lt;lt;光的直线传播gt;gt;教学实录_光的直线传播优秀教案.docx

《lt;lt;光的直线传播gt;gt;教学实录_光的直线传播优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《lt;lt;光的直线传播gt;gt;教学实录_光的直线传播优秀教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、lt;lt;光的直线传播gt;gt;教学实录_光的直线传播优秀教案 “光的直线传播”课堂教学实录 天津市仁和中学 赵树珍 人教版义务教化课程标准试验教科书物理八年级上册其次章第一节“光的传播”。 一、创设情境,引入新课 (联系实际提出问题,激发爱好,引起留意。) (播放动画:一人走进一间漆黑的屋子,接着把灯打开,紧接着又进来一人将他的眼睛蒙上。) 师:假如在伸手不见五指的夜晚,我们能望见物体吗?为什么? 生:不能望见物体,因为夜晚没有光,我们什么也看不见。 师:站在光明的屋子里,将眼睛蒙上,你能望见物体吗?为什么? 生:仍旧什么也看不见,因为将眼睛蒙上就是看不见物体。 (其他同学在思索,老师用

2、激励的眼神望着同学。) 师:想一想,谁能进一步说明一下? 生:是不是没有光线进入我们的眼睛里? (同学们露出茅塞顿开的神色,老师露出满足的微笑,点点头。) 师:他说的对不对? 生齐答:对。 师:事实上我们的四周就是一个充溢五彩缤纷的光的世界,阳光使我们的世界绚丽多彩,光使我们的生活五彩缤纷。同学们肯定都想知道光的奇妙吧!从本章起先,老师和同学们一起走进光的世界。 二、教学目标(投影显示) 1.知道什么是光源。 2.知道光在同一种匀称介质中沿直线传播,并能用来说明简洁的现象。 3.知道光线是表示光的传播方向的直线。 4.知道光在真空中的传播速度。 三、预习指导(投影显示预习内容) 1._叫光源。

3、光源可分为_和_。 2.光在_是_传播的。 3.用_表示光线。 4.光在真空中的传播速度是_。 5.说明影子、日食、月食的形成缘由。 (通过图片的直观展示,说明光对人类生活和生产的重要性,对学生进行劳动创建人类文明的思想教化。) 师:同学们阅读课文并完成预习题,有问题请在书中作出标记。遇到问题同学们可以一起探讨。 (此时老师全场巡察,检查同学们的完成状况,将详细的问题记录下来。) 师:通过预习,同学们知道了哪些有关光的学问? 生:我们把能发光的物体叫做光源。 生:太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫可以叫光源。 生:霓虹灯、篝火、手电筒、火把也可以叫光源。 生:光源可以分为两种:一种是自然光源,一种

4、是人造光源。 师:很好,可是,光是如何传播的呢? 生:小学自然常识中曾经学过光是沿直线传播的。 师:在生活中,你们见过光是沿直线传播的吗?能否举例说明? 生:见过,比如电影放映机射向银幕的光是直的 生:在有雾的天气里,可以看到从汽车头射出的光束是直的 生:现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 师:既然光是沿直线传播的,我们怎样才能形象地表示光的传播呢? 生:用光线表示光的传播方向的带箭头的直线。 师:谁能上来示范画光线? (生举手示意,生在黑板正确画出点光源发出的光线,师微笑着点头表示确定。) 师:同学们留意,光是真实存在的,光线是人们用来表示光的传播路途的一种方法。因此画光线

5、时必需用箭头标明光的传播方向。 生:太阳发出的光也可以这样画吗? 师:太阳离我们很远,它发出的光可看成是平行光线;手电筒、探照灯射出的光线也可看成是平行光线。 (老师示范画出平行光线) 生:光在哪里是沿直线传播的? 生:光是否总是沿直线传播呢? 生:光沿直线传播须要什么条件? 师:好,接下来我们就来探讨这些问题。物理是一门以视察、试验为基础的科学,同学们就要留意视察、试验,深化探讨、自主探究和总结物理规律。要想准确了解光的直线传播规律,同学们必需自己去探究。 (各组学生选用已打算好的小激光、水、玻璃、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、三球仪等器材进行试验。各组选择的不同,试验的步骤不同,探究的问题不同

6、,遇到的问题也不同,气氛异样活跃。此时老师要适当地向学生指导和点拨。) (老师把小组试验中探究的共同问题投影在屏幕上) 师:通过试验,请同学们谈谈自己的观点。 生1:光可以在空气、水、玻璃等介质中传播。 生2:光在这些介质中都是沿直线传播。 生3:光在透亮的介质中是沿直线传播的。 生4:这说明光总是沿直线传播的。 师:还有其他观点吗? 生5:光必需在同种介质中才沿直线传播。 师:(质疑)光在同种介质肯定沿直线传播吗? (同学们显示出怀疑、求知的神态。) 四、老师点拨 师:我们生活在地球上,它四周的大气并不匀称,请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗?(利用微机动画演示早晨太阳光线的偏转

7、) 生1:通过动画演示,我看到光在疏密不匀称的空气中,不能沿直线传播。 生2:早晨,当太阳在地平线以下时,我们就望见了它。 生3:这是因为不匀称的大气使光线变弯了。 生4:光在同种介质中沿直线传播是有条件的。 生5:光沿直线传播的条件是在同种且匀称的介质中。 生6:应当说,光在同一种匀称介质中是沿直线传播的。 师:同学们分析总结得很好,光在同一种匀称介质中是沿直线传播的,这就是光的直线传播规律。你们是不是对光的直线传播有了新的理解? 全体生:是。 师:请同学们在书中“光在同一种匀称介质中是沿直线传播的”下面用红色铅笔画线引起留意,并且在“同一种匀称介质”下画重点符号。 (老师微笑点头,师生鼓掌

8、,教学难点突破,目标达到。) (播放雷鸣闪电动画) 师:打雷时闪电和雷声实际是同时发生的,我们先听到雷声还是先看到闪电? 生:先看到闪电。 师:(质疑)这说明白什么? 生:光的传播速度比声音的传播速度快得多。 生:光的速度究竟有多大呢? 师:(释疑)光的传播速度很大,测定光的传播速度是特别困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略,但缺憾的是他失败了。后来经过几代 12下一页 科学家的不懈努力,测出的结果一次比一次精确,现在公认光在真空的传播速度是3108m/s。 生:这3108m/s的速度能有多大呢? 师:光在1秒内传播的距离相当于绕地球7周半;光从月球传播到地球只需1.3秒。 五、探究训练 (

9、发掘生活中的问题和现象,启发学生思维,在改变的情境中,激发学生去探究。用科学学问说明实际生活中的现象。) 师:(演示手影)请看,这是生活中常见的一种光学现象,谁能用今日所学的学问来说明一下? (学生探讨后得出结论) 生:光在匀称介质沿直线传播过程中,遇到不透亮的物体,在物体后面光不能达到的区域便形成了影子。 师:同学们都在路灯下走过,(动画演示一个人在路灯下走过时的情形)请大家细致视察,这里有一个很好玩的现象,看谁能发觉。 生:人的影子会发生长短改变。 师:谁能用学过的学问说明,为什么人的影子会发生长短改变呢?(学生回答,老师激励,微机协助演示释疑。) 师:能否依据影子的形成,说明汽车的前灯为

10、什么安装在车的下部? (提示:夜间行车,灯光照耀的路面一片光亮,表明路面是平坦的;假如有黑影,说明路面是崎岖不平的。) 生:(释疑)由作图可知,对于同样高的障碍物,假如光线从较高的地方射向障碍物,其影子比较短;光线从较低的地方射向障碍物,其影子长一些,这样有助于司机看清前面路面的凹凸状况,所以汽车的前灯要安装在车头的下部。 师:回答得特别好!老师还知道同学们最爱看动画片,请看宝莲灯片段中发生了什么自然现象。(播放) 生:月食。 师:(质疑)你信任月亮的确被天狗吃了吗?用微机动画模拟演示日食、月食的成因。 (学生探讨、沟通后回答。) 生1:月球运行到地球与太阳中间并成始终线时,太阳的光被月亮拦住,地球表面上某些地区短时间看不到太阳就出现日食。 生2:地球运行到月球与太阳的中间并成始终线时,太阳光被地球拦住,不能射到月球上,月球上出现阴影,就是月食。 师:光的直线传播在实际生活中还有什么应用?谁能再举例说明? 生:检查排直队,打靶瞄准时。 生:什么是激光准直? (老师用微机模拟利用激光准直来凿隧12下一页