2007年温州市中考作文题解与优秀作文品析-真的不容易作文题析.docx

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1、2007年温州市中考作文题解与优秀作文品析:真的不容易作文题析 文题:写作(60分) 现代汉语词典对“惜”的释义如下:疼惜:珍寸阴墨如金。惋惜;惋惜:痛。吝惜;舍不得:别力不工本。 舍不得分别。 疼惜光阴。 爱惜老年人,怜悯穷人。也说怜贫惜老。 指写字、绘画、做文章下笔特别慎重,力求精练。 指珍视自己的福气,不过共享受。 参考以上材料,结合自己的生活体验,以“惜”为题写一篇文章。 要求:文体自选;不少于600字(写成诗歌不少于20行);文中不得出现真实的地名、校名、人名。 题目评析: 命题作文“惜”,引用现代汉语词典对“惜”的释义,排列各个义项,如“疼惜、惋惜、吝惜”,并适当举例“惜别、惜阴、

2、惜老怜贫、惜墨如金、惜福”。要求学生参考以上材料,结合自己的生活体验进行写作。 这样的作文考查有肯定的突破,首先是形式、内容都比较新奇,将词语释义与写作有机整合,给予作文考查以新的生命。 其次在选材上有助于学生拓展空间,同时在写作角度上给学生以启发,引发学生更多的思索:惜什么?哪些是最值得我们珍惜的?在慢慢失去慢慢得到的过程中有太多东西值得我们去珍惜与感悟!刻骨铭心的情感涟漪,弥足宝贵的成长经验假如我们将目光再投射得远一些,我们的思想不得不变得深邃日渐恶化的自然环境,在行进中消逝的历史文化,还有渐行渐远的素朴的情感道德都变成了压在我们心头,让我们生疼的“惜”石。 再次是试卷中阅读与写作的内在联

3、系,使阅读与写作有机整合在一起。拥有爱的源泉论述父母、挚友、师长等赐予我们的恩情,须要我们感恩与回报,乡村的泥土讲解并描述人与土地的关系,饱含着一种深情与眷恋。这与作文题目“惜”形成一种深层的呼应:在我们走过的日子里,有太多的友情值得珍惜与回忆,有太多的师恩、亲情须要珍惜与回报;还有大自然大度地把阳光、空气、水、泥土赐给我们这一切的一切都值得我们珍惜与感悟。人只能去酷爱,去歌颂,去进行美妙的创建;去深思,深思存在的源头,深思无限时间和空间向我们示意的神奇寓意,或者怀着感恩的心情进入睡眠我们必需经过虔诚的磨砺、修养、吐纳,才能拥有一颗与宇宙对称的灵魂。 最终就是对作文教学的启示作用。现代汉语词典

4、对词语的精确而丰富地释义,启发我们在作文教学中,对作文题目要作精确说明,强化学生的解题意识,同时还要引导学生作多层次、多角度的分析,打开学生的写作思路。 “结合自己的生活体验进行写作”,这就要求学生真正理解“真情实感”四个字的真谛,记叙文可写身边的感动过你内心的人与事,抒情散文、争论文也要做到“真情实感”只要是关乎你心灵的,关乎你特殊的感受的,就是从你的心底里流出来的。 从某种意义上而言,写作的艺术就是语言的艺术。所以首先要做到语言的流畅,用词的精确,进一步是语言的简洁、生动,更进一步是语言富有情韵,蕴含思辨与才情。其中尤其值得强调的是中考作文能否做到语言简洁,是作文胜利与否的一道分水岭。胜利

5、的考场作文,语言必需简洁,唯有简洁内容才充溢,行文才能清楚而又耐人寻味。 高分作文展示 惜(59分) 一考生 我站在滕王阁里,七月的南昌竟下起了雨,阁外的长江和着雨声,如唱,如泣,如吟。那雨声缠绵着我的思绪,那思绪里有着千古才子王勃的身影,更夹杂着我的疼惜、惋惜和缺憾。 “怀帝阍而不见,奉宣室以何年?” 仕途不顺的他前往交趾探望父亲,一路上风餐露宿。当张灯结彩的滕王阁映入眼帘时,他将他的愁苦,他的愤懑,他的明珠暗投,连同那满腹的经纶,一并揉入了滕王阁序。“关山难越,谁悲失路之人”里,又饱含了他多少心酸。“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”里又有多少南昌的清山秀水。我读着吟着,深深地疼惜着,那篇华

6、美的滕王阁序,道尽了南昌故郡里的美景,诉尽了王勃心中的抑郁,扬名了滕王阁,照射了多少代的文坛! “钟期既遇,奏流水以何惭?” 这滕王阁里的喧闹繁华本该与他无关,阎都督为了女婿扬名而开办的一场盛宴,本是让他拿笔推谦的,他却铺纸研墨,挥毫泼墨间洋洋洒洒着“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的千古名句,在座的人们惊异了,而后惋惜了。十四小儿被荐入沛王府,而就为了区区一纸的斗鸡赋,心胸坦荡而又才华横溢的他成了官场的牺牲品。惋惜,惋惜,除了惋惜,人们真的无言了。 “阁中帝子今何在,槛外长江空自流。” 本该不属于他的繁华成就了一代才子王勃,当滕王阁一幕成为远景时,他无忧地接着着他的行程。 可是 每一个爱才的

7、人缺憾了,还未折柳相赠,还未道一声珍重,还未依依惜别呢缺憾了,却也无用了。我更情愿是龙王召他作了女婿,那天的长江是否也如今日一般如唱,如泣,如吟? 吟那首滕王阁序:南昌故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐涛声呢喃,传诵至今,只是再没有王勃那清瘦的身影,年轻而傲慢的眼眸了。 我站在滕王阁里,轻轻叹惜一声:千年的风雨里,王勃,你还好吗? 点评: 一个角度切入:从滕王阁这个背景来观照诗人的生命历程,令人怆然。几条线索交融:第一条线索是人物,抓住人物的主要经验,呈现人物悲伤的生命历程,凭吊诗人,激荡读者的心胸;另一条线索是诗文,用诗文句子分割不同的场景,让文章的形式和内容找到融合点;第三条是情感线索,对诗人明珠暗投的怜惜、疼惜、叹惜,用浓郁的笔墨渲染出来,历史的涛声是一声叹惜! 建议:诗人短暂的一生,其中“南下探亲,渡海溺水,惊悸而死”应当是感情的交汇点;诗人的精神历程,可以丰厚文章的思想内容。