2020-2021学年人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案,（2）.docx

《2020-2021学年人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案,（2）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案,（2）.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2020-2021学年人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案,（2）如何正确书写化学方程式教学设计 教材内容分析 本课题内容是九年级化学（人教版）第五单元化学方程式的课题二。化学方程式是初中化学启蒙教化阶段应当驾驭的化学用语之一，是学习化学的重要工具。多数的教学实践告知我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。教材首先强调了化学方程式书写应当遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方

2、程式的详细步骤，让学生通过仿照范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。学生状况分析 对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的学生把它当成当成其次门外语，导致本课题的学习成为学生学习化学的主要分化点。究其缘由，主要有以下几点： 1前期学问打算不足，技能训练不够。本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部娴熟过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。因此，必需在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。2化学方程式的配平是学习的一大难点。正确且娴熟地书写化学方程式不行能是一蹴而就的事，必需遵循按部就

3、班的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。为此，在本节课中不宜出现配平难度过大的化学方程式，而应当通过适度训练引导学生运用最小公倍数法配平简洁化学方程式即可。教学目标分析 基于对上述教材内容和学生状况的分析，确立教学目标如下： 1学问与技能目标： 进一步理解化学方程式的涵义； 能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则； 能正确书写简洁的化学方程式。 2过程与方法目标： 在对化学方程式的书写练习过程中驾驭化学方程式的常用配平方法最小公倍数法； 通过沟通探讨，归纳正确书写化学方程式的步骤； 3情感看法价值观： 让学生在学习过程中意识到做任何事情都必需敬重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、胜利

4、的喜悦，体会化学用语的便利和好用； 使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。重点难点分析 基于上述对教材内容和学生状况的简洁分析，确立本课题教学重点和教学难点如下： 教学重点：化学方程式的书写。教学难点：化学方程式的配平。教学方法分析 针对教材编写特点，依据初中学生的认知规律，对本课题教学拟在合理运用讲授法、探讨法的基础上注意采纳练习法来绽开教学，使学生通过适度的技能训练来达到巩固新知、培育技能的目的。同时引导学生采纳示例学习的学习策略，通过老师展示和学生仿照范例练习，使之亲身体验学问和把握规律，提高他们的自主学习实力。教学过程设计 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引出课题

5、我们已经了解多种用表示化学反应的方法，那么能否先写出下列化学反应的文字表达式，然后再将其改写为用化学式表示的式子呢？ 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳； 铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁； 氯酸钾与二氧化锰混合加热制氧气。 以上用化学式表示的化学反应，是化学方程式吗？为什么？ 学生分组完成以上习题，组内探讨，提交，组际沟通，互评。 思索并作出回答。 为本节课中化学方程式的书写教学供应学问打算。 呈现学习情景，让学生通过比较，亲身体验到到化学方程式的书写要遵循质量定恒定律。 指导阅读 把握原则 指导阅读教材第96-97页内容，了解书写化学方程式应当遵守的原则。 思索并归纳书写化学方程式应当遵循的两个原则

6、 提高学生阅读实力，并为化学方程式的配平做学问打算。传授方法 尝试配平 要让化学方程式体现出化学反应必定会遵循质量守恒定律，必需进行化学方程式的配平。配平化学方程式的方法有许多，我们今日来相识一种比较简洁、常用的最小公倍数法。展示和讲解范例，教授最小公倍数法，并运用最小公倍数法配平上述练习2的化学方程式。指导学生通过仿照范例，尝试配平练习3的化学方程式。 仿照老师展示的范例，尝试完成练习3的化学方程式的配平。 通过老师展示和学生仿照范例练习，使之亲身体验学问和把握规律，提高自主学习实力。 仿照范例 练习书写 配平化学方程式是正确书写化学方程式的关键一环，但并不不是全部。下面我们以磷在空气中燃烧

7、生成五氧化二磷为例，全过程来了解书写化学方程式的详细步骤。展示和讲解范例，引导学生相识和仿照范例学习化学方程式的书写。写写出反应物和生成物的化学式： PO2P2O5 配配平化学方程式： 4P2O2=2P2O5 注注明必要的反应条件及生成物状态： 4PO22P2O5 查检查有无配平和错漏。指导学生通过仿照范例，尝试配平练习3的化学方程式。 通过范例，学习书写化学方程式的详细步骤。 仿照范例书写下列化学方程式： 铝在氧气中燃烧生成氧化铝。 镁在空气中燃烧生产氧化镁 培育学生通过相识和仿照范例进行学习的方法，同时通过示范和训练来培育和提高学生技能。课堂练习 检查反馈 布置学生完成课堂练习（课本第99

8、页习题4）： 下列化学方程式在书写是否正确？如不正确，说明缘由。氧化汞加热分解 HgO=Hg + O2 硫在氧气中燃烧 S + O2SO2 完成课堂练习，并归纳总结在书写化学方程式时应当留意的事项。检查、巩固学生对本节课学问驾驭与运用，依据学生练习状况有针对性地讲解和补充 归纳小结 反思评价 归纳小结授课内容，引导学生反思学习得失。思索：在本节学习中我学到了什么？我主要学习和运用了什么学习方法？ 引导学生反思和评价学习效果，能增加学生自我调控实力，逐步培育学生对学习过程与学问体系的整理 布置作业 巩固新知 布置学生课后完成课本第99页习题1： 书写下列反应的化学方程式： 水通直流电生成氢气和氧气； 镁带在氧气中燃烧。课后自主完成作业并上交。巩固和提高所学学问和技能，同时反馈教与学状况的信息。板书设计 如何正确书写化学方程式 一书写原则 1以客观事实为基础 2遵守质量守恒定律 二、详细步骤 1写 2配 3注 4查 教学反思 本节课较好的实现了教学目标，收到了较好的教学效果。但也还存在些许有待在后续教学中加以订正的不足之处： 1部分学生不能正确理解化学式的涵义，导致在配平过程中将化学计量数标在化学式中，致使物质化学式书写错误。2对于气体物质的状态标注“”，学生练习反馈较好，但对于沉淀则出现较多错乱现象。