18,只有一个地球教案.docx

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1、18,只有一个地球教案18 只有一个地球 第1课时 课时目标 1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮丽”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文，理清文章脉络。一、情境导入 1.课件出示宇宙中漂亮的地球图片。这个在浩瀚宇宙中漂亮的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲，还是全部生物的母亲。今日我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球） 2.齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍 1.课件出示自读提示。课件出示： 1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2.思索：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球

2、？ 2.检查自读状况。（1）认读字词。课件出示： 晶莹 摇篮 壮丽 亲善 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 多种形式读记生词，正音。读并组词，去拼音读；写，难写易错字，师范写 生字词语认读，指名读。开火车读，生教读，齐读 （2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。课件出示： 1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，亲善可亲。（板书：漂亮壮丽） 2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板书：渺小） 3.地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限） 4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有

3、适合人类居住的其次个星球。（板书：无法移居） 指名读，正音。试着说说课文主要内容。三、概括大意，初解课题 1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？ 2.小组探讨：为什么文中说“只有一个地球”？ 3.指名沟通。4.小结：课文究竟为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应当会找到答案。 第2课时 课时目标 1.深化理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识，能设计爱护环境或节约资源的宣扬语。 2.体会说明文语言的精确性、严谨性，学习说明方法。一、复习导入 1.同学们，这节课我们接着学习第18课只有一个地球。请同学们开火车读一读以下词语。课件出示： 第一组：遥望

4、漂亮壮丽 亲善可亲 其次组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制 毁坏 滥用 威逼 生态灾难 第四组：希望 移居 设想 别无去处 2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。二、深化解读，明确中心 1.感悟地球的渺小。（1）指名读第2自然段。（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。） （3）课件出示练习，体会说明方法。课件出示： 选出下列句子所运用的说明方法。举例子 作比 较列数字 打比方 1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（ ） 2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小

5、的。（ ） 2.感悟自然资源的有限。（1）默读第3、4自然段，思索：文中提到了哪些不行再生资源和可再生资源？ （2）指名说说什么是不行再生资源和可再生资源。课件出示： 不行再生资源：在相当长时期内不行能再生的自然资源。可再生资源：可保持增长率再生的资源。（3）请用文中的句子说明矿产资源是不行再生的。（拿矿产资源来说，它不是谁的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的。假如不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。） （4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，

6、给人类生存带来了严峻的威逼”可以看出假如人类不节制运用、不爱护自然资源，可再生资源也会变成不行再生，还会给人类带来灾难。） 课件出示： 人类生活所须要的水资源、土地资源、生物资源等，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。假如把这句话中的“原来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。（6）设计爱护环境或节约资源的宣扬语。课件出示： 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。 读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请绽开想象说一说。预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满阴霾。预设二：我看到了地球很多河流的水污浊，上

7、面漂移着很多不同颜色的泡泡 课件出示地球被污染的图片。小组合作设计爱护环境或节约资源的宣扬语。全班沟通，小组展示。3.明确人类无法移居到其他星球的事实。课件出示： 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。（1）理解“至少”的意思和用词的精确。这个词说明白“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。（2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。（3）指导朗读第6自然段第一句话。（4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。学生沟通火星和

8、月球的相关学问，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。（5）课件出示相关学问链接： 课件出示： 月球：月球没有大气，再小的尘埃也会干脆轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有淡薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相像，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星短暂只是幻想。4.小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太简单破裂了！ 5.齐读最终一个自然段。6.小组沟通探讨：结合课文内容说说“我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。7.小组代表总结。课件出示： 地球是人类的母亲、生命的摇篮 地球是渺小的 地球的自然资源是有限的 人类无法移居其次个星球 只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处 我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境 三、课堂小结，感情升华 同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：细心爱护地球！让我们一起行动起来：爱护地球的生态环境！