2022年高二政治说课稿理想是人生的奋斗目标.docx

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1、2022年高二政治说课稿 理想是人生的奋斗目标“志向是人生的奋斗目标”说课稿一、说教材1、本框在教材学问体系中的地位“志向是人生的奋斗目标”是哲学常识第七课的第三节第一框，是属于人生观教化的内容。人生价值总是与人生目标联系在一起的，可以说人生目标指导人生价值的根本方向。人生价值观正确与否，最终要看树立了什么样的人生目标，由此引出了第三节选择崇高的人生目标，本框就是这节的第一框即志向是人生的奋斗目标。其中阐述了志向的含义、类型、志向是社会存在的反映，志向对人生、对社会的作用。生活在社会主义条件下的青少年应当树立崇高的志向。2、教学目标的确立(1)依据教学大纲和教材内容，确立的学问目标是：通过学习

2、，要求学生识记志向的含义、类型，要理解的基本观点是志向作为一种社会意识也是社会存在的反映，体会志向的阶级性、时代性，能对不同时代的不同的志向进行比较，并使学生能够说明树立崇高的志向对人生、对社会巨大的指导和促进作用。(2)确立的实力目标是：在教学过程中，培育学生的分析、归纳、理解实力，提高学生擅长提出问题和思索问题的实力。(3)针对思想政治课就是对学生进行思想教化和某些学生思想上存在的实际问题，确立的思想教化目标是：本框是哲学常识集中对学生进行志向教化的重要内容，所以要通过教学使学生进一步相识到树立崇高志向的意义，并要落实到行动上，培育学生理论联系实际，对自己选择正确的人生志向目标仔细思索。3

3、、重点、难点的确立及其依据崇高志向对人生、对社会的重大指导和促进作用是本节的重点和难点。这是因为：（1）讲清这个问题是对学生装进行思想教化的重要方面，在完成本课教化任务方面有着重要作用。（2）从中学德育教化的状况来看，尽管从小学到初中始终进行志向教化，但由于学生的接受、理解实力有限，尚未上升到理论高度。（3）一部分学生装对志向信念比较淡薄，好像有无志向都无关紧要。因此，本框从世界观、人生观的高度去阐述志向问题，就有着特殊重要的现实教化意义。二、说教法主要实行引导启发、理论联系实际、对比归纳法，指导学生读、思、议、练相结合，动口动脑等多种方法来突出学生的主体作用和老师的主导作用，努力做到理论与实

4、际结合、学问性与教化性结合、科学性与趣味性相结合。想方设法让学生成为课堂的主子，充分发挥学生的主体作用。三、说学法（1）“详细抽象详细”的认知方法。（2）通过读、议，理解基本原理，以充分发挥学生的主体作用，适应素养教化的要求。四、说教具利用多媒体教学。制作的课件包括图片、影像资料及名人名言等为学生供应更多的动脑思索的机会，为学生的学习创设快乐开心的教学氛围，以调动学生的主动性，提高课堂教学的时间利用率，帮助学生理解驾驭教学内容，提高课堂效率。同时，通过调动学生视觉、听觉，缩短理论与实际的距离，拓展思维、绽开丰富的想象、开发智力、培育学生的开放性思想意识。五、说教学的布局结构1）新课的导入：采纳

5、展示名言等形式导课，然后转入让学生说一说自己都有什么样的志向，调动学生主动发表自己的看法，在热情的气氛中导入本框的内容。设计意图：利用名言及让学生自己谈志向，引导学生说出自己的志向，激发学生的自主学习的爱好，使其乐于、易于接受学问。老师选取不同类型的志向，为讲解后面的内容打下伏笔。2）新课的教学：依据课程标准的要求，本框的内容包括：志向的含义、志向的类型和志向的作用。关于第一个问题：我们该怎样给志向下定义呢？志向不等于现实，高于现实的对美妙将来的追求和憧憬。它是建立在对社会现实及其发展规律相识的基础上的，这就使志向具有实现的可能性。志向是人生的奋斗目标，是人们关于将来的设想，是有实现可能的目标

6、。空想虽然也是人们对将来的一种想象，也反映人们肯定的追求和目标，但它是缺乏客观依据的为所欲为的想象，有的是违反社会发展客观规律的，是不能实现的，如空想社会主义。志向属于社会意识，是社会存在的反映，任何志向都是肯定的经济关系和其他社会条件的产物，都要随着经济关系的发展而发展，随着社会历史条件的改变而改变。那么，志向有哪些类型呢？从今引出其次个问题。关于其次个问题：按志向的性质分类：可分为科学的与非科学的、崇高的与庸俗的。那么，以什么为标准，来区分科学与非科学、崇高与庸俗呢？要以是否符合事物发展规律、是否符合人类的根本利益为标准。凡是符合事物发展规律的志向，就是科学的；反之，则是非科学的。假如按志

7、向的内容来对其进行分类，志向可分为：职业志向、生活志向、社会志向和道德志向等。通过分类，大家已经能够分辩出职业志向是人们对将来工作憧憬和追求，即将来要从事什么职业。生活志向是人们对将来生活诸方面的详细目标的追求。如：吃、穿、住、行等。道德志向是人们所憧憬的道德人格，即对做人的标准和道德境界的憧憬和追求。也就是将来在道德方面要做一个什么样的人，达到什么境界。社会志向即人们对将来社会制度、社会面貌的预见和期望。设想几年以后、几十年以后我们的社会是什么样的。在上述四种志向中，哪一个是最根本的呢？是社会志向。因为社会志向是一个人全部志向的基础、归宿，又贯穿于其他志向之中将来的社会制度、社会面貌如何，就

8、应当成为当代每一个有责任感的青年人最关注的内容。我们熟识的“四有”中的有志向也就是要求有社会志向。按奋斗的时间长短分类：可分为长期的远大志向和近期的详细志向。关于第三个问题：志向的作用，这是本框的教学重点和难点。针对教材特点和学生实际，特设计教学思路如下：1）学生首先阅读教材，找出其作用的表现2）利用名人名言等资料，让学生加深对其的理解，重点把握第三条作用。设计意图：引进社会生活中的典型材料，使学生既立足于教材学问，又面对社会实际，树立崇高的志向。人的一生，不仅作为个体而存在，而且又作为社会的一员而存在。崇高、科学的志向在促使个人实现人生志向的同时，不行避开地对社会产生重大的影响。当一个一个的

9、个人从当时当地的社会存在动身，提出一个又一个的问题。经过奋斗获得志向的实现之后，又会提出新的、更高的目标，并接着为之而奋斗这样，人类社会就不断地在追求和实现志向的奋斗中前进。所以，崇高的志向又是社会进步的助推器。人类的发展，是在不断地实现详细目标的过程中而发展的，一个个详细目标的实现推动着社会的不断进步和发展。而这一切，都是在崇高志向的指引下布取得的，因而说，崇高的志向是我们共同奋斗的精神力气。一个人树立了崇高的志向，就能在志向的支配下按既定的目标自觉地进行创建性的活动。社会上多数英雄人物都是在崇高志向的鼓舞下，做出了不平凡的事迹的。因此说，崇高的志向是人生的精神支柱。五、归纳总结：老师点拨启发学生的思维，让学生参加本框学问的重和梳理工作，然后老师运用多媒体展示内容，进而使学生巩固深化所学学问。反馈练习：围绕本框的问题，选择有针对性和代表性的练习题，力争突出体现本框的重点和难点，目的是进一步消化和巩固所学学问，培育学生学问迁移的实力及分析、解决问题的实力，从而达到启智、导信、促行的教化目的，实现知情统一。同时，老师通过创设主动进取的竞争氛围，把学生的爱好激发出来，并将所学内容转化为行动，树立崇高志向。附：板书设计 含义性质助推器内容分类理想作用精神力气时间精神支柱对青年的重要意义