二年级上册厘米和米 (2).doc

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1、厘米和米第1课时教学目标：1使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点： 认识线段的特征。教学难点： 线段表象的建立。教学方法及教具准备： 多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学程序： 一 、情境导入小朋友，今天老师要带大家去看一个森林运动会，好吗？瞧，小猫、小羊、小猴正在比赛立定跳远呢？请你们来做小裁判，看谁跳得最远，谁跳得最近？（媒体显示三个动物跳远的图

2、片）1.出示动画：小猫跳起落地，逐渐留下一条线段，接着小羊、小猴跳，分别留下两条线段。2. 交流：谁跳得最远，谁跳得最近？为什么？二、思索探究1.老师给大家带来了一样东西.出示弯弯曲曲的毛线.这条毛线不仅好看,还隐藏着很多数学知识呢!2请大家观察这根毛线，你看到它的形状是怎样的？3要使这条毛线变直，你有什么办法？（可以拉直）生演示。4揭题。他用手掐住了线的两端，把它拉紧，就变直了。像这样把线拉直，两手之间的这一段就是“线段”。 这节课，我们就来认识线段。（板书课题：认识线段）我们用手掐住的线的两端就是线段的端点。（板书：端点）指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？三、交流共享（1

3、）初步感知表示线段的图形是怎样的呢？看老师画一画。指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？（2）总结概念1你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；有两个端点）2小结：线段是直直的，有两个端点。现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？ 让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。（3）判断：下面哪些是线段？为什么？（4）找线段：其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边（让生用手感知）（5）折线段1指出白纸中哪些边是线段？2在白纸中折出一条线段。（折痕）3再折比刚才短一点的线段。4在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让

4、擂主说出理由和折的方法）（6）小结 通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？（三）测量线段1出示。问：你有什么发现？（线段有长有短）2打开作业纸，看第一题。估一估这三条线段的长度。（注意估测方法的指导）3测量这三条线段的长度。（测量之前先说说测量的注意点） 4反馈。（四）画线段1生自由画在白纸上，然后反馈评价。2指定条件画。A、画一条3厘米长的线段。 说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段） B、画一条比3厘米长1厘米的线段。 反馈：要求非常准确。（进行认真做事的思想教育）3小结：线段有长有短。（板书）四 检测完善1数一数，下面的图形是有几条线段组成的。2.量一量。 先估一估，再量一量。3过任意两点，能连起几条线段？3点能连几条线段？4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思考，动笔画。）思考：4猜一猜ABCA、这幅图中有几条线段？（四） 总结这节课，小朋友有哪些收获？