如何在班队活动中渗透心理健康教育.doc

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1、如何在班队活动中渗透心理健康教育 绵竹市顶新小学 詹朝军 2014年1月16日由于社会和家庭的原因，留守学生在心理上常常存在一些负面问题，比如易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。常常表现出性格柔弱内向、自卑孤僻，以自我为中心，自私自利，不会替别人着想，经受不起挫折等等，由此引起了行为上的较大偏差。那么，我们怎样在班队活动中对这些学生渗透心理健康教育，是他们的心灵走出阴暗，变得阳光起来呢？一、让榜样激发学生自强的的信心。我们经常利用早会课，班会课给学生读或者让学生读一些古往今来的励志故事，有针对性地播放中央电视台感动中国中的一些励志故事。同时，把班内、校内等学生身边的榜样故事加以宣扬

2、。榜样的力量是强大的，学生在这一个个活生生的例子中得到启示，感受故事人物坚韧乐观的的生活态度，从而在内心深处产生向他们学习的愿望，自然而然地树立起“他们行，我也行”的自立自强的生活信心。二、激励学生参与活动，让学生在与人交往的过程中，学习与人相处的方法，逐渐形成正确的人际交往观念。学生最喜欢开展活动，在丰富多彩的活动中，他们会变得积极、开朗起来。因此，我们经常开展一些有趣的、有意义的活动。通过活动引导学生健康成长。针对留守学生柔弱内向、自卑孤僻，以自我为中心，自私自利，不会替别人着想，经受不起挫折等问题。我们在设计班队活动时，注重设计一些参与性强的活动，让每个学生都能参与到活动中来。学生通过在

3、活动中与大家合作，感受自己及其他每一个团体成员在团体中的重要性。更主要的是，在这样的一些活动中，学生不由自主地要时时与老师同学交流，从而不自觉地会学习与人相处的方法，并从中懂得正确的人际交往态度。这样一些活动，会让他们逐渐摒弃自卑孤僻，以自我为中心，经受不起挫折等缺点，慢慢变得阳光开朗起来。三、搭建亲子沟通的桥梁，让孩子感觉家长就在身边。俗话说：父母是孩子的第一任教师。良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了让留守学生能够像其他儿童一样健康快乐地成长，即使家长自己不能陪在孩子身边也应该尽可能地保持和孩子天天联系，经常交流！关心他的生活，了解他的想法，让他们时时刻刻感受到父

4、母的关爱，并且恰当地引导孩子健康的成长。由此，我们设立了每周“亲情沟通日”，让学生在学校“亲情电话室”与家长打电话，亲子间进行交流沟通。让家长关心孩子的衣食学习。与孩子深入交流，帮助孩子整理遇到的问题，交给他们解决问题的正确方法、做人的道理。让孩子觉得父母始终和自己在一起。这样，家长不仅能随时了解自己的孩子，而且加深了与孩子的感情，从而促进孩子健康快乐的成长。四、联合各种社会力量，共同搭建留守学生爱心教育平台。作为农村学校，要充分利用农村社区的作用，扩大留守儿童的社会支持网络。我们应与村镇各部门联系，建立留守家庭与社区的互动机制，帮助留守家庭教育、关爱孩子。通过村两委、老年协会、大学生爱心社区

5、等社会组织及团体的作用，共同搭建留守儿童关爱平台。如开展各种活动，丰富留守儿童的精神生活;设立“留守儿童之家”，建立留守儿童互助小组，加强留守儿童之间的交流和沟通;引导社会爱心人士自愿组成“代理爸爸”和“代理妈妈”，参与关爱留守儿童活动，组织大学生开展志愿活动，为留守儿童提供学习辅导、道德引导和心理疏导等。通过这样一些活动，让社会了解留守学生，关心留守学生，也给留守学生提供了参与社会活动的机会，感受到社会的温暖。儿童期是一个人的性格、人格、思想价值观念形成的关键时期，保持心理健康的稳定有利于孩子身心的健康成长，我们应该不断探索，与时俱进，充分发挥班队活动在儿童心理健康教育中的作用，利用班队活动培养每一个孩子，使之逐渐形成一种健康的心理素质，健康成长。