙凤的出场有怎样的特点？从林黛玉的纳罕中可看出什么来？2、从王熙凤的肖像中，你能看到什么？3、贾母怎样戏谑王熙凤的？说明什么？4、王熙凤对林黛玉说了什么？这又说明白什么？5、王熙凤为林黛玉流了眼泪，该如何看待？探讨明确：1、王熙凤的出场：“未见其人，先闻其声”，可

43、见其放诞无礼，地位特别。（留意与因老祖宗在场，人人“皆敛声屏气，恭肃严整如此”作对比提示）2通过写肖像描写刻画人物性格：从其头饰、裙饰等看出其极其华丽，连林黛玉都觉惊诧不已，以此炫耀其在贾府的特别身份、显赫地位，又可从中看出她生性奢侈，对荣华富贵无满意的追求，还可看出她的贪欲与俗气。“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，可看出其漂亮与狡黠。貌似可喜，实则可畏。3、老祖宗戏称其为“凤辣子”，一可看出王熙凤的心直口快；二可看出王熙凤深受老祖宗的宠爱。4、语言描写极其传神，边探讨边明确。“天下真有这样端庄的人物”可见其邀宠取幸的本事，“这通身的气派，竟不像老祖宗的外

44、孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，不仅贾母听了兴奋，连刑、王二位夫人也兴奋，还不得罪迎春姐妹，可见其八面玲珑；“只可怜我这妹妹这么命苦”，说着还：“用帕拭泪”，但后面“忙转悲为喜”，却揭示出她精彩的表演，只有一个目的，取悦贾母。而后一连串的问话，更是为了体现她的能干，体现她在贾府的独特权力。5、让学生揣摩人物语气朗读、表演。6、思维提升：王熙凤形象总结黛玉纳罕反衬其在贾府中的特别身份和地位令人生畏（笑里藏刀）浓墨重彩的肖像描写令人生厌（虚荣心强）心直口快凤辣子深受贾母宠爱 对黛玉的语言及行动：邀宠取幸、擅长逢迎、八面玲珑、权谋机变（2）鉴赏林黛玉的性格1、思索：年貌虽小，其举止言谈不俗，身风光庞虽怯弱不胜，却有一