部编版三年级语文上册语文园地四.docx

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1、部编版三年级语文上册语文园地四 语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 语文园地四 课型 语文园地 主备 黄贝芬 教材、学情分析 本单元语文园地支配了4个板块的内容。 “沟通平台”围绕预料这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，沟通一边读一边预料带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预料这一策略。“识字加油站”支配了“字典、基础”等6个词语，引导学生运用的方法自主相识“典、基”等7个生字，培育学生独立识字的实力。“词句段运用”支配了3项内容。第一题供应了4组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准“假、几”等多音字在不同语境中的读音。其次题编排了“百发百中、四

2、面八方、忐忑不安”等3组并列式成语，引导学生发觉这类成语构词的特点并说出类似的成语。第三题引导学生发觉引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。“日积月累”支配的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。教学目标 1.沟通预料的好处，引导学生喜爱预料,并将所学的预料策略运用到语文学习中 2.复习相识生字，识记生字。3.相识“假”等4个多音字，在理解加点字意思的基础上读准字音，了解并积累数字成语，学习并驾驭提示语的三种用法。4.联系生活理解有关团结合作的谚语，并诵读积累。教学重点 1.沟通预料的好处,引导学生喜爱预料,并将所学的预料策略运用到语

3、文学习中。2.相识“假”等4个多音字,在理解加点字意思的基础上读准字音;了解并积累数字成语;学习并驾驭提示语在不同位置时标点符号的三种用法。教学难点 能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。课前打算 1.老师：多媒体课件 2.学生：常规预习 教学过程 设计调整 第一课时 课时目标： 1.能结合阅读体验，沟通、总结运用预料策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预料策略。2.能运用的方法相识“典、基”等7个生字。一、沟通平台 1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇好玩的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预料。说一说，你们学会了哪些预料的方法?

4、生1：一边读，一边预料后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。生2：为了预料得更精确，我读书更细致了，留意到了更多的细微环节。生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再确定要不要看这本书。2.预料时要留意什么呢?预料这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内沟通。3.各小组上台沟通。4.在学生沟通到相关方法时,老师引导学生举例说明。如，在图书馆找书时，你是如何运用预料的方法来选书的? 在查找资料时,面对那么多的资料,你是如何运用预料的方法来选择的? 5.小结：预料是阅读故事的一个好方法,但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边

5、读边思索的好习惯。二、识字加油站 1.小组学生合作，完成表格及题目。（1）用音序查字法完成表格。 （2）用部首查字法完成下列各题。 阁：部首是_，再查_画，组词_。唐：部首是_，再查_画，组词_。2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3.老师小结。 阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。 唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。5.识记生字。三、布置作业 1.抄写“识字加油站”中词语，每个词语两遍。 其次课时 课时目标： 1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。 2.能说出“百发百中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。3.联

6、系生活理解关于团结合作的谚语，并诵读积累。一、词句段运用 （一）多音字辨析。课件出示： 假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 惩罚 处分 到处 处理 1.要求学生朗读每组词，留意加点字的读音，再想想有什么发觉。读不准的可以与同桌相互沟通。2.指名读每组词，指导读准字音。3.说一说，你从每组的带点字中发觉了什么?（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同） 4.说说多音字的不同读音和不同意思。再分别用两个读音组词。“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“ji”；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读“ji”。“几”在“几百”中表示“

7、数目不定”，读“j”；在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都读“j”。“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表示“受到”，都读“zhng”；在“中间”等词语中读“zhng”。“处”在“惩罚、处分、处理”等词语中有“处理、支配”的意思，读“ch”；在“到处”等词语中表示“地方”，读“ch”。多音字方法指导：“据义定音”的方法，即依据一个字在详细词语或句子中表示的意思来推断这个字的读音。5.齐读书本词语,加深印象。（二）积累含有数字的成语。课件出示： 百发百中 百战百胜 言听计从 四面八方 四通八达 四平八稳 忐忑不安 七嘴八舌 七手八脚 1.要

8、求学生朗读每组词，读不准的可以与同桌相互沟通。2.集体读词语，发觉每组词语的特点。第一组：ABAC式数字词语。其次组：和四、八有关的数字成语。第三组：和七、八有关的数字成语。3.小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思。4.想一想其他含有数字的四字词语。（三）学习提示语的三种用法。课件出示： 蚂蚁队长说：“照样要受惩罚。” “救命啊! 救命啊!”红头舍命地叫起来。“没关系，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 1.自由读句子，弄清字音，读通句子。2.思索：你有什么发觉？ （上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了。引号分为前面的和后面的两部分，提示说话的部分位置不同，

9、后面的标点也不同。） 3.老师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。第一句话，提示语在前，说的话在后。还可以举出类似句子，如，约瑟说：“爷爷肯定有方法。”这是我们最常遇到的一种状况，也是最简洁的。只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。其次句话，提示语在后面，说的话在前面。例句：“噢，我也许猜不出来。”大兔子说。这种状况下“说话人说”的后面是干脆用句号哦。因为这是一句话的结束。第三句话，提示语在中间，说的话在两边。类似的句子还有：“特别愧疚，孩

10、子，”大树说，“我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了。”这种状况就略微困难一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的状况。“说话人的话”仍旧是用引号引起来，不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的。4.练习巩固。课件出示： （1）小马惊讶地问 水很深吗 （2）小蜘蛛 你吃饱了吗 老屋问 （3） 没有 没有 小蜘蛛一边忙着补网 一边回答 老屋老屋 我给你讲个故事吧 参考答案：（1）：“？” （2）“，？”。 （3）“， ！”， ，“ ， ！” 二、日积月累 课件出示： 1.人心齐，泰山移。 2.二人同心，其利断金。3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4.一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。1.自由朗

11、读，读准字音,读通句子，遇到不相识的字拼读字上面的拼音。2.老师范读。3.朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4.再读句子，组内同学相互沟通自己的理解。5.代表汇报,师生评议。(1)人心齐,泰山移。意思:只要人们心向一处,共同努力,就能发挥出足以移动高山的巨大力气,克服任何困难。这里用“泰山”形容巨大的困难。启发:团结的集体有凝合力和战斗力。(2)二人同心,其利断金。意思:利,锐利;断,砍断、折断;金,金属。两个人一条心,其锐利程度能把金属切断。比方只要两个人一条心,就能发挥很大的力气。启发:要搞好团结合作。这里用切断硬度较高的金属比方所向披摩。(3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。意思:比方人多才智多,有事情大家商议,就能得出一个好方法来。句中用“诸葛亮”指代极高的才智。启发:有事情要大家一起商议。(4)一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮。意思一个人的实力是很单薄的,但是假如有大家的帮忙就能办得更好。句中通过篱笆和桩的重要关系来比方英雄和帮手的密不行分。启发:要擅长团结四周的人,通过合作,解决问题。三、布置作业 1.抄写“词句段运用”中12个成语，每个成语两遍； 2.背诵“日积月累”。 板书设计 语文园地 预料 带数字的成语 提示语 谚语