六年级上册数学教案-4,解决问题策略（苏教版）.docx

《六年级上册数学教案-4,解决问题策略（苏教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案-4,解决问题策略（苏教版）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级上册数学教案-4,解决问题策略（苏教版）解决问题的策略 -假设 教学目标 学问与实力 学会用假设的策略分析数量关系解决简洁的实际问题. 过程与方法 对解决问题过程的不断反思中感受假设策略对于解决问题的价值进一步发展分析问题解决问题的实力. 情感看法与价值观 学生在学习的过程中进一步积累解决问题的阅历增加解决问题的策略一时获得解决问题胜利的阅历增加学好数学的信念 教学重点 感受假设策略的价值会用假设的策略解决问题 教学难点 会用假设的策略解决问题教学突破在假设策略的教学中老师依据学生已有的生活阅历创设情境引导学生。理解题中的数量关系，并提出假设，六个全是小河石球的总数会发生什么改变？学生在

2、探究的过程中，发觉用假设的方法可以使数量变得简洁，并学会用假设的策略分析数量关系，解决简洁的实际问题，感受假设策略，对于简洁的。特定的问题的价值。 教材分析 本节课是在学生驾驭了用假设的策略解决简洁实际问题的基础上进行的，主要是让学生学会用转化的策略解决稍困难的实际问题教材首先通过每个大盒与小盒的比较，引导学生初步体验转化策略，在解决问题过程中，化繁为简的策略，然后引导学生理解题中的数量关系，当假设六个全是小河石球的总数会发生什么改变，接下来教材引导学生回顾和比较，解决问题的过程，谈谈自己的体会，使学生在精力解决问题的过程中学会用假设策略分析数量关系解决简洁的实际问题。 教学设计 一、导入 课

3、前小练习：出示六个同样大小的小盒子，共装有72个小球，那么平均每个盒子里面有多少个小球呢？这是一个特别简洁的题目，只须要用726就可以很快地算出正确答案。这道题的意义，在于，让学生明白这种结构特别简洁，特别简单理解。并且在此埋下伏笔，做一个小的示意，假如以后遇到类似的，困难的题目，可以怎么办呢？可以实行，什么策略？是不是也可以像上节课一样实行假设的策略呢？从而引出这节课的主题：假设。 二、教学新课。 1、 出示例题：在1个大盒和五个同样的小盒里装满球，正好80个并且每个大盒比每个小盒要多装八个小球。则每个大盒里可以装多少个小球，每个小盒呢？然后出示例题配图 2、 请同学们分析，题目的意思，找出

4、题目当中的两个数量关系。小组探讨，指名回答。然后集体沟通。得出两个数量关系，一是大盒子里的球减去8等于小盒子里的球。二是大盒里的球数，加上5个小盒里的球数等于80。 3、题目的意思分析完成以后，然后小组探讨如何将题目简化，指名回答，采纳什么策略？ 说一说你是怎么想的？集体沟通 4、用多媒体展示。可以假设六个全是同样大小的小箱就可以。就可以将大虾用一个小箱替换掉。分析指出，一个大箱，换成一个小箱，以后球的数量会削减八个，着重强调总数也会削减八个。假设5个盒子都是小盒 80-872（个） 72612（个） 12820（个） 答：每个大盒里有20个小球，每个小盒里有12个小球。5、还可以假设五个盒子

5、都是大象盒子，然后多媒体展示。留意分析，把一个小盒大盒替换，那么球的数量就会增加8个，把五个小盒子全部都替换成大盒的话就要增加10个。着重强调总数也就会增加40个。5840（个） 8040120（个） 120620（个） 20812（个） 答：每个大盒里有20个小球，每个小盒里有12个小球。6、那么这道题除了用假设法，还可以采纳方程的方法。解:设每个小盒装x个小球，则每个大盒装（x8）个小球 5xx880 x12 x820 答：每个大盒里有20个小球，每个小盒里有12个小球 三、巩固练习。完成教材练一练第一题。学生独立完成，然后。集体沟通订正，老师利用多媒体进行展示。2、完成教材练一练，其次题，知道几亿先让学生弄清数量关系，在利用假设法进行计算，学生独立完成，激励学生一题多解。然后老师利用多媒体进行展示。 四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 解决问题的策略 假设 分析题中数量关系 提出合理假设简化问题