乐乐课堂英语_让政治课堂充满乐感.docx

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1、乐乐课堂英语_让政治课堂充满乐感让政治课堂充溢乐感明溪一中陈海鹰随着社会的进步、生活的改善，当代中学生有了更多的视听条件，绝大多数中学生都有了随身听、复读机等视听工具。学校常可以望见一簇同学围在一起观赏歌曲、同学一首歌的情景；家里父母常埋怨自己的子女老是改不了一边听歌一边做作业的毛病。音乐魅力无穷！作为老师的我就常想要是自己的课堂能像音乐那样富有吸引力那不知该多好呀！为此本人在教学实践中做了一些思索和探究。音乐是一门古老的艺术，它以经过选择、概括的声音为物质材料，按肯定的规律结合和运动，构成音乐的外部形式（节奏、旋律、音色、力度、密度等）和内部形式（重复、改变，对比、层递、发展、平衡等），干脆

2、表现人的情感，间接地曲折地反映社会生活。一首好歌往往是由诗的语言、美的旋律有机地结合而成的。首先，词作者用要诗的语言道出一种感受、描出一种意境或是抒出某种情怀。其次，作曲家要依据词的内容、音乐的运动特点，在整体结构上形成起（呈示）开（发展）合（结束）的基本模式。将构成音乐语言的要素节奏、旋律、和声、复调、力度和密度等，按肯定的规律结合词所要表达的内容进行组合和运动，但在详细的作品中可以形式多样化，作曲家可以依据自己的须要加以适当改变，曲式模式的相对稳定，有利于听众依据这些模式来驾驭形式美并理解作曲家的意图，在传统模式基础上的创新更应提倡，以使曲式更富有新意、又充溢朝气。老师备一节课，如同在创作

3、一首歌曲。老师首先应学词作者将课堂内容用诗一般的语言简洁、明白、美丽表达清晰。当然，也应留意其通俗性。其次，还应将45分钟的内容、过程像曲作家一样按肯定的旋律进行组合和运动，课堂应有相对稳定的模式，讲究“起、承、转、合”的结构，以便于学生理解、把握老师上课的重点、难点和意图。但更须要在传统模式的基础上加以创新，使课堂结构常变常新充溢朝气和活力。大家知道传统的授课模式往往是“复习提问新课导入学生自学阅读老师讲解课堂小结作业布置”这样一些基本环节。稳定的基本模式有利于学生理解和把握老师上课的意图，明确自己听课的重点。倘如一陈不变则易造成学生急功近利，只注意课堂老师讲解这一环节，其余几个环节则用心不

4、够、效率不高。学生主体性作用得不到发挥，长期以往课堂组织教学将出现空档，干脆影响到课堂的实效。为此，我常依据授课内容，对传统的模式进行创新。如：提前将新课的授课重点用选择题的方式以猜猜看的形式，让学生先入为主，然后依据学生的实际进行有针对性的分析说明。节奏和旋律是音乐语言中最重要的两个要素。课堂教学中要留意借鉴这两个要素的作用。大家知道节奏速度加快，意味着运动越来越活跃，可以产生惊慌而激烈的心情；节奏速度放慢，会感到事物运动的松弛，心情的放松和低落。当节奏与内容有机结合起来时，可以很好地表现和传达思想及情趣，并使人产生快感和美感。如现代音乐冲破二拍子、三拍子，或四拍子的标准形式，作曲家探究了不

5、对称型的种种可能，使城市生活的狂热步调、高度工业化社会的激荡和嘈杂，在日益困难的节奏中找到音乐的表达方法。为此，老师的语言也依据教学内容，学生思维特点和心情状态等实际做到抑扬顿挫、有张有弛，把握好上课的节奏，使课堂既不会因持续的快、强节奏而感到烦躁、疲惫；也不会因许久的慢、弱节奏而感到昏昏欲睡。可将老师的讲解与提问、同学的思索与争论、课堂的练习与小测等环节错落有致的结合起来，形成富有动感的课堂。如：老师或同学一段精彩的演讲，既能激发同学的情感，又能增加课堂的感染力。但一堂都用演讲式的语言或许就达不到讲清基本概念、原理的功效。又如：分组对抗竞赛的形式，能加快授课节奏，增大教学密度，活跃课堂气氛。

6、倘如逢课必赛那就不肯定能调动学生的激情，反而让学生反感。一首好的乐曲随着节奏、旋律的运动一般都有一个高潮点。据统计，音乐作品的高潮点往往设在“黄金分割点”上。其目的是使听众得到满意后，不致拖延太久，失去整体平衡感，而且作曲家还常将高潮处的旋律拿来作乐曲的过门。其实老师在备课、授课过程中也完全可借鉴音乐的这一特点，作好新课导入的设计，教学重点的处理，课堂高潮点的设置，使学生一堂课下来犹意未尽。旋律是音乐中最富有特性色调，最为风格化的，它会因国家、民族、地区、时期、作曲家特性的不同而不同。这就如同每个老师都有自己特性化的上课方式一样。老师若能常听课，吸取别人上课的优点，或尝试一下别人的上课方式，或

7、许会有很多惊喜的收获。这好比听惯了流行歌曲，突然换一首同歌一样，会给人一种耳目一新的感觉。学生正期望着老师能有不同风格的上课方式，老师也应具有演唱不同风格歌曲的实力。目前，思想政治课的课改目标以我之见也正朝着这一方面在作尝试。教材活动课的支配和设置就体现了这一趋势。活动课的形式可以而且应当多样化，其实任何一个活动课的内容都可以作为一个探讨性学习的课题。它可以开主题班会、辩论会；也可以搞社会调查、宣扬活动；还可以做访谈、演讲等等。这就要求老师随内容的改变，调整上课的风格。让政治课堂充溢不同风格化的旋律和节奏！音乐是运动的，它是时间的艺术，是在时间的流淌中呈现出来，它随音乐的运动、时间的流淌渐渐完

8、成。它只作用于听觉，瞬间之后即行消逝，为了加强印象，重复是不行少的，完全不变的重复简单使人单调乏味，带有某些因素改变的重复更富有审美效果，于是重复和改变成了音乐结构中重要的因素。课堂教学也是具有音乐这一特点，课堂教学中老师语言的重复是必不行少的，但要留意重复中的改变，对同一词语、句子、同一段话在重复时，可以通过音量、语速的不同进行重复，在变更节奏状况下重复，也可以变更调式或音准进行重复，还可以某个因素重复而其它因素不变。只要老师在重复时留意改变就不会显得语言哆嗦，反而能增加语言的表现力和吸引力，引起学生的有意留意，牵制学生留意力，使学生适应对学问信息的接受，并发觉问题，提出问题，思索问题，从而

9、解决问题。也能让学生体会出我们所要强调的重点，精确把握我们重复的意图，达到我们重复的目的。如：我在讲货币概念时，我先让学生齐读一遍，然后自己又读一遍“货币是从商品中分别出来的，固定充当一般等价物的商品”。不过我读时在“固定”、“一般等价物”、“商品”三个地方适当地提高语音、放缓语速，以吸引学生的留意，使学生在这些地方发觉问题、提出问题，并通过自己思索，配以老师提示，明确“固定”的双重含义：一是金银固定充当一般等价物（货币）；二是货币（一般等价物）固定在金银身上，弄清货币与商品、一般等价物的关系。从而达到我所重复的意图。音乐和教学都是一门古老的艺术，它须要积累也须要灵感，但我信任，只要政治老师做个有心人，让政治课堂充溢乐感，放发出其无穷的朝气和魅力，政治课就定能有生命力，也必将受到学生的欢迎和宠爱。