[别让课文失掉灵魂] 中国人失掉自信力了吗是初几的课文.docx

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1、别让课文失掉灵魂 中国人失掉自信力了吗是初几的课文课本即教科书，汉语词典是这样定义的：根据教学大纲编写的为学生上课和学习用的书。那课文呢？是教科书中的正文，自然完全与教科书匹配。那我们用课本学习课文的人也许可以这样理解：把大纲要求驾驭的学问点驾驭。那考试自然是考查学问点驾驭的程度了。暂不论其是非，我们大部分语文老师或许始终被这个观念统治着，而且从教越久越根深蒂固。这种观念好像成了从教阅历之精华，备课授课，潜意识中都以它为指导方针。在肯定程度上我不否认它的合理性，因为这样可以让学生很明确而且快捷地驾驭到课文的点睛之处，但我越来越感到这样的语文教学得不偿失！它丢弃了语文独具魅力的东西，而那才是语文

2、，是课文的灵魂。一篇文章，不论把它放在杂志等公众刊物上还是课本中，它都是一篇好文章。好文章是美的。在杂志上读时或许会发自内心地发觉美，挖掘美，一时兴起或许还会把精彩妙句誊抄到笔记本上。这时候，读者是完全主动的，放松的，或许在潜移默化中已受到文章的某种启示，写作时还会得到不经意的神来之笔似的佳句。但是假如把它放在课本中则不同。记得一个成果优异的学生曾问过我这样一个问题：“老师，这一类型的文章我们该怎么驾驭？”我一时愣了，告知他哪一类文章要驾驭哪些学问点吗？但我真的不想这样说。而倘如我说，无论什么文章只要领会其独特的东西即可，那他肯定不会满足。因为我知道他想获得一些能把考题答得很好的某些规律性的东

3、西。这是老师们认为聪慧的学生、好学生！他们往往会找寻规律，其目的是能得高分。不错，他们的策略的确高超，可有几篇课文是他们真正学到手的呢？试想，当老师把所谓“类型文章”的规律交给他们，他们就会如鱼得水般地酣畅，而这样的读者却不会真正领会到文章的内核，可以说他们恒久是透过望远镜去看风景。这样的风景怎么会比用眼睛捕获到的真实、生动？而作为学生，他们所学到的东西是否是他们真正须要的？这真是值得商榷的啊！新学期第一天，当还带着墨香的新语文书发下来的时候，有多少同学会满怀兴致地去翻翻它，看看每一篇课文？我想他们更情愿去看中学生阅读、少男少女，甚至读者、青年文摘，却忽视了原来课本中的文章其实也是可以观赏的呀

4、！学生们已经有了一个思维定势，那就是：课文是在课堂上老师讲课时学的，预习也不过是为了协作课堂学习的，它怎么可能是可以观赏的文章呢？可悲呀，课文已经成为一个非驴非马的畸形儿！莫非我们的课文都是一些陈词滥调的古板之篇吗？假如这样说，我可真得为课文喊冤了。例如鲁迅先生的从百草园到三味书屋、阿长与山海经等课文那么生动，富于文学魅力，不愧为经典之作，同学们能读懂，很喜爱。在基础学习阶段有这样的经典之作垫底，可以很好地培育学生的文学素养并使其积累坚实的文学功底。再如柯灵的巷、张晓风的敬畏生命等现当代精品文章有着剧烈的文学气息，且贴近时代，很简单调动学生的文学爱好。这是切实可感的文字中所流淌的芳香。还有古文

5、，像陈涉世家、出师表等篇目，都是千百年来传诵的文章，带着剧烈的人文气息和厚重的文化历史。这都是学生文学血液里不行或缺的一部分。这么多优秀的篇目，怎么能说它们乏味呢？怎么会没有阅读的享受呢？因此，我想我们的老师应当转变观念，把单一地教授课文学问点的过程变成感受文章意境、领悟文章内涵、积累文章精华的立体的沟通，在不丢失文章内核的状况下融合学问点的教授；想方法让学生有独自面对课文的空间，不要让学生把课文当作考试的工具，把课文弄得支离破裂，让他们用自己的眼睛去解读文章的闪光点。我想，这样或许更有利于达到教学目标，有利于课堂上师生的欢乐沟通，有利于让学生真正了解语文，酷爱文学。课文不只是课文，它也有多姿的生命，有奇丽的光彩，千万不要让课文失掉灵魂！