灰椋鸟教案 (3).doc

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1、 灰椋鸟 金沙小学 曹玲珠教学目标1、 读描写灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，想象句子所描绘的场面，体会作者的感情 2、 懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱，理解植树造林的意义。教学重点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：从描写灰椋鸟归林情景的句子中，体会作者所表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程: 第二课时一、 复习导入1、刚才课前同学们听到的是一首经典歌曲一个真实的故事，故事中那个为了救一只受伤的丹顶鹤涉水渡河不幸陷入沼泽地的女孩儿就是她，点击出示，让我们一起呼唤她-徐秀娟。她一生热爱鸟，为了寻找一只走失的丹顶鹤献

2、出了自己年仅23岁的生命。让我们再次深情呼唤她今天我们继续学习徐秀娟写的灰椋鸟。 2、出示图片，这就是灰椋鸟。让我们一起仔细地看一看师：你觉得灰椋鸟怎么样？可是作者呢？课文的最后有这样的句子，点击出示课文句子：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。她一开始喜欢灰椋鸟吗？为什么现在有如此大的变化？我们还是跟随作者一起等候灰椋鸟归来，走进它们的世界吧！、二、 品读第四自然段，体味归林1、孩子们，请打开书，快速浏览第四自然段，根据自学提示，走进那片树林，走进灰椋鸟的世界。3、 同学们真会读书，这么短时间就把你感受深的句子画出来了，你能把这种感受有感情地朗读出来吗？谁来汇报一下。预设一

3、;投入，盘旋 点击出示句子。一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。你的朗读把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前，说说感受。再请生读。这位同学将灰椋鸟飞行的阵势之庞大展现读了出来。你也谈谈感受老师喜欢这个句子里的“投入”一词，因为从“投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林，就像孩子投入母亲的怀抱一样，灰椋鸟仿佛就是这片刺槐林的孩子。1、（多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是成片的刺槐。）师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。这一棵棵刺槐树，组成了一片刺槐林。在灰椋鸟眼里，刺槐林就像母亲温暖的怀抱，就像它们

4、温馨的家园。谁来读一读这句话。生：生读。真不错，你读得也很投入。2、师：同学们能用手势做一个“盘旋”的动作吗，想一想，灰椋鸟为什么要在枝头“盘旋”？生：也许是先归来的鸟儿在等待后归的鸟儿。生：也许是贪恋落日的余晖，还想再美美地欣赏一会儿。生：他们就像一群贪玩的孩子，在回家之前，不忘抓紧时间再玩一玩。3、师：这哪里是鸟啊，简直就是一群活泼泼的孩子！ 说到这儿，老师也想读一读了，读完问，（A、“排空而至”是什么意思？它写出了鸟怎么样？（推开了空中的一切过来了这句话写出了灰椋鸟数量众多，气势磅礴。）预设二排空而至1、师：课文中哪些语句具体描写了灰椋鸟“排空而至”的情景。（点击出示）（它们大都是整群整

5、群地列队飞行。有的排数百米长的长队，有的成围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。）2、师：看看文中的这幅插图，有没有把“大部队”排空而至的情景很好地表现出来。再闭上眼睛想想，“排空而至”应该是种怎样的景象？你看到了怎样的画面？师：这句话里哪些词语可以看出灰椋鸟数量很多。师：数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是生：排空而至这里的“排”和哪些词语中的“排”意思一致？（点击出示排的相关意思）排山倒海、浊浪排空还有诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中的“排”，意思都相同，现在你知道“排”是什么意思了吗？师：你们看，这就是排空而至。（播放视频。）灰椋鸟的数量实在多呀，真是

6、生：遮天蔽日、铺天盖地师：它们一群群飞入刺槐林，真是生：络绎不绝师：这场景让我们感觉生：气势磅礴、气贯长虹师：这样非凡的气势，让我们深深地理解了“排空而至”这个词语。要想表现出如此壮观的气势，用什么样的方式来读最合适？生：齐读师：好，我也加入你们齐读的“大部队”吧，一起读，起！预设三：倾诉、呼唤、应和出示，“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。”谁喜欢这句话，读懂了这句话的？来，读读看，说说你读懂了什么。(请两生读,说)1、作者在这里简直是把灰椋鸟当人来写了，从哪几

7、个词可以看出来？（倾诉、呼唤、应和）新华字典里说，倾诉就是完全说出心里的话。2、他们在倾诉些什么？呼唤些什么？应和着什么？这该是一幅多么热闹的场景,老师非常想知道，不如让我们身临其境去当一回灰椋鸟，一起来想象说话（点击出示）第一大组的同学负责想象灰椋鸟们倾诉的内容。第二大组的同学负责想象灰椋鸟们呼唤的内容。三四小组专门负责同桌练习应和其它鸟儿的倾诉与呼唤。（分组练习。）3、灰椋鸟们，现在咱们可以来表演一番了，准备好了吗？。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归同伴和儿女。先到的鸟儿们，开始倾诉吧！（生说）哎哟，好热烈！这儿还没倾诉够，那儿又开始呼唤啦，第二组

8、的英雄们，赶紧来呀！后到的鸟儿们，你们听到了吗？赶紧应和起来呀！（生对说）4、 小结：这倾诉，呼唤，应和本来都是我们人类的行为，可作者却用在了灰椋鸟身上，可见在作者眼里灰椋鸟已然是会说话，有感情的人了！从刚才的表演看，你们不但读懂了灰椋鸟，更读懂了徐秀娟5、 现在谁来再读这个句子，注意读出字里作者字里行间饱含的对鸟儿的喜爱之情！6、 师：如此庞大热闹的灰椋鸟大家庭,如此壮观的画面，我们可以给第四自然段的这个画面起个名叫（归林图）7、这一小节作者先写看到，后写听到，写得很有条理。(让我们再回味一下鸟儿归林时的热闹情景。一起朗读第四小节。)四、品读第5自然段，把文字变成画面师：时间过得真快呀，正在

9、意犹未尽时，天色暗下来，此时的林中又是怎样一派景象呢？请同学们拿起心中的摄像机，跟老师一起趁着天还没有完全黑，到林中去抓拍一些精彩的画面，再给抓拍到的画面取一个诗意的名字。因为是抓拍，所以要注意：一要专注，还要用心。准备好了吗？那就出发吧！（教师配乐朗读灰椋鸟第5自然段。）师：你拍到了哪些动人的镜头？（你喜欢哪一个句子呈现的画面？）师：同样的画面，有没有同学想到其它的名字？师：你引用的是李商隐乐游园中的诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”李商隐表达的是一份感伤，你表现的却是一份喜悦。相同的是夕阳不同的是心情。师：作者一开始说灰椋鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童话中的“灰姑娘”，现在却说它像穿上盛装的少女

10、，仅仅是因为晚霞的映照吗？生：这是因为作者一开始不了解灰椋鸟，对灰椋鸟没有感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者已经喜欢上灰椋鸟了，她眼中的灰椋鸟自然变得美丽无比，像公主一样。师：一切景语皆情语！美丽的景象融入了作者炽热的情感。生：我忽然想到了一个题目“夕阳热舞” 师：这哪里是树林，这分明是一个天然的俱乐部；这哪里是刺槐林和竹林，这分明是灰椋鸟的乐园，他们在唱什么歌曲？让我们一起再读这一份喧闹和热烈。第5句，齐！师：是啊，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）师：这么多的鸟一齐鸣叫，所以似（ ）如( )。整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部！舞者是-

11、灯光是-；鼓手是-如果给这个段落起一个小标题（板书：闹林图）师：作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，她想生读：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。师：我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被此情此景深深地感 染，也会像作者一样欢呼起来！如果是你，你会欢呼什么？ 师：这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧。出示诗歌排列的句子。孩子们，你发现了什么？声情并茂读！还是课文中的那一段文字，这么一排列我们可以清晰的看到，作者的描写长短句

12、相间，再加上对偶的运用，错落有致，多么具有音乐美。宛如一首美妙的诗呀！五、回溯前文，理清文章线索，内化文章语言师：徐秀娟一生热爱鸟，把鸟类当作了自己的朋友。灰椋鸟在平常人的眼里，叫声就是叽叽喳喳的，作者却听出了丰富的语言！作者写这篇文章的目的，不仅表达对灰椋鸟的喜爱之情，她还想表达什么？齐读第6自然段。最后一句话是反问句，你能把它改成陈述句吗？ 师边总结边板书：孩子们，正是有了林场工人的辛勤劳动，有了徐秀娟这样的护林志愿者，我们才享受到这样一个人鸟和谐的美妙场景。此时此刻你们想对秀娟说些什么吗？小小酝酿一下。点击出示秀娟照片和配乐。听了你们的诉说，老师也不禁为之动容！人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，人与鸟之间的和谐之美。（板书）（点击出示秀娟的话，齐读）五、拓展阅读，学以致用1、欣赏音乐百鸟奏鸣曲，用上书中的一些词汇说出自己的感受。 2、阅读巴金鸟的天堂，和灰椋鸟进行对比阅读加深对场面描写的体会。 3、用你喜欢的方式把课文的4、5自然段加入你的大脑记忆库。4、模仿作者的描写方法描述一个你喜欢的小动物，也可以是鸟哦。