小学英语循环上升教学法2.doc

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1、 太平镇小学英语循环上升高效课堂单词课教 学 模 式（请各校转发给小学每位英语教师）（一）、教学准备 开展唱歌、朗诵等兴趣活动，通过回忆、复习等以旧引新。（二）、明确目标 出示本节所学单词和句式等教学任务。（以小黑板或课件形式呈现） （三）、单词操练 A、第1个单词操练过程1、 情景呈现单词设置实物、图片、身姿动作、表情、多媒体音像等形式的情景呈现单词，激发学生想说单词的愿望和热情。同时引导学生注重新知与已学知识联系，注意用法。2、 听读3遍单词学生静心默听音像课件（或录音）读单词。3、 小组接力试读1遍单词一对竞抗组各自站起来向全班同学展示接力试读1遍，同时评出快慢组。4、 领读3遍单词学生

2、仿学教师口念单词字母、手书空单词和单词发音、单词汉语意思。由慢及快。5、 小组内练读单词（1）对读。（小组内两位同学面对着一口气读单词，对比互评。用手指指点记数。）（2）群读。（小组同学站着同时一口气读单词，群比群评。用手指指点记数。）（3）我读大家听1遍。（小组内每一位同学都要读1遍，其他同学注意倾听。）（4）接力快读1遍。（以开火车形式每位同学读1遍。）教师要积极地参与其中，帮助和指导各学习小组读准单词发音，同时要注重评价激励。6、 展示读单词两对竞抗组随机各找1对竞抗学生，代表本小组和本人快读1遍，全班学生为其和小组评价记分。7、 情景呈现句子设置情景呈现练习该单词的句子。8、 听读3遍

3、句子学生静心默听音像课件（录音）读该句子。9、 领读3遍句子 （1）先领读句子中陌生单词（各单词3遍）。 （2）后领读句子，由慢及快。 （若句子有上下句，第1遍分别较慢领读上下句，第2遍分别较快领读上下句，第3遍较慢领读完整句子，第4遍较快领读完整句子。）10、小组内练读句子（1）对读5遍。（2）群读5遍。（3）我读大家听1遍。11、展示读句子两对竞抗组随机各找一对竞抗学生，代表本小组和本人快读该句子1遍，全班学生为其和小组评价记分。B、第二个单词操练过程1、情景呈现单词2、听读3遍单词 学生静心默听音像课件（录音）读单词。3、小组接力试读1遍单词一对竞抗组各自站起来向全班同学展示接力试读1遍

4、，同时评出快慢组。4、 领读3遍单词学生仿学教师口念单词字母、手书空单词和单词发音、单词汉语意思。由慢及快。5、 小组内练读单词（1）对读。（小组内两位同学面对着一口气读单词，对比互评。用手指指点记数。）（2）群读。（小组同学站着同时一口气读单词，群比群评。用手指指点记数。）（3）我读大家听1遍。（小组内每一位同学都要读1遍，其他同学注意倾听。）（4）接力快读1遍。（以开火车形式每位同学读1遍。）教师要积极地参与其中，帮助和指导各学习小组读准单词发音，同时要注重评价激励。6、 展示读单词两对竞抗组随机各找1对竞抗学生，代表本小组和本人快读1遍，全班学生为其和小组评价记分。7、 循环读单词（1）

5、、小组内练读 对读1遍、群读1遍、我读大家听1遍。（每种形式读时都要同时读已学过的两个单词）（2）、展示读一对竞抗组随机找N对竞抗学生，代表本小组和本人快读已学过的两个单词各1遍，全班学生为其和小组评价记分。（N等于本次循环单词的个数）8、 情景呈现句子设置情景呈现练习第二个单词的句子。9、 听读3遍句子 学生静心默听音像课件（录音）读该句子。10、 领读1遍句子 教师快速领读该句子1遍。11、小组内练读句子（1）对读1遍。（2）群读1遍。（3）我读大家听1遍。12、展示读句子两对竞抗组随机各找一对竞抗学生，代表本小组和本人快读该句子1遍，全班学生为其和小组评价记分。C、第三、第四等单词的操练

6、过程雷同第二个单词的操练过程注意在单词循环读环节，每次读或展示的都是已学过的所有单词D、循环读句子 （在本节课所有单词学习后，对所学的句子进行循环读。）1、小组内练读 （1）对读5遍。（2）群读5遍。（3）我读大家听1遍。 2、展示读（情景中抢读）对抗小组间抢读或教师与对抗小组间开展抢读活动，其他组同学为抢读学生所在小组及本人评价记分。 E、 你考我、我考你1、小组内练习 （1）对考 （2）群考 （2）全班内互考（1）生生互考 （2）师生互考（四）、单词书写（此环节适用于有单词书写任务的课）1、教师范写1个。2、学生练习写单词3遍（课堂所学单词），小组内传阅，检查评价（至少要得到一位同学的评价认可）。 3、展示。一对竞抗组随机找1对竞抗学生，代表本小组和本人到黑板上写本节所学的单词，全班学生为其和小组评价记分。（五）、课堂小结 各小组选派1名代表自由发言。（六）、课堂检测 做在课堂检测本上，由竞抗学生互批，由竞抗组长互记分，由学科代表仲裁。（七）、竞抗总结 在课间进行，由学习组长在墙上竞抗表中抄写对方小组各成员本节得分和小组本节总得分。由学科代表仲裁。太平镇中心学校 2011年4月14日