培养体育能力的教学模式.docx

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1、培养体育能力的教学模式 全面发展学生身体素养与培育学生体育特长教学模式引言中国共产党中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生驾驭基本的运动技能，养成坚持熬炼身体的习惯”。中心把“健康第一”确立为学校教化的指导思想，使过去一个世纪来中华民族体质薄弱所受屈辱，于今日我们要强国强种振兴中华的历史呼喊，是一百年来我国学校体育教化正反两方面阅历的总结，是推动素养教化培育德智体美劳全面发展人才的必定要求。一、 课题的提出目前体育教学中，忽视学生的个人爱好、爱

2、好、特长的培育，压抑学生的特性发展，实行一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，片面强调困难，忽视甚至压抑学生的体育爱好与体育特长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面熬炼学生的身体，忽视体育学问和健身方法的学习及终身体育意识与实力的培育。假如根据传统教学形式授课，很难达到21世纪对人才素养的要求。因此，我们就体育教学进行探讨：从改革教学组织形式入手，打破单班教学模式，实行多班男女分组分项教学模式；由单一老师上课，变更为多位老师分专项上课；由一种上课方式，改为必修和限项选修相结合方式上课。本课题的试验已进行了近三年，为更好、更进一

3、步地探究和科学地运用教学模式，使学生形成终身体育的习惯，我们在理论和实践中将更深化的探究。 二、 课题探讨目标1、 转变传统教学过于注意学问传授，技能训练的倾向。树立“健康第一”的思想，培育学生终身体育意识，学生获得基础学问和基本技能，学会学习和科学熬炼身体的方法和手段，形成身心健康的同步发展。2、 明确和树立新的教学观，强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的体育特长和学习潜能，建立同等、民主、和谐、愉悦的师生关系。3、 引导学生主动参加教学，学会自主学习，学会发觉问题，提出问题，解决问题，培育学生创新意识。4、 把老师的教化观从传统的教学方式转移到多方位教学方式上来，使体育老师成为一个体

4、育健身的指导者，协调者，更是一位参加者，老师与学生共同探讨、练习、嬉戏的同时，培育其高尚的思想道德品质。三、 理论依据1、中国共产党中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定强调指出：”健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生 命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生驾驭基本的运动技能，养成坚持熬炼身体的习惯”，这是本课题的重要依据。2、依据“健康第一”的指导思想，针对我国学校体育的现状，面对21世纪学校体育改革在理论上要明确三个问题：“一个突出，两个坚持和四大任务”。21一个突出 突出“健康第一”的指导思想，“健康第一”就是要求学校走出

5、“应试教化”和“竞技主义”的迷雾，变更传统的思想，确立新的发展方向。22两个坚持一是坚持面对全体学生，全面提高学生的健康意识，培育健康的生活方式；二是要坚持学校体育是“终身体育”的组成部分，是“终身体育”的基础。 23四大任务第一，提高学生的健康意识，发展学生素养，促进学生身心健康发展。其次，通过体育要教会学生驾驭基本的体育卫生学问，基本的运动技能和技巧，基本的健身方法和手段，使学生养成熬炼身体的习惯。第三，学校体育必需作为德育的一个方面，通过体育教学和竞赛培育学生的道德品质和爱国主义精神。第四，发展学生的特性。特性是人性的闪光点，对于中国学生来说，更具有重要意义。 3、为了实施素养教化和树立

6、“健康第一”的指导思想，转变片面强调老师主导作用的观念，树立既强调学生的主体作用，有充分发挥老师的主导作用的观念。我们变更传统教学法，以全面发展学生身体素养与培育学生体育特长的教学模式为母板，设置必修课和选修课连两大模块。实行“多班分组男女分项”教学，努力提高学生学习爱好及上课主动性，使学生每次课都有簇新感，由原来的“让我学，让我练”转变为“我要学，我要练”。在全面发展学生整体素养的同时，发挥学生个人特长，在自己感爱好、爱好的项目上有更高层次的发展，达到终身体育的目的。 四、 试验原则1， 科学性原则。体育创新模式的构建要进行全部的科学论证，对试验过程的管理要科学化，加强过程监控和资料的积累。

7、2， 主体性原则。老师要支持与引导学生自主学习，要激发学生思维的主动性。3， 发展学生特性特长原则。试验课地开展，既要有共性，又有特性，学生依据自己的爱好选择，于是学生个体优势特点得以发展。五、 试验过程与方法1， 探讨的对象11调查探讨的对象为我校高一、高二、高三年级的全体学生。总人数2278人，女生1056人，男生1222人。.12探讨方法：问卷调查法。发放调查问卷2278分，回收率100%，有效率100%。调查访问。采纳访问形式对老师和学生了解状况。数据统计法。将收集问卷进行相应数据统计处理，以数字形式反映状况。2，教学组织形式高一、高二年级采纳多班男女分组分项上课的形式。高三年级采纳多

8、班分组按爱好特长上课形式。3，教学内容和必修项目轮换时间31教学内容必修课 以传授教学大纲为主，使学生在高一、高二两年内完成大纲内容，在身体素养方面打下肯定的基础，学会肯定的体育学问、技术，为选修课奠定好基石。必修课内容有： 竞走短跑 跑 中长跑跨栏跑跳高跳动 跳远三级跳远标枪投掷 铅球铁饼单杠双杠体操 技巧支撑跳动篮球拳术武术 剑术棍术足球排球32课时轮换必修课每4课时一轮换，按顺时针轮换。（图示）1 2 3 4 8 7 6 533限项选修课依据学生前两年的各项测验，老师的汇总及建议调查，在选修课教学内容上开设：篮球排球足球舞蹈与韵律操小球 （毽球、 羽毛球）34限项选修课每周2课时。4，试

9、验过程试验时间为两年：2001年10月2003年10月第一阶段 打算阶段2001年10月2002年3月其次阶段 试验运行阶段2002年4月2003年7月第三阶段 试验总结与验收阶段2003年8月2003年10月六、 试验程序1， 打算阶段11申请科研课题立项 12学习探讨确立试验课题13编制试验方案14确立课题组成员15了解学习教化理论，充分相识所担当课题的重要意义。2、试验调查21问卷内容：体育课实行老师分项任课制，你是否喜爱? 是（ ）否（ ）。体育教学大纲的教材中，你喜爱哪些内容的课程？表（一）。你自己出大纲外还喜爱上那些内容的体育课？请写下来。22身体素养测验。23身体形态和机能调查。

10、3、调查统计。31问卷：311体育课实行老师分项任课制，学生喜爱率99，32%，不喜爱率0、62%。312喜爱的教材：球类占第一位，武术占其次位，舞蹈与韵律操占第三位，体操第四位，田径第五位。313 还喜爱上项目：女生羽毛球、毽球、健身操、乒乓球、旱冰、游泳、形体课、男生网球、乒乓球、羽毛球、毽球、散打、塑身、游泳、32身体素养朝阳市二中学学生身体素养统计表高三年级 表（三）内容项目 性 别 人 数 统计数值（N） （ X ）50米（秒） 男 399 7”26女 368 8”65立定跳远cm 男 399 238.14女 368 168.141000米 男 399 359”800米 女 368

11、403”朝阳市二中学学生身体素养统计表高二年级 表（二）内容项目 性 别 人 数 统 计 数 值 （N） （ X ） 50米（秒） 男 359 7”35女 330 8”86立定跳远cm 男 359 233.16女 330 167.821000米 男 359 401”800米 女 330 406”朝阳市二中学学生身体素养统计表高一年级 表（一）内容项目 性 别 人 数 统 计 数 值（N） （ X ）50米（秒） 男 464 7”女 358 ”立定跳远cm 男 464 213.4女 358 160.31000米 男 464 411”800米 女 358 401”33身体形态和机能朝阳市二中学学生

12、身体形态和机能统计表 高一年级 表（一）内容项目 性别 人数（N） 统计数值 （ X ）身 高cm 男 464 172、34女 358 159、68体 重kg 男 464 61、64女 358 51、96肺活量 ml 男 464 3459.21女 358 2512.35 朝阳市二中学学生身体形态和机能统计表 高二年级 表（二）内容项目 性别 人数（N） 统计数值 （ X ）身 高cm 男 359 171.15女 330 160.51体 重kg 男 359 63.08女 330 52.14肺活量ml 男 359 3850.18女 330 2954.97 朝阳市二中学学生身体形态和机能统计表 高三

13、年级 表（三）内容项目 性别 人数（N） 统 计 数 值 （ X ）身 高cm 男 399 172.48女 368 162.09体 重kg 男 399 64.89女 368 53.17肺活量ml 男 399 3980.65女 368 3105.464、试验实施阶段组织措施与方法41高一年级新生刚刚踏入中学学习阶段，初中与中学体育课的要求有所不同，老师的教学手段也不同，初中体育课只注意一些肤浅的讲授，而中学注意基础的提高，教授学生自觉熬炼的方法和习惯。为“终身体育”打好基础。因此，高一必修课上加大基础学问的提高和没学过技能的培育。 42高二年级在高一的基础上，进一步加深理论学问、运动技能的学习，

14、巩固健身方法和手段，渐渐摸索学生的爱好特长。期末时，依据各为老师的反馈信息及学校设备、器材等实际状况，在选修课开设5个内容的课程，给学生肯定的时间，让学生思索，依据自己的爱好、爱好特长来进行高三体育课课程的选修，如若有选择5个内容以外的项目，我们可依据实际状况作以调整，选项多时，看其是否适应体育教学，然后在老师人员上调整，选择少时，我们找其谈话，在课余时间为其讲授爱好项目的学问，使其在另外的爱好运动中找寻欢乐。 43高三年级依据高二期末的汇总，开学初，我们支配特长小组，公布任课老师，让高三学生在劳碌的学习中按自己的爱好、爱好特长欢乐的熬炼身体，为“终身体育”打下良好的基础。七、探讨结果与分析（

15、一）结果1、 符合学生客观实际，便于因材施教，区分对待。因为学生来源于不同的学校，必定在身体素养与运动技能方面存在较大的差异性，在必修课上，我们老师依据状况，对学生实行了因材施教的原则，有区分分层次的传授学问技能。2、 有利于培育学生对体育的爱好，所造学生的特性，使学生身心得到全面的发展。体育任务的多元化，确定了体育课组织形式的多样性，我校因地制宜，发挥各自优势，主动创建条件，学生虽然不能完全按爱好、爱好选择项目，可以满意大部分同学按爱好和爱好特长来上课，这有利于培育学生对体育课的爱好，并发挥学生的特性及特长。3、 有利于充分发挥老师所长，发挥其在教学中的主导作用。学生选项练习，老师可以依据教学须要与自身所长担当教学，有利于做到“人尽其才”发挥专长，同时随着各个项目技术及竞赛规则的不断改变，促使老师在教学过程中在专长方面不断提高自己的技术水平，拓深自己的学问面，从而达到教学效果，实现良性循环。4、 学校体育活动有良好的改善。学校体育活动较多，原来是个别学生是全能选手，各项活动只是极个别人参与。通过选修课，大部分同学都能够参加到学校体育各项活动中去，带动了班集体的凝合力，达到全民健身的目的。5、通过“模式”的教学，学生身体素养均有所提高：朝阳市二中学学生身体素养统计表高三年级 表（三）内容项目 性 别 人12下一页