四6把假分数化成整数或带分数-肖社华.doc

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1、 刘集小学导学案 年 级五学 科数学章(组)四主备人肖社华学习内容第6课时 把假分数化成整数或带分数。学情分析学生已经知道了真分数和假分数的真正意义，更重要的是知道了分数和除法的关系，这些知识有利于他们今天的学习，把假分数化成整数或带分数就是要应用分数和除法的关系来化，学生理解上不会太难。学习目标知识与能力：知道把假分数化成整数或带分数的方法。过程与方法：采用观察、分析、归纳的方法，通过小组合作学习，探究把假分数化成整数或带分数的方法。情感态度与价值观：培养学生应用数学知识解决问题的意识。学习重难点学习重点：知道把假分数化成整数或带分数的方法。学习难点：探究把假分数化成整数或带分数的方法。学习

2、准备教师:圆形纸片若干，并画好阴影部分。学生:预习本，预习今天学习的例题。学 案导 案一、设疑预习。 （一）自学70页例3。完成下面各题。1、你知道“一个半”怎样用分数表示？2、这样的分数叫什么分数？怎样读这样的分数？（二）出示例4 ，请学生看图说出假分数。 (l）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？(2）怎样把这几个假分数化成带分数？（3）假分数化成整数或带分数的方法是什么？A 分子是分母的倍数时，化成（ ）数，用分子除以分母，商是（ ）数。B 分子不是分母倍数时，化成（ ）数，用分子除以分母，（ ）是整数部分，（ ）是分数部分的分子，分母不变。一、设疑预习。（一）自学70

3、页例3。完成下面各题。1、你知道“一个半”怎样用分数表示？1+ 写作：2、这样的分数叫什么分数？怎样读这样的分数？像、 这样的分数叫带分数。读作：一又二分之一 一又四分之三二、展示交流。出示例4 ，请学生看图说出假分数。(l）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？(2）怎样把这几个假分数化成带分数？学生以小组为单位讨论第（2 ）个问题。请小组代表发言： =1 =2请问：你是怎样得到这两个结果的？学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出=1 =2,一种是根据分数与除法的关系得到结果。强调指出：因为4 个是1，而84=2，所以8个是2，也就是=84=2二、展示交流。三、强

4、化提升。1、完成教材第72 页的第3 题。请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。2、完成教材第72 页的第4 题。学生独立看图写出分数，并读一读。提问：带分数是由几部分组成的？3、完成教材第73 页的第5 题。学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。4、完成教材第73 页的第6 题。 老师指导学生从左往右看，从左往右填。提问：这两个结果都是什么数？你发现在什么情况下，假分数能化成整数了吗？小结：当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。提问：的分子还是分母的倍数吗？这种情况怎样化？

5、学生回答：根据分数与除法的关系计算7 3 ，商2 表示7 份中的6 份，还剩1表示1 份，是所以结果是2。提问：化成带分数，怎样化？学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。=65=1（3）假分数化成整数或带分数的方法是什么？A 分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。B 分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。三、强化提升。 完成教材第7273 页的第36 题。作 业 设 计练习十三 第8、9、题8、熊冬眠约5个月，睡鼠冬眠约7个月。（1）睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？ (2) 熊冬眠的时间是睡鼠的几分之几？9、百货商店今天卖出15台电视机，7台洗衣机。卖出的电视机的台数是洗衣机的几分之几？板 书 设 计把假分数化成整数或带分数分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。