金刚石、石墨、C60学生学案 (2).doc

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1、金刚石 、石墨 和C60（第一课时）姓名：_ 小组：_ 组内评价：_学习目标 通过认识金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，初步认识物质的多样性和复杂性，感知化学美； 了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质及相关的用途，并知道碳单质物理性质差异的原因。初步建立性质决定用途、结构决定性质的化学思想； 通过木炭（或活性炭）吸附作用实验的对比探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，初步学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素养。学习重点了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质及相关的用途学习难点 初步建立性质决定用途的化学思想，体验对比实验的探究过程。一

2、、 创设情境，引入新课 你相信坚硬美丽的钻石和松软灰黑的石墨，都是纯净的碳构成的吗？二、 合作学习，获得新知活动一：观看视频后，思考并回答下列问题。1、 金刚石在氧气中燃烧的生成物是二氧化碳；石墨是煤、木炭等的主要成分。你能推测金刚石、石墨是由什么元素组成的吗？2、 同一种元素可以组成不同的单质吗？3、 金刚石和石墨混在一起是纯净物还是混合物？活动二：前后四人一小组合作完成问题串二1、 通过课文、生活常识、视频资料等信息了解金刚石、石墨的物理性质和用途并完成下表： 提示：表格可以不填满。碳单质结构（原子排列方式）物理性质用途金刚石紧密的网状结构石墨可滑动的层状结构2、 结合金刚石、石墨的性质和

3、用途，小组讨论物质的性质与用途之间有什么关系。3、金刚石、石墨物理性质存在着明显的差异，是因为它们的_不同。三、对比实验，再探新知前后四人为一小组，自主探究，具体分工如下：小组分工：1、2人按书P107实验6-1的实验步骤进行实验，并在书中表格作好记录。2、2人用课前自制的装置进行实验，并作好记录。3、4人共同观察两个实验现象比较红墨水的颜色，比比哪个效果更好。你知道原因吗？4、设计实验证明不是棉花使水中红色褪去的。四、课堂小结 作业布置课堂小结：从化学知识，化学方法和化学情感等方面进行自我评价作业布置：1、教材P112 第1、2、3题 2、预习单质碳的化学性质，阅读教材P110-111页内容。