四年级下册音乐教案-5《小溪流水响叮咚》︳人音版（五线谱）（1）.docx

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1、四年级下册音乐教案-5小溪流水响叮咚人音版（五线谱）（1）音乐课小溪流水响叮咚教学设计 人音版四年级下册第五课 题目 小溪流水响叮咚 课时 第三课时 执教 教学目标 1、在音乐中感受大自然的漂亮，体会音乐所表达的对自然，对生活的赞美和酷爱之情。2、能用甜蜜的声音演唱歌曲小溪流水响叮咚，在歌颂中体会歌曲旋律进行的特点。3、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。重点 用甜蜜的声音有表情的演唱歌曲 难点 演唱歌曲时不同乐段心情改变的处理 教具 钢琴、课件 教 材 分 析 小溪流水响叮咚 是一首美丽、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律宛转起伏，歌词淳朴生动，充溢诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描

2、绘了大自然的漂亮景象，让学生感受到生活的美妙，抒发了对漂亮祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段 （第116小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着其次乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，心情转化为热忱而伸展，歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳动，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快心情的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的傲慢，汇入大海的生动情境。学 情 分 析 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，小学中年级学生学习的自觉性、 组织纪律性有所增加。尤其是

3、中年级学生思维实力的发展，更使小学生的学习方法有了新的特点。中年级学生大脑中的详细形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着改变。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分起先增加。在学习上，要留意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特殊是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生主动协作老师完成一系列的活动，可逐步培育学生学习音乐的爱好及终身学习音乐的愿望。教学过程 教 学 内 容 及 师 生 活 动 设 计 意 图 组织教学 师生问好。 环节一 导 入 练 声 1情景导入 现在正是一个春暖花开、风景如画的好季节。万物复苏，冰雪消融，高山上的冰雪化作小溪争先恐后的向我们跑来了，快看！ 观看视频 2演奏旋律 哇

4、，小溪真美，溪流的声音真是好听呀。咦，你们听，她在唱歌呢，感受一下她唱的心情如何？ 在视频流水声的背景下分别用铝板琴和口风琴演奏。 第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 | (活泼、开朗?) 其次条：2/4 51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - | （温顺、抒情?） 3.练声 用“啦”练声：带着相同的心情来唱一唱。第一条关键在于八分休止符的处理，断音唱法短促轻快。其次条关键在于上行音阶声音推送的感觉，柯尔文手势协助音准。 第一板块 旁白、流水声（提前打算音效），乐器演奏两条旋律，练声曲演唱 情境导入可以使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的新奇

5、心与学习欲望。在进行情境创设时，通过播放 小溪流水响叮咚 的片段，可激发学生学习音乐的欲望，感受速度、力度、旋律对音乐表现的重大最用，并为歌曲的学唱作好铺垫。诱发他们进一步了解音乐的同时，为学好本节课的内容打下情感基础。 环节二 演 唱 模 仿 1初听 同学们已经感受到小溪开心的心情了，接下来让我们听一听她唱的歌曲吧，进一步了解小溪奔跑的旅程和心情的改变吧，请观赏歌曲。探讨发言： 小溪从山顶一路跑来，看到了什么？ 心情发生了怎样的改变？ 第一段看到了太阳星星月亮，心情活泼开朗，看到农夫伯伯和洗衣姑娘，心情暖和抒情。其次段看到了山间田野的美景心情活泼开朗，看到江河大海，心情豪迈抒情。 2复听 数

6、一数歌曲一共有几个乐句？哪几句开头相同或相像？ 依据乐句的相同不同以及心情改变，为歌曲划分乐段。（两个乐段） 3再听 边听边模唱旋律，并依据旋律的起伏，划一划旋律线。 说一说歌曲基本上采纳了哪一种旋律进行方式？（波浪形进行） 4学唱歌曲 分乐段随钢琴跟唱学习歌曲。第一句的附点音符尾音拖足，换气问题是关键。唱出两个乐段心情上的不同特点，第一乐段流畅、抒情，其次乐段骄傲、愉悦。完整演唱歌曲，分男女生唱，分组唱等，跟琴唱，跟音乐唱，跟伴奏唱等。 其次板块 伴奏，学生演唱 在歌曲的学唱、演唱过程中，可让学生们置身于大自然之中，并可通过自学的方式来学唱歌曲，这样既增加了学生们的信念，又避开了枯燥乏味的读

7、谱、唱谱过程。在情境创设与熟识歌曲的过程中通过各种手段让学生既从感性上多听、多感受，又有了在理性上对音乐的思索，从而达到熟识歌曲的同时，培育了学生对音乐的感受实力。 环节三 表 现 展 示 1选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 请同学们自主选择并创编伴奏音型。 第三板块 分层次给打击乐器伴奏录音，也可在训练的过程中就进行。 在音乐实践活动中，激励学生充分发挥其想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中主动地参加，从潜意识中巩固歌颂音准的同时，进一步激发其学习音乐的爱好。在发展学生特性的同时，培育了他们创建思维的实力、音乐表现实力，共享多种学习方式带给他们以欢乐，使他们尽情徜徉在音乐的海洋中。环节四 评 价 拓 展 请同学们观看配上同学们的演唱演奏的视频，评价一下自己的演唱如何？ 最终播放一组小溪到城市里旅游所看到的场景照片。探讨，假如她看到的不是山野乡村那样的美景，而是现在这番景象，这样的水，这样的道路，这样的人，她还会唱出这么奇妙的歌声吗？ 引导学生重视爱护环境的重要性。通过视觉上的冲击，美妙生活与和谐乐章的统一关系让学生直观、深刻体会环保的重要性。并在自主的思索、探讨中，得知“我”该怎么做。