孔子游春 (9).doc

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1、孔子游春 （第二课时） 教学目标： 1.学习课文中论水、言志两部分内容，并能有感情地朗读。 2.凭借课文的具体语言材料，领会孔子论水的目的以及“真君子”的内涵，从而初步了解孔子的大教育观和博大精深的思想。3.学习课文，渗透论语的有关内容，激发学生学习古文和了解儒家思想的兴趣。教学过程：一、 复习导入 1、上节课我们初读课文，知道课文主要讲了什么事？（论水、言志）2、让我们跟随孔子的脚步，来到美丽的泗水河畔游春。 引背第2自然段：大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地 二、 观水，论君子之道 1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目，可孔子却久久地站立于泗水河畔，凝望着泗水,陷入了沉思。孔子究竟对水有怎样独到

2、的见解呢？2、一读，理清结构 （1）孔子的话是围绕哪句来写的？ （2）君子是指怎样的人？（人格高尚的人） 孔子为什么要这么说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。交流3、再读，理解孔子论水的深刻含义。 这么深刻的句子一定让你想到了很多成语、古诗、课文让我们静下心来，默读这一段，从描写水的品性的四句话中选择你深有同感的一句,谈谈你的理解，可以用上熟悉的成语、名言警句等。 交流 （1）有德行：无私仁厚 长江之歌你有母亲的情怀 （2）有情义：温文尔雅 “或”的意思是？（有时的意思） 这个水“流必向下”“或方或长”是什么意思？ （3）有志向：百折不挠 穿、凿滴水穿石的启示，你是从哪些字感

3、受到了水的这种力量？ （3）善施教化：求真求善，润物无声 （4）同学们，水仅仅有这四点美德吗？ 课文中没有写出来，选择其中的一句，补充完成。 出示：水清澈透明，它好像 水若满则溢，它好像 水川流不息，他好像 4、三读，读出情感 （1）短短的一段话，包含了孔子对水的什么样的感情啊？ （敬仰、热爱、深情，指导朗读） （2）孔子爱水，并不仅仅出于自己的偏好，其中更有他对水的深刻哲思。难怪他会凝视着泗水的碧波，意味深长，谁来读读。5、四读，读出形象 （1）水是“真君子”，弟子们听孔子论水，除了听出水的品性，听出老师对水的喜爱吗？弟子们还听出了什么？ 师生交流（教育弟子，教育自己） （2）孔子是君子吗？

4、从文中看出他是个什么样的人呢？善施教化、循循善诱 孔子论水，不仅是教育弟子怎样做人，而且也是他内心世界的表白呀！孔子借水传递给我们一个君子的初步形象，君子要引背课文6、拓展孔子的君子观论语中有关“君子”的名句 君子，是孔子心目中具有高尚品德和完美人格的楷模，在论语中出现过107次，你还知道孔子眼中的君子还是什么样的？交流 （如君子坦荡荡，小人长戚戚。论语.述而 君子喻于义，小人喻于利。论语.里仁 君子泰而不骄，小人骄而不泰。论语.子路 君子欲讷于言而敏于行。论语.里仁） 论语就是一部君子之书，孔子借论语告诉我们君子要有“仁义”的博大胸怀。 三、言志，立君子之志 孔子观水，论君子之道。弟子们领悟

5、他的话了吗？1、一读，说说弟子的志向 （1）子路的志向。乐善好施 （2）颜回的志向。谦逊有礼 （3）孔子呢？ 这就是孔子的思想，心怀天下，心系百姓。2、二读，古今对照 孔子和弟子们言志的这段课文是根据论语中公冶长第五的一段话改编而来。 出示：颜渊、季路侍。子曰：“盍各言其志？”子路曰：“愿车马轻裘与朋友共。敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” （1）师生共同理解该段古文。 （2）古今对照，男女分读志向3、分角色齐读 孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中践行着自已的“君子”的志向，成就了儒家思想的开端。那么我们呢？交流

6、 出示： 君子莫大乎与人为善。 孟子 君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 三国诸葛亮 君子之为利，利人；小人之为利，利已。明方孝孺引读：公元前300年,孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物荀子说公元200年，三国时期丞相，中国传统文化中忠臣与智者的代表人物诸葛亮说1400年，明代刚正不阿，不屈而死的方孝孺说2、2500年后的今天，就在这个课堂上，我们也在无限神往地传承着君子之道，能背的背，不能背的就捧着书朗诵第8自然段。3、透过这流传千古的话语，我们仿佛可以触摸到一个伟大的灵魂，让我们记住这个名字孔子 透过孔子游春，我们也触摸到一个打上了中国儒家文化烙印的词语君子 透过这节课，我们每个炎黄子孙也都会立下志向，做一位有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子！