在社会生活中承担责任的教案-在社会生活中承担责任复习课.docx

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1、在社会生活中承担责任的教案:在社会生活中承担责任复习课在社会生活中担当责任的教案第一课 公允、正义人们永恒的追求一、课标内容1、理解维护社会公允对社会稳定的重要性，树立公允合作意识2、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培育正义感，自觉遵守社会规则和程序。二、教学目标1、情感、看法和价值观：努力培育合理真实的社会公允感和对待社会生活中不公允现象的理智感；增加维护社会公允的责随意识，自觉树立公允的合作意识；对正义充溢憧憬和追求，树立以自觉遵守各项社会规则和程序为荣的意识。2、实力：理解社会稳定、个人发展须要公允；能独立推断社会上存在的公允与不公允现象；具有辨别正义行

2、为与非正义行为的认知实力；自觉维护正义的实际行动，自觉遵守社会规则和程序，具有见义勇为精神。3、学问：正确相识公允问题，公允与社会稳定、发展的关系；正义行为与非正义行为的含义；正义与社会公允的关系；有正义感的人，应当做到的详细要求。三、教学重点：1.公允对社会的作用 2.辨别正义和非正义行为教学难点：1.公允要求实现权利和义务的对等和统一2.敢于与非正义行为作斗争第一框我们憧憬公允一、学习目标：1、正确相识把握公允的含义，了解维护社会公允的重要性。2、在日常生活中自觉树立社会公允意识。二、学习重难点：维护社会公允的重要性，在日常生活中自觉树立社会公允意识。三、教学步骤：（一）情境导入：1.导入

3、语：（详见教材P3页导言一、二、三段）一位老人向记者讲解并描述了自己亲身经验的一件事。（略）2.板书课题：第一课 公允、正义人们的永恒追求（二）新课导学：1、入境生趣：（1）情境活动一：（见教材P34页材料）学校开展小科技制作和小独创活动，李明邀请同班几个同学组成科技制作小组主动参与。他们打算制作一个航空飞机模型，可是，当图纸设计完毕，材料打算齐全，模型制作即将起先时，李明的母亲因病住院，他必需每天放学后到医院陪妈妈，没有时间再参与小组的活动。后来，这个小组制作的飞机模型在学校评比中获得一等奖。在颁奖大会上，上台领奖的同学中没有李明，获奖证书上也没有他的名字。议一议： 你认为这对李明公允吗？为

4、什么？ 应当怎样理解生活中的公允？（学生探讨回答后老师小结、板书）公允要求实现权利和义务的对等和统一（2）探讨沟通： 什么是公允？（公允意味着参加社会合作的每一个人既要担当应分担的责任，又能得到应得到的利益。公允要求对参加社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。） 说说你对公允与不公允的理解。（不公允的表现）（假如一个人担当的责任少于他应担当的责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，则是不公允的。）2、学生生疑：辨一辨：（详见教材P4页爱因斯坦名言）“我每天上百次地提示自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必需尽力以同样的重量来报偿我所领受了的和至

5、今还在领受的东西。”爱因斯坦这句话说明白什么？（公允意味着每一个人既要担当应分担的责任，又能得到应得的利益；公允要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。）（该题主要考查学生对公允涵义的理解。解答此题，首先要懂得公允是得到自己应当得到的，分担自己该做的事情。假如一个人没有担当他应当担当的责任，或者没有得到她应当得到的利益，人们就会认为这是不公允的。由此可见，爱因斯坦这句话的意思是“公允意味着每一个人既要担当应分担的责任，又能得到应得的利益；公允要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。”）情境活动二：（详见教材P45页材料）王某和刘某是好挚友，望见别人做服装生意很赚钱，便商议确定合作开一家

6、服装店。在亲朋好友的见证下，两人签订了一份合作协议。协议规定：王某出资4万元，刘某出资2万元，利润按出资比例分成，若出现赔本也按出资比例分担；王某负责进货，刘某负责销售。开业后，两人各司其职，各负其责，生意日益红火起来。一年下来，按协议王某分的利润1万元，刘某分得利润5000元。其次年，王某又让自己的妻子在旁边开立一家相同的服装店，他把所进服装的大部分紧俏货放到该店销售，致使王某刘某合作的服装店生意越来越冷清，利润下降。而在利润分红时，王某仍按原定协议分成。议一议： 王某的做法对刘某是否公允？这种做法会导致什么结果？ （学生探讨后老师归纳板书标题如下！）（2）公允是合作不行缺少的重要条件（学生

7、阅读教材后老师简述，强调要点！）社会须要合作，更须要良好的合作，公允是合作不行缺少的重要条件；因此，在生活中我们与他人合作时，须要树立公允意识，努力维护合作公允！情景活动三：（详见教材P5）填一填（略见教材P5）人们在社会合作中的表现是不一样的。下列表现中，哪些是利于合作公允的表现，请把它们选择出来。为他人着想 自私自利 负责任 利益共享 卑视对方少负责人多取利益 自己说了算 互惠互利 敬重 理解 双赢不取不应得利益 主动担当责任 相互同等 属于合作公允表现得是： 。 合作公允的要求还有： 。公允有利于社会稳定公允是我们每个人都憧憬的，只有社会公允，才会有今日生活的安定祥和。所以，维护社会公允

8、对于社会稳定具有重要的作用。（1）社会公允在我国的表现在社会主义制度下，我们国家已经基本实现了社会公允，表现在政治、经济、文化教化等各个方面，国家为了维护社会公允实行了多种措施，取得了很大成效。情境活动四：（详见教材P67页材料）中心、国家机关从1994年2004年以来，已先后组织了10余次公务员录用考试，共考试录用公务员2.3万多人。截至目前，国务院各工作部门主任科员以下非领导职务公务员已经全面实行考试录用。此外，全国31个省、自治区、直辖市也全部实行了省级机关公务员录用考试。仅2000年2002年的两年间，全国地方就考试录用公务员44万人。1998年至2002年六月，国有企业下岗职工累计达

9、2600多万人，90%进入再就业服务中心，国家一方面对他们进行职业培训，一方面尽力支配他们再就业。在中心的下岗职工基本按时足额领到了生活费，中心并为他们代缴社会保险费。 国家实行上述措施表明白什么？（表明我国已经本实现了社会公允，并努力维护社会的公允。） 请列举我国社会公允的表现。在经济生活中：城市居民最低生活保障制度 下岗职工再就业 经济适用房制度国家对一些贫困地区实行实惠的经济发展制度 国家提中学低收入者的工资扶贫工程 再就业工程在政治生活中：民族同等制度 法律救济制度 法律监督制度 在法律面前人人同等公民同等地享有法律给予的政治权利在文化教化生活中：公民享有受教化的权利 普及九年义务教化

10、制度国家对一些少数民族考生实 施高考加分政策对贫困考生的贴息助学贷款制度 对贫困考生的助学 希望工程相关链接：（详见教材P7页链接材料）（略）（2）维护社会公允对社会稳定的作用（学生阅读教材后思索探讨）想一想：维护社会公允有何意义？（公允对社会的作用？）（见教材P8页第一段）维护社会公允能促进社会合作取得胜利，有利于社会合作的不断持续；维护社会公允能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；维护社会公允能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会冲突，削减或避开社会冲突，有利于社会的长治久安情境活动五：（详见教材P8页材料）（略）议一议： 温总理帮助农夫工追讨工资对维护社会的稳定有什么重要意义

11、？（学生的思维应包括两个方面：第一，拖欠农夫工工资是不公道、不公允的，农夫工辛苦一年付出了劳动却得不到应得的酬劳，不符合公允的原则，温总理帮助农夫工追讨拖欠工资是维护社会公允的义举；其次，大量的农夫工工资拖欠，应得的利益得不到兑现和保障问题得不到解决，就会产生新的社会冲突，甚至引起社会冲突。温总理帮助农夫工追讨头拖欠工资，使社会冲突得到了正确处理，有利地维护了社会稳定。总之，温总理这一行为的重要意义在于：一是维护社会公允，二是保持社会稳定。）（3）维护公允是对每个社会成员的基本要求维护社会公允，不仅要靠政府和各种社会组织的力气，而且要靠每一个社会成员的努力。议一议： 维护社会公允对每个社会成员

12、有哪些基本要求呢？（我们应当如何维护社会公允？）维护社会公允对每个社会成员的基本要求：树立社会公允意识，主动担当社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益。填一填 说一说 青少年学生作为社会的一员，同等参加的机会有：受教化、 享受法定权利、 履行法定义务等 。 为了维护社会公允，我们现在能够担当的社会责任有：自觉接受义务教化、遵守各种规则、履行应尽义务 。 怎样才能做到不损害他人、集体和国家的利益？敬重他人、同等地对待他人；遵守各种规则、自觉维护社会公允 。当堂检测李伟是班上的宣扬委员，一次学校进行板报竞赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示肯定完成任务。放学后，他却说自

13、己有事，把工作推给其他同学。其他同学很好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣扬委员的称号，通过李伟获奖的事情，你对公允的相识有公允是在比较中产生的不公允就是得到了不该属于自己的东西公允就是付出与所得应当平衡公允就是均等地获得一切A. B. C. D.某学校给了九年级一个省“三好学生”的指标，在符合条件人选的投票中，王颖和李宁的得票相同，这种状况下，你认为公允的做法是A.由各任课老师评比 B.由班主任确定C.让两个人抓阄 D.全体师生再次投票下列关于“公允”的说法中正确的有公允是我们社会生活追求的一个重要主题公允是在比较中产生的，没有比较就没有公允的产生公允能够使人们稳定长久地进行

14、合作公允是相对的，不公允才是肯定的A. B. C. D.哈佛高校是世界闻名的高校，有一套严格的校规来保障学校正常运作。其中有一项校规就是学生在图书馆借阅学校宝贵图书只能留在图书馆阅览，不得带出图书馆一步。18世纪的时候，一名学生借阅了两本宝贵的图书，当天没有看完，他便违反校规带出了图书馆，打算看完后再偷偷放回去。当天夜里，哈佛高校图书馆发生了火灾，全部图书焚烧一空，而学生带出的两本图书却因此得以保留。没有人知道学生把学校最宝贵的图书带了出来，他完全可以据为己有，但他仍旧向学校交出了两本宝贵的图书。哈佛高校召开校会，校长对该学生提出了表彰，对他保留了学校最宝贵的图书表示最高的谢意，然后当众宣布开除这名学生。请回答：你认为学校的做法对这名学生来说公允吗？为什么？你是怎样理解公允的？