3bpmf第一课时.doc

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1、3.b p m f 教学目标：1借助插图，引导学生在情境中学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并让学生在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2帮助学生认识音节，学习“两拼法”，让学生能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：编顺口溜，巧记字音、字形1.请小朋友们借助表音表形图，自编顺口溜。2.组内交流，比一比谁最有创意。3.一组汇报，其余组补充。检测反馈：1.听口诀，猜字母。（一个学生说口诀，其他学生猜字母）2.完成习字册。（注意写字姿势）教学过程：第一课时一、设置情境，导入新课1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都

2、去过哪些地方呢? 2你们看，图上画了谁?在干什么?3出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”) 二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习“b”。(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念? (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧

3、闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记忆，你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? （5）同样方法学习p、m、f。 （6）结合“活动一”，识记字音、字形。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3、请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。4.总结写法。有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。四、检测反馈教学反思