化学平衡第一课时教案.docx

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1、化学平衡第一课时教案影响化学平衡的条件第一课时一，课题：中学化学其次册其次章第三节影响化学平衡的条件第一课时二，在教材中的地位和作用：1，影响化学平衡的条件是中学化学的重要理论之一。对于本章的学习，是中学化学所涉及的溶解平衡，电离平衡，水解平衡等学问的核心，对许多学问的学习起到重要的指导作用，通过本章的学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，探讨，联系实际解决问题的实力。2，本节教材在本章中起到承上启下的作用，通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续的学习有着深远的影响。3，在教学大纲中影响化学平衡的条件是C类要求。三，教学目标及

2、确立依据：依据教改精神，新大纲的要求，和学生的实际状况确立如下的教学目的：1，学问技能：使学生理解浓度，温度，压强等条件对化学平衡的影响，理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理推断平衡移动方向。2，实力方法：使学生学会利用速率时间图来表示平衡移动的过程，培育学生识图，析图的实力。3，情感看法：通过本节学习，激发学生学习化学的爱好，进行辨证唯物主义的教化。四，重点，难点及确立依据重点：浓度，压强，温度对化学平衡的影响难点：1，平衡移动原理的应用。2，平衡移动过程的速率时间图。确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，所以探讨“浓度，压强，温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点。由于理论付诸

3、实践有肯定的难度，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率时间图成为本节的难点。五，说教法：由于本节教材地位的重要性，结合学生实际状况，实行以下教学方法：1，通过演示试验，启发学生总结，归纳出浓度，压强，温度等条件变更对化学平衡影响。2，通过对外界条件对速率影响理论复习，实行启发式教学，使学生从理论上相识平衡移动规律。3，通过典型例题和练习，使学生进一步理解并驾驭勒夏特列原理。六，说学法：结合教材特点，指导学生从温故知新的角度，采纳对比方式，开展学习活动，层层第进的方法，使学生发觉规律，原理，使教法从实处动身。实行使学生动口，动手，动脑，动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，

4、化难为易。七，教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；其次部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基础，教材是在化学平衡状态特征下分析出变更外界条件会使平衡发生移动，自然过渡到对其次部分浓度，压强，温度对平衡移动的影响，其次部分是整节教材的核心，通过试验现象的视察和分析，生动直观的归纳出浓度对化学平衡移动的影响，在此基础上探讨变更压强，温度对化学平衡移动的影响，符合学生相识事物的一般规律，最终可以让学生把感情相识上升到理性相识，自己归纳得出勒夏特列原理。八，学情分析：高二学生已经具备独立思索问题实力，而且思维活跃，驾驭了影响化学反应速率的理

5、论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培育学生严谨求实的科学看法。九，教学过程：1，复习导入应用投影仪引导学生回忆化学平衡特征（这样做起到温故知新的效果，重要是遵循了学生相识事物的由点到面的特点）2，试验探究，设疑导入提出问题若变更外界条件，平衡是否发生改变？（这样做起到开宗明义的效果，能激发学生求知的爱好，而且一来就可吸引学生思索，提早进入思维的兴奋区，在这中状况下由老师演示试验29，210）此时，让学生通过试验探讨得出条件变更，平衡发生改变，但如何变，可通过学生自由探讨得出结论。（这样做有利于培育学生独立思索问题，分析问题，解决问题的实力）3，抓住机会，深刻探讨学生探

6、讨后，抓住时机问“为什么外界条件变更后平衡会改变？，这种改变有无规律可循？”老师可提示，也可由学生分组探讨，从而得出外界条件变更使平衡向能减弱这种变更的方向移动，顺当得出勒夏特列原理。（这样做，不仅释疑，而且可激发学生去解决问题，找出规律，得出结论的学法）4，注意实际，加深理解可通过边讲变练，使速率时间图象的练习得以贯彻实施，让学生能从数学角度动身解决化学问题，达到综合的目的。（这部分内容，可通过计算机来演示，不仅增大课堂容量，而且增加学生动手实力）5，课堂小结：总结浓度，压强，温度的变更对平衡的影响，指导学生学习方法。6，巩固练习：课本习题一7，布置作业：1,课后习题三。 2，练习册8， 板书设计 第三节 影响化学平衡移动的条件一， 浓度对化学平衡的影响FeCL3 +3KSCN =Fe(SCN)3 +3KCL Fe3+ + 3SCN- =Fe(SCN)31 规律：其他条件不变时，增大反应物的浓度或是削减生成物的浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；削减反应物浓度或增大生成物的浓度，都使化学平衡向反应方向移动。2，浓度变更速率变更3，速率时间图