9、母亲的恩情.docx

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1、9、母亲的恩情教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用看到、忙着造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用看到、忙着造句。2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。课时安排：三课时。第一课时课时目标：初读课文，学习生字词。教学过程：一、导入课文唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的

2、恩情2、出示生字、教认3、母亲的恩情这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。教学过程3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读 齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读

3、懂了什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学补、针、抚、摸、视、归看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文第二课时一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地

4、缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）自我加减3、看图，孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了慈母手中线，游子身上衣。4、比赛读第一节：指名读 齐读二、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来）教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？4、看

5、图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句临行密密缝，意恐迟迟归。（1） 谁能有感情地读读（2） 谁能说说意恐的意思？6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读教学过程三、学习第三节1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话4、这就是谁言寸草心，报得三春晖。谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。6、自己练习有感

6、情地朗读这首诗。指名读，齐读。7、读了这课文你有什么话想说。四、教学生字1、分析字形恩 迟 言 寸 著这些字可以用熟悉的字来记一记。2、指导写字3、学生描红，教师巡视指导六、作业抄写这节课所教的字第三课时一、复习1、指名有感情地读课文2、游子吟这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。二、指导背诵1、看图背诵这首诗2、同座位点背3、指名读，齐背。教学过程三、读补充阅读上的相关文章四、作业1、比一比，再组词补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ）扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）2、根据课文内容填空孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！3、默写游子吟这首诗。4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。